Основная часть. Конструирование. Воспитатель. Посмотрите, у нас есть строительный материал: кубики, кирпичики, бру­ски

Воспитатель. Посмотрите, у нас есть строительный материал: кубики, кирпичики, бру­ски. (Показывает фигуру, дети называют ее (хором и индивидуально).) Давайте построим из них стенку, за которой спрячем нашего зайчонка.

Воспитатель строит стену, располагая ее между зайчонком и лисой. Постройка стены вы­полняется педагогом в разных вариантах. При этом воспитатель проговаривает свои действия, например: «Если мы поставим кирпичики вот так, то у нас получится высокая стена. Если эти фигуры перевернуть и поставить по-другому, то стена будет низкой» и т. п.

Затем воспитатель предлагает детям построить стены из фигур разной формы, за кото­рыми спрячутся другие зайчики. Во время работы педагог контролирует действия детей, помо­гает им.

Воспитатель. Посмотрите, какие стены вы построили. У Ани стена большая, а у Сережи -маленькая. У Димы прочная постройка получилась. Посмотрите, как аккуратно он поставил ку­бики друг на друга. (Воспитатель оценивает постройки детей.)

- Наши зайчата тоже разные. Есть большие зайчики, есть и маленькие. Покажите самого боль­шого (самого маленького) зайца. (Дети выполняют задание.) А теперь попробуем спрятать зайчат за нашими стенами. Вот этот маленький зайчик за какой стеночкой может спрятаться? (Дети вместе с воспитателем отыскивают невысокую стену и ставят за ней игрушку, отгораживая ее от стоя­щей в центре игровой зоны лисы.) А за какой стеной мы спрячем большого зайца? (Дети вместе с воспитателем отыскивают невысокую стену и ставят за ней игрушку.) Ну вот, мы всех зайчат спрятали. Теперь они могут играть и не бояться лисы. Давайте и мы поиграем.

Физкультминутка «Зайка»

Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи, Лапкой, лапкой постучи, постучи. Ты на травку упади, упади,

Полежи и отдохни, отдохни. Отдохнул, теперь вставай,

Прыгать снова начинай!

Быстро к елочке беги

И скорей назад скачи!

Дети прыгают на двух ногах, поджав руки к груди, имитируя движения зайчиков. Потом приседают на корточки и отдыхают. Встают и снова прыгают. По команде воспитателя бе­гут к елочке (место заранее выбирает воспитатель), а затем снова разбегаются.

3. Игра «Спрячься от лисы».

Воспитатель убирает лису. Зайчата выходят из укрытий и скачут на полянке. «Прибегает» лиса. Зайчата прячутся.

Воспитатель. Вот как весело мы поиграли. Теперь пришла пора убрать игрушки на ме­сто. (Дети складывают строительный материал в коробку, расставляют зайчат на полочке.) А теперь и мы с вами превратимся в зайчат и так же, как они, весело попрыгаем на полянке.

Рефлексия.

Воспитатель. Кому мы с вами помогли сегодня? (Ответы детей.) От кого мы спасали зайчат? (Ответы детей.) Что мы построили для защиты зайчат? (Ответы детей.) Молодцы, дети! Защитили маленьких зайчат от лисы.

ОДЕВАНИЕ КУКЛЫ НА ПРОГУЛКУ. РАССМАТРИВАНИЕ КУКОЛЬНОЙ ОДЕЖДЫ

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследова­тельская, музыкально-художественная.

Цели: уточнить представления об одежде, о назначении вещей; способствовать запомина­нию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме.

Планируемые результаты: принимает участие в игровой ситуации «Одевание кук­лы», отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под песню «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой).

Материалы оборудование: кукла, коробка с кукольными вещами.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель (вносит куклу и спрашивает). Кто пришел к нам в гости? (Дети отвечают.)

2. Основной этап. Одевание куклы.

Воспитатель ставит перед детьми куклу, предлагает рассмотреть ее.

Воспитатель. Куклу зовут Катя. Посмотрите, какое на ней красивое платье, носочки и туфельки. Катя собирается на прогулку. Ребята, а можно ли сейчас идти в платье на прогулку? (Нет.) Конечно же, нет. На улице холодно, нужна теплая одежда. Какая одежда нужна Кате? (Дети отвечают.)

Воспитатель предлагает помочь кукле собраться на прогулку. Достает из коробки необхо­димую одежду и начинает одевать куклу в неправильной последовательности, например: снача­ла шапку, потом штаны или сначала ботинки, потом штаны. Дети должны заметить это не­соответствие и поправить воспитателя. Если не замечают, воспитатель задает вопрос: «Разве так нужно одеваться?». Таким образом, воспитатель одевает куклу в следующей последователь­ности: колготки, штаны, свитер, ботинки, пальто, шапка, шарф, комментируя свои действия.