Дополнительная образовательная программа
«Умелые ручки»
Направление художественное
Классы 1 а
Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год
Количество часов по учебному плану: 33ч
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н. и авторской программы педагога Мартьяновой С.А.
Рабочую программу составила учитель начальных классов: Каштанова О.В.
2016-2017 учебный год
г. Нижний Новгород
Пояснительная записка.
Свой идеал я вижу в том, чтобы буквально
каждый ребенок увидел прекрасное,
остановился перед ним в изумлении,
сделал прекрасное частицей своей души…
В.А. Сухомлинский
Дополнительное образование предоставляет человеку не только путь расширения общего образования (его углубление, совершенствование) в рамках действующей образовательной системы, сколько право на участие в поиске смысла жизни. Компетентностный подход в дополнительном образовании детей зависит в целом от всей образовательно-культурной ситуации, в которой живет и развивается школьник. В этой логике, дополнительное образование детей не просто элемент, структурная часть существующей системы общего образовании, а самостоятельный источник образования, способствующий достижению ключевых компетентностей в различных сферах жизненного самоопределения ребенка. Причем, источник может быть даже более значимый, чем школьное образование.
Мир, в котором живет человек сегодня и в котором все пребывает в движении, заставляет людей искать ориентиры, преодолевать противоречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате неудержимого потока информации. В поисках цельности, в стремлении упорядочить свои знания, в том числе и в сфере эстетической, интересующей нас в данном случае, человек обращает свой взор и к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям и относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление предков, отображение в народном искусстве.
Актуальность программы кружка «Умелые руки»: Декоративно-прикладное творчество – удивительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои способности любому человеку.
Развитие мелкой моторики – это одна из актуальных проблем, так как слабость движения пальцев и кистей рук затрудняют овладение простейшими, необходимыми умениями и навыками самообслуживания. К тому же уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Активная работа кружка способствует развитию творческих способностей, воспитанию эстетической культуры и трудолюбия детей, развитию воспринимать «прекрасное», расширению кругозора.
Актуальность кружка «Умелые ручки» еще заключается в том, что она предоставляет возможность осуществлять индивидуальный подход к каждому ребёнку, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественно-эстетический вкус.
Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н. и авторской программы педагога Мартьяновой С. А.
Цель программы кружка «Умелые руки»: - развивать творческие способности школьников, навыки работы с различными материалами для изготовления поделок, создать сплоченный детский коллектив через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
Основные задачи программы кружка «Умелые руки»:
Обучающие:
v обучить конкретным трудовым навыкам при работе с соленым тестом, бумагой, пластилином, природным материалом (листья деревьев, мох и др.)
v изучить свойства различных материалов;
v обучить приемам работы с инструментами;
v обучить приемам самостоятельной разработки поделок.
v научить практическому использованию поделок в сюжетно-ролевых играх, для украшения помещений, в качестве подарка близким.
Развивающие:
v развивать у детей художественный вкус и творческий потенциал;
v развивать образное мышление и воображение;
v создавать условия к саморазвитию учащихся;
v развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира.
v развивать мелкую моторику пальцев.
Воспитательные:
v воспитывать уважение к труду и людям труда;
v воспитывать аккуратность;
v воспитывать любовь к природе.
v формировать чувство самоконтроля и взаимопомощи.
Задачи данной программы будут выполнены, если ребенок на занятии займет позицию «Я хочу это сделать сам». В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью.
Особенностью данной программы является то, что обучающиеся знакомятся со многими видами декоративно-прикладного творчества, овладевают разными технологическими навыками, в процессе выполнения практических работ. Вследствие чего, у обучающихся расширяется мировоззрение и творческие способности, формируется технологическая культура в прочесе изготовления изделий из различных материалов.
Объем и срок освоения: Программа рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 33 учебных часа в год. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу. В целях снижения напряжения и перегрузок при проведении занятий используются зрительная гимнастика и физкультурные паузы.
Форма обучения: Обучение групповое и звеньевое (возможно индивидуальное). Группа формируется в количестве 10 человек по принципу добровольности. С таким количеством обучающихся можно осуществлять индивидуальный подход, что заметно сказывается на эффективности работы.
Каждое занятие состоит из тёх частей:
1.Вводная часть – беседа, способствующая созданию эмоционального настроения, объяснение нового материала и изучение культуры родного края.
2.Практическая часть – творческая работа детей, изготовление и оформление поделок.
3.Заключительная часть – отчёт о проделанной работе, который позволяет научить ребёнка последовательности в работе.
Занятия в кружке увлекают детей своей необычностью, возможностью фантазировать, творчески общаться друг с другом, найти своё будущее увлечение, которое раскроет его творческие способности и разнообразит досуг.
Планируемый результат: Школьники должны развить творческие способности, получить практические навыки изготовления различных поделок, оказывать друг другу помощь, быть усидчивыми и трудолюбивыми.
Учебный план.
Раздел 1: Аппликация и моделирование, рисование (16 часов)
Аппликация из природных материалов. Аппликация из геометрических фигур. Рисование нетрадиционным методом. Аппликация из пуговиц. Аппликация из салфеток. Аппликация на дисках. Объемная аппликация.
Должны знать:
- правила безопасности и личной гигиены
- правила пользования инструментами (ножницами, линейкой, карандашом)
- различать материалы и инструменты, знать их названия (инструменты: ножницы, карандаш, линейка, кисточка; материалы: листья, семена, бумага, картон, пуговица, яичная скорлупа, салфетки).
Должны уметь:
- пользоваться инструментами (ножницами, карандашом, кисточкой для клея)
- выполнять разметку по шаблону
-выполнять операции по обработке бумаги (складывание, склеивание, вырезание).
Раздел 2: Работа с пластическими материалами (10 часов)
Рисование пластилином. Обратная мозаика на прозрачной основе. Торцевание на пластилине. Лепка из соленого теста.
Должны знать:
- правила безопасности и личной гигиены
- как правильно замесить тесто
- приемы использования подручных средств при работе с соленым тестом.
- основные приемы лепки.
- приемы соединения деталей в поделках из соленого теста.
Должны уметь:
- уметь лепить форму
- точнее соблюдать пропорции
- вытягивать мелкие части из основного куска соленого теста.
- соединять детали из соленого теста различными способами.
- применять основные приемы лепки как для небольших поделок, так и для составных конструкций, картин и т.д.
Раздел 3: Аппликация из деталей оригами (7 часов)
Аппликация из одинаковых деталей оригами. Коллективные композиции в технике оригами.
Должны знать:
- особенности искусства оригами и его историю.
- основные условные обозначения.
- простые приемы складывания бумаги.
- понятия «квадрат», «диагональ квадрата», «угол квадрата», «треугольник».
- основные базовые формы.
Должны уметь:
- точно соединять углы и стороны квадрата.
- делить квадрат на три части.
- самостоятельно сделать квадратную заготовку.
- складывать простые и основные базовые формы.
Содержание учебного плана.
Класс, 33 часа
| Количество часов | Тема | Материалы |
| I. Аппликация и моделирование, рисование (16часов) | ||
| 1 - 4 | Аппликация из природных материалов | Засушенные цветы, листья, крупа, картон |
| 5 - 6 | Аппликация из геометрических фигур. | Цветная бумага, картон |
| 7 - 8 | Рисование нетрадиционным методом | Нитки, картон |
| 9-10 | Аппликация из пуговиц. | Пуговицы, картон |
| 11-12 | Аппликация из салфеток. | Салфетки, картон |
| 13 – 14 | Аппликация на дисках | Диски, цветная бумага |
| 15-16 | Объёмная аппликация. | Салфетки, цветная бумага, картон |
| II. Работа с пластическими материалами (10 часов) | ||
| 17-19 | Рисование пластилином. | Пластилин, картон |
| 20-21 | Обратная мозаика на прозрачной основе. | Пластилин, прозрачные крышки |
| 22-25 | Торцевание на пластилине | Пластилин, салфетки |
| 26-27 | Лепка из солёного теста. | Солёное тесто |
| III. Аппликация из деталей оригами (7 часов) | ||
| 28-31 | Аппликация из одинаковых деталей оригами. | Цветная бумага, картон |
| 32-33 | Коллективные композиции в технике оригами. | Цветная бумага, картон |
Календарно – учебный график.
| № занятия | Тема занятий по общественно – полезной деятельности | Дата по плану | Дата по факту | ||
| 1-2 | Аппликация и моделирование, рисование (16часов) Аппликация из листьев и цветов. Портрет осени. | 2.09 9.09 | |||
| 3-4 | Аппликация из природных материалов на картоне. Панно из круп «Яблоко» | 16.09 23.09 | |||
| 5-6 | Аппликация из геометрических фигур. Собачка из кругов. | 30.09 7.10 | |||
| 7-8 | Рисование нитками. Цветок Ириса. | 14.10 21.10 | |||
| 9-10 | Аппликация из пуговиц. Скворечники для птиц. | 28.10 11.11 | |||
| 11-12 | Аппликация из салфеток. Зверушки из салфеточных ладошек. | 18.11 25.11 | |||
| 13-14 | Аппликация на дисках. Солнышко. | 2.12 9.12 | |||
| 15-16 | Объёмная аппликация. Яблоко с гусеницей. | 16.12 23.12 | |||
| Работа с пластическими материалами (10 часов) Рисование пластилином. Веточка рябины. | 13.01 | ||||
| 18-19 | Рисование пластилином. Осеннее дерево. | 20.01 27.01 | |||
| 20-21 | Обратная мозаика на прозрачной основе. Котик. | 3.02 17.02 | |||
| 22-23 | Торцевание на пластилине. Зайчик с сердечком. | 24.02 2.03 | |||
| 24-25 | Торцевание на пластилине. Кактус. | 9.03 16.03 | |||
| 26-27 | Лепка из солёного теста. Ежик. | 30.03 6.04 | |||
| 28-29 | Аппликация из деталей оригами (7 часов) Аппликация из одинаковых деталей оригами. Орнамент из фантиков. | 13.04 20.04 | |||
| 30-31 | Аппликация из одинаковых деталей оригами. Оригами из кругов. «Цветущее дерево» | 27.04 4.05 | |||
| 32-33 | Коллективные композиции в технике оригами. «Морские обитатели» | 18.05 25.05 | |||
Форма подведения итогов реализации программы «Умелые руки»
Форма фиксации результатов:
• ежегодная выставка работ кружка «Умелые руки» в образовательном учреждении;
• «летопись» детского творческого объединения (видео- и фотоматериалы);
• копилка детских работ в различных техниках исполнения;
• портфолио творческих достижений кружка «Умелые руки» (грамоты, дипломы, сертификаты и др.);
• отзывы обучающихся школы о выставках и мастер-классах, в которых они принимали участие или посетили.
Форма отслеживания результатов усвоения программы предполагает:
• индивидуальное наблюдение — при выполнении практических приемов обучающимися;
• тестирование — при проверке терминологии и определении степени усвоения теоретического материала.
Формой подведения итогов становятся выставки работ. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет обучающимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои.
Оценочный материал:
Постепенно, создавая работы малых или больших форм, выполненные за короткое или длительное время, педагог и сами ребята видят качественный и творческий рост от работы к работе. В связи с этим определены критерии, по которым оценивается работа на различных сроках обучения:
- аккуратность;
- четкость выполнения изделия;
- самостоятельность выполнения;
- наличие творческого элемента.
Условиями реализации программы является наличие:
-светлого, просторного помещения;
-необходимого оборудования: столы, стулья, шкафы и полки для хранения природного и бросового материала, готовых работ, моделей;
-книг и альбомов по техническому творчеству и прикладному искусству;
-необходимых материалов: бумаги (цветной, альбомной), картона, природного материала (соломки, листьев, шишек, семян), пластилина, бросового материала (коробок, опилок, фольги), клея, проволоки, ниток;
-инструментов: карандашей, фломастеров, линеек, угольников, циркулей, шила, ножниц;
-стендов или полок с творческими работами воспитанников;
-уголка с различной информацией (списки обучающихся, инструктаж по ТБ).
Методическое обеспечение:
1. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
2. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
Список литературы:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
3. Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
4. И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
