Лекции.Орг
 

Категории:


Назначение, устройство и порядок оборудования открытого сооружения для наблюдения на КНП командира МСВ


Перевал Алакель Северный 1А 3700: Огибая скальный прижим у озера, тропа поднимается сначала по травянистому склону, затем...


Транспортировка раненого в укрытие: Тактика действий в секторе обстрела, когда раненый не подает признаков жизни...

I. Организационный момент. 1. Найдите вырезанную часть таблицы



II. Устный счет.

1. Найдите вырезанную часть таблицы.

Ответ: б).

2. Игра «Родственные ряды чисел».

– Для каждого набора чисел найдите логическую взаимосвязь между числами первого и второго рядов и исходя из этого определите пропущенные числа.

 
 

 

 
 

 

 
 

 

 
 

3. Сколько треугольников на чертеже?

4. Выберите нужную картинку.

III. Сообщение о результатах выполнения контрольной работы.

IV. Работа над ошибками.

V. Самостоятельная работа по карточкам.

Карточка А

Обведи кружком номера двух задач, обратных задаче 1. Запиши выражение для решения каждой из предложенных задач.

1. После того как Серёжа отдал 5 орехов сестре, у него осталось 10 орехов. Сколько орехов было у Серёжи сначала?

2. У Серёжи было 15 орехов, а у его сестры – 10. Сколько орехов было у Серёжи и у его сестры вместе?

3. У Серёжи было 15 орехов. Он отдал несколько орехов сестре, и у него осталось 10 орехов. Сколько орехов Серёжа отдал сестре?

4. У Серёжи было 15 орехов, а у его сестры – 5. На сколько больше орехов было у Серёжи, чем у его сестры?

5. У Серёжи было 15 орехов. Он отдал 5 орехов сестре. Сколько орехов осталось у Серёжи?

 

Карточка В

Раскрась. Цвет определи по схеме:

Карточка С

Соедини отрезком каждую пару точек.

1) Сколько всего отрезков получилось?

отрезков

2) Найди периметр четырехугольника.

VI. Итог урока.

Урок 121

Повторение по теме
«СЛОЖЕНИЕ, ВЫЧИТАние, УМНОЖЕНИЕ
И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100»

Цели: совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение анализировать и рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Заполните окошки числами так, чтобы равенства стали верными.

7 + □ + 5 = 15 □□ – 5 – 4 = 6

9 + 3 – □□ = 2 13 – □ + 9 = 16

□ + 4 – 2 = 10 18 – □ – 3 = 7

2. Задача.

На большой кассете записано 12 песен, а на маленькой – на 5 песен меньше, чем на большой. Сколько песен записано на этих двух кассетах вместе?

3. Геометрическое задание.

– Какие фигуры изображены на чертеже?

– Какой фигурой является общая часть четырехугольника АВСД и треугольника МАК?

4. Найдите девятый предмет.

III. Сообщение темы урока.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

– Рассмотрите схемы, представленные на доске:

□ + □ □ · □

□ – □ □ : □

– Как называется каждое выражение?

– Назовите компоненты действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Далее учащиеся выполняют задания № 1, 2, 3, 4 (с. 90) самостоятельно. Взаимопроверка в парах.

Задания № 9, № 10 (с. 91).

– Что значит «увеличить на несколько единиц»?

– Что значит «увеличить в несколько раз»?

– Что значит «уменьшить на несколько единиц»?

– Что значит «уменьшить в несколько раз»?

Далее задание выполняется фронтально на доске.

Задание № 20, 21, 22(с. 92).

– Как найти долю от числа? Какое действие надо выполнить?

Задание № 20.

Запись:

Задание № 21.

Задание № 22.

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 174.

– Назовите основные правила чтения и построения математических граф.

Запись:

(Учащиеся читают отношения.)

а) • 15 больше 0;

• 40 больше 0;

• 40 больше 15;

• 50 больше 0;

• 50 больше 15;

• 50 больше 40;

• 51 больше 0;

• 51 больше 15;

• 51 больше 40;

• 51 больше 50;

б) • 9 меньше 19;

• 9 меньше 60;

• 9 меньше 91;

• 9 меньше 100;

• 19 меньше 60;

• 19 меньше 91;

• 19 меньше 100;

• 60 меньше 91;

• 60 меньше 100;

• 91 меньше 100.





Дата добавления: 2016-10-30; просмотров: 461 | Нарушение авторских прав


Рекомендуемый контект:


Похожая информация:

  1. A) найдите точки для следующих комбинаций производства этих товаров;
  2. B. Найдите к словам в колонке А антонимы из колонки В
  3. I. Гипотеза – часть нормы, указывающая на конкретные условия (обстоятельства), при наличии или отсутствии которых начинает действовать норма
  4. I. Методологическая (теоретическая) часть программы
  5. I. Организационно-методическая часть
  6. I. Организационный момент
  7. I. Организационный момент. - Отгадайте, кто герои сказки, о которой мы сегодня будем говорить на занятии:
  8. I. Организационный момент. - Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии:
  9. I. Организационный момент. - Ребята, отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:
  10. I. Организационный момент. -Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомить­ся на занятии:
  11. I. Организационный момент. 1. Вставьте знаки действий, чтобы получились верные равенства:
  12. I. Организационный момент. 1. Вставьте пропущенные числа и продолжите ряды. а)


Поиск на сайте:


© 2015-2018 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.006 с.