Жизненные перспективы личности и организация времени

Наиболее интересные подходы к личностному времени сконцентрировались вокруг проблемы вре­менной, или жизненной, перспективы (К. Левин, Л. Франк, И. Наттин, Р. Кастенбаум и др.). Говоря о проблеме временной перспективы, психологи сво­дят ее к сугубо субъективным параметрам времени, к определению его ценности ¹⁵. Одни психологи определяют будущее соотносительно с прошлым и настоящим, другие — с точки зрения его структу­рированности, третьи — ценностного содержания. Мы предлагаем различать психологическую, лич­ностную и жизненную перспективы как три раз­личных явления.

Психологическая перспектива — это способность человека сознательно, мысленно предвидеть буду­щее, прогнозировать его, представлять себя в буду­щем. Эта способность, как показывают наши иссле­дования, зависит от типов личности. Так, у под­ростков (старшеклассников), находящихся в том воз­расте, когда человек преимущественно живет буду­щим, выявляются различные психологические перспективы. У одних представления о будущем связаны с профессиональным выбором, у других — с личностными притязаниями и со своими будущими достижениями (удачная карьера), у третьих — с лич­ными устремлениями и потребностями (дружба, лю­бовь, семья). Эти различия связаны с ценностными ориентациями, предпочитаемыми сферами жизни. У некоторых подростков настоящее и будущее резко разделены в силу неопределенности (проблематичности) поступления в институт, профессионального выбора.

Личностная перспектива — это не только спо­собность человека предвидеть будущее, но и готов­ность к нему в настоящем, установка на будущее (готовность к трудностям в будущем, к неопреде­ленности и т. д.). Такая перспектива может быть даже у личности с бедным, нерасчлененным, неосо­знанным представлением о будущем (что может быть связано с бедной фантазией). Личностная перспектива — это, прежде всего, свойство личности, показатель ее зрелости, потенциала ее развития, сформировавшейся способности к организации времени.

Жизненная перспектива не всегда открывается тому, кто обладает психологической перспективой, т.е. способен предвидеть будущее, и даже не тому, кто обладает личностной перспективой, личност­ными возможностями, потенциалом, зрелостью. Жизненная перспектива включает совокупность обстоятельств и условий жизни, которые при прочих равных условиях создают личности возможность для оптимального жизненного продвижения.

Чаще всего жизненная перспектива открывается тому, кто сам в настоящем создал систему опти­мальных (т. е. имеющих множество возможностей) жизненных отношений, систему опор, которые обла­дают всевозрастающей ценностью. Совокупность таких отношений мы называем жизненной пози­цией, которая целостным образом определяет буду­щее личности. Жизненные рубежи, достигнутые человеком, способствуют ускорению достижения им жизненных целей, потребуют в будущем меньше усилий, в известном смысле обеспечивают, гаран­тируют это будущее. Человек, обладая личностной перспективой при отсутствии выработанной пози­ции, может быстро исчерпать свои личностные возможности, способности, попадая в периоды жизни, насыщенные трудностями, противоречиями или, напротив, бедные событиями, не способствую­щие развитию.

Социальные психологи и социологи уделяют много внимания проблемам выбора профессии, про­фессиональной адаптации, развития профессиональ­ных способностей, удовлетворенности трудом и про­фессией. Б. Г. Ананьев отмечал, что трудовая дея­тельность выступает как условие и форма про­явления зрелости личности (в том числе профессиональной ¹⁶). Однако вопрос о способе связи (или идентификации) личности с профессией не ста­вился. Между тем, по нашему мнению, характер связи (в том числе идентификации) личности с про­фессией определяет и потенциал ее движения в будущем, и удовлетворенность в настоящем, иными словами, и перспективу, и ретроспективу личности.

Идентификация, как показывают исследования, осуществляется разными способами, что позволило нам условно выделить и разные типы личности, использующие эти способы. Основываясь на резуль­татах исследования, можно сказать, что для одного типа личности круг профессий ограничен и опре­делен ее особенностями. Если человек совершает свой выбор случайно, неадекватно, то в перспективе его ждет смена профессии, поиски новой. Жизненная перспектива выступает для этой личности как постоянное (или временное) занятие данной про­фессией. Для второго типа личности круг профессий определяется возможностями профессионального роста, а перспектива предстает как карьера. Для третьего типа профессия определена его потен­циальными способностями, а перспектива выступает как профессиональное развитие. Для четвертого типа спектр профессий достаточно широк, хотя на первый взгляд кажется, что ярко выраженные способности людей этого типа ограничивают выбор профессии. На самом деле основанием идентифика­ции является способность людей к творчеству и активности, а перспективой — возможность твор­чества.

Существует идентификация с общественной дея­тельностью. Она дает огромную социальную пер­спективу, которая соединяется с профессиональной перспективой любого типа. Наконец, особый вид идентификации с профессией представляет собой такая идентификация, которая дает личности пер­спективу повышения уровня материального благо­состояния. При выборе профессии это почти исклю­чает выбор низкооплачиваемой профессии, и если все же личность ее осваивает, то ставит в прямую зависимость профессиональное продвижение и уро­вень оплаты труда. Эта направленность чаще всего входит в качестве дополнительного мотива во все виды профессиональной идентификации, однако не становится главной причиной смены места работы или профессии. Для некоторых людей такая направленность заменяет отсутствие интереса к профессии, а также работу не по специальности. Слабая вовлеченность в профессию приводит к кон­центрации активности в сфере обыденной жизни, в сфере потребительства.

Если материальная заинтересованность нахо­дится в разумном сочетании с профессиональной идентификацией, то повышение материального уровня выступает как психологически ценная жиз­ненная перспектива личности. Если же она оказы­вается ведущей, то, порождая равнодушие к профес­сии, к делу, она выступает как регрессия лично­стной перспективы. Перспектива побольше заработать и побольше приобрести обладает низкой психо­логической насыщаемостью, а потому ведет либо к постоянному росту этой потребности и усилий личности по ее удовлетворению, либо к психологи­ческому регрессу личности, возникновению чув­ства скуки.

В определенный период жизни потребность в труде (желание быть материально независимым от родителей) становится основной жизненной потребностью. Для другой возрастной группы труд может выступать средством удовлетворения потреб­ности личности в общественном признании, пре­стиже, способом самовыражения, признания обще­ством ее индивидуальности. Эти качества труда делают его важнейшей основой жизненной перспек­тивы личности взрослого человека.

Как же соединяются жизненные перспективы разных людей, например, при создании семьи? Особенности положения в семье советской женщины в значительной степени определяются ее материаль­ной независимостью, которая породила ее социаль­ную и психологическую самостоятельность. Она получила психологическое право на активный выбор партнера, на сохранение беременности в случае неустойчивости брака и другие свободы. Круг проб­лем, по которым раньше принимал решение муж­чина или решения принимались совместно, сме­стился в сферу менее фундаментальных, бытовых жизненных проблем. Эпицентром совместной жизни оказались формы общения и совместная домашняя деятельность бытового характера. Жизненной перспективой в семье для большинства женщин был и остается ребенок. Если ребенок выступает как жизненная перспектива и для мужчины, то семей­ные отношения становятся перспективными, а домашний труд — осмысленным и инициативным для обоих партнеров. Если же жизненная перспек­тива для мужчины ограничивается сферой профес­сионального труда, а в ребенке он не находит зна­чимой перспективы, то перспективы мужчины и женщины оказываются в противоречии, что нередко ведет к разрушению семьи.

Часто при бесперспективной идентификации с профессией свободное время рассматривается мужчиной как время отдыха, для женщины — это время интенсивного, необходимого труда по обслуживанию семьи и ребенка. Женщина оказывается ответствен­ным лицом и инициатором этого труда, поэтому, несмотря на его обременительность, он является для нее и психологически перспективным. Для многих мужчин этот труд становится принудитель­ным или добровольно-принудительным, лишенным перспективы. Поэтому, на наш взгляд, проблема брака в настоящее время — это отыскание мужчи­ной такой психологической позиции в семье, которая бы соединяла взаимодополняющие перспективы, основанные, прежде всего, на ответственности за воспитание детей, за материальное обеспечение семьи и т.д.

Опросы старших школьников показали, как отмечалось выше, что, будучи психологически притягательным, будущее не всегда является личностно перспективным. Барьер создается неясностью оснований для выбора профессии, незнанием своих способностей, трудностями поступления в институт, т.е. независимостью будущего от личности, его неопределенностью. У одной части молодежи это вызывает рост активности, направленной на пре­одоление трудностей, у другой, наоборот, пассив­ность. Иногда падение активности (плохие успехи в учебе, слабая тяга к образованию) наступает сразу после поступления в институт, что, однако, не явля­ется парадоксом. Казалось бы, достижение цели (поступление в институт) должно вести к росту активности, но само поступление оказывается для одних подтверждением их зрелости, состоятель­ности, для других — случайностью. Отсюда совер­шенно разные психологические перспективы и разная активность. Это доказывает, что возрастной способ профессиональной идентификации, мера самостоятельности, активности в выборе профессии оказываются существенными для профессионально-образовательной перспективы студентов, а тем са­мым и для их жизненной перспективы.

Уход на пенсию также порождает важные пси­хологические проблемы. Пенсионный возраст харак­теризуется тем, что он позволяет старшему поколе­нию строить и находить новые жизненные перспективы вне сферы профессионального труда. Для одних таковыми становятся хобби, путешествия, для других — домашний труд в пользу семьи, воспитание внуков. Однако статистические данные показывают, что некоторые мужчины, находившие в труде смысл жизни, уходя на пенсию, теряют перспективу, начинают болеть и быстро стареют. Есть и такие, кто заботу о здоровье превращает в жизненную цель. Не касаясь всех проблем этого возраста, можно назвать только одну, наиболее тесно связанную с семьей. Когда в семье сталкива­ются педагогические идеалы старшего и среднего поколений, последнее иногда оставляет за старшим лишь труд в пользу семьи, отстраняя от воспитания внуков. Следует учитывать, что для стариков уже не дети, а внуки становятся центральной жизненной перспективой. В силу сужения реальной жизненной позиции и физических, профессиональных возмож­ностей жизненная перспектива их объективно огра­ничивается, что требует бережного отношения к их психологической перспективе.

Жизненные перспективы личности, их дальность, надежность и т.д. определяются профессиональным, семейным и возрастным самоопределением в жизни, которое зависит от личности, от ее социально-психо­логической и социальной зрелости и активности. Профессиональные, семейные и возрастные отноше­ния должны быть нацелены на помощь каждому человеку в поисках оптимальных жизненных пози­ций, открывающих жизненные перспективы, даю­щих возможность личности направить на них свою активность.

Глава IV