1. Встань …(имя ребенка) близко к доске.
2. Встань … (имя ребенка) далеко от…(имя ребенка).
3. Встань (имя ребенка) ближе к (имя ребенка).
4. Встань (имя ребенка) дальше от …(имя ребенка).
5. Встань (имя ребенка) ближе к ….,и дальше от…
Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Групповая работа
Ребята у вас на партах лежат геометрические фигуры
Расположите их так, чтобы:
1. Круг лежал близко к квадрату.
2. Квадрат лежал близко к треугольнику.
3. Треугольник лежал дальше от квадрата, но ближе к кругу.
4. Треугольник лежал далеко от квадрата и круга.
5. Круг лежал далеко от треугольника, но близко к квадрату.
Игра «Лови мяч и отвечай»
Кидаю мяч, задаю вопрос?
1. Что находится близко к шкафу?
2. Что находится далеко от шкафа?
3. Как я стою относительно доски?
4. А сейчас?
5. Как я стою относительно Айнары?
6. Кто к Айнаре ближе?
7. Что находится близко к столу.
8. Как я стою относительно стола?
9. Задай вопрос соседу? Работа в парах
Сравнения
Раздать отрезки или верёвочки разной величины нескольким детям у доски.
-Ребята, можно ли определить у кого отрезок самый длинный, самый короткий?
-Как можно определить? Путём наложения друг на друга.
- Как ещё можно определить длину? Измерить
- Что ещё можно использовать для измерения длины? Ширины?
Рассмотрев и обсудив все противоположности, предложить создать свои картинки, с использованием различных предметов и героев.
Для оценивания на уроке предлагается использовать числовую прямую.
-Как хорошо и активно вы работали сегодня на уроке?
-отметить на числовой прямой зелёным цветом.
-Как много вы сегодня получили знаний?
-отметить на числовой прямой красным цветом.
...........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
...........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
...........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
...........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Длиннее, короче, уже, шире
Больше, меньше, столько же.
d [3204]" strokecolor="#243f60 [1604]" strokeweight="2pt"/>d [3204]" strokecolor="#243f60 [1604]" strokeweight="2pt"/>
Стартер
Нам Арман принёс три груши
И Улан принёс три груши.
Нам хотелось груши скушать,
Стали дружно их делить.
Всех нас шестеро друзей
Как нам быть, скажи скорей!
- Как вы думаете, хватит ли всем друзьям груш? Почему? (вводится понятие «столько же»)
- Сколько груш было у Армана? А у Улана? Одинаковое количество?
-Кто знает, каким знаком в математике обозначается одинаковое или равное количество?
-Сегодня на уроке мы познакомимся и с другими знаками для обозначения равного и неравного количества предметов.
Работа на наборном полотне с наглядным материалом и знаками
Каждый показ демонстрируется и на числовой прямой.
