V. Повторение пройденного материала. Запись условия обеих задач:

1. Работа по учебнику.

Задание № 30 (с. 47).

Запись условия обеих задач:

Было – 100 кг. Было –? кг.

Продали –? (кг). Продали – 80 кг.

Осталось – 20 кг. Осталось – 20 кг.

Решение: Решение:

100 – 20 = 80 (кг) – продали. 80 + 20 = 100 (кг) – было.

Ответ: 80 кг. Ответ: 100 кг.

– Сравните обе задачи. Чем они похожи?

– Чем различаются?

– Можно ли составить еще одну похожую задачу?

– Запишите кратко условие третьей задачи и решите ее.

Запись условия третьей задачи:

Было – 100 кг.

Продали – 80 кг.

Осталось –? кг.

Решение:

100 – 80 = 20 (кг) – осталось.

Ответ: 20 кг.

Задание № 31 (с. 47).

– Какая фигура изображена? (Многоугольник.)

– Какую фигуру называют многоугольником?

– Как называется этот многоугольник? (Четырехугольник.)

– Что надо знать, чтобы вычислить периметр четырехугольника?

– Измерьте в сантиметрах длины сторон этого четырехугольника и вычислите его периметр.

Запись:

5 + 5 + 2 + 4 = 16 (см).

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 79.

– Прочитайте условие задачи.

– Что вам известно?

– Что требуется узнать?

«Изюминка» этой задачи в том, что за стол сели не только 8 Таниных подруг, но и она сама.

Решение:

1) Сколько девочек будет за столом?

8 + 1 = 9 (чел.).

2) Сколько пирожных досталось каждой девочке?

18: 9 = 2 (п.).

Ответ: 2 п.

Задание № 85.

Учащиеся работают самостоятельно, после чего учитель проводит фронтальную проверку по вопросам:

– Сколько ежей на рисунке? (Четверо.)

– По сколько грибов вы обвели каждой линией? (По 4.)

– Сколько раз вы обвели линией по 4 гриба? (5 раз.)

– Какой вывод можно сделать? (У нас получилось грибов 5 раз по столько, сколько опят.)

VII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите признаки многоугольников.

Домашнее задание: № 13, 16 (учебник); № 74–76 (рабочая тетрадь).

Урок 80

Умножение и деление на 9.
ДЕВЯТАя ЧАСТЬ ЧИСЛА

Цели: ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа с помощью деления; совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур; закреплять знание табличных случаев умножения и деления; развивать внимание и умение анализировать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Разгадайте правило, по которому составлены схемы, вставьте числа в «окошки».

2. Задача.

Ваня собрал летом коллекцию красивых камней. В двух коробках у него было по 6 камней в каждой и в одной коробке 4 камня. Сколько всего камней у Вани?

3. Математический диктант.

Выполните вычитания и запишите только ответы.

60 – 10 30 – 20 96 – 30 99 – 90

50 – 30 60 – 40 61 – 50 80 – 8

90 – 50 70 – 40 76 – 70 36 – 20

80 – 70 80 – 50 54 – 10 47 – 30

54 – 21 57 – 17 55 – 22 63 – 32

38 – 16 68 – 18 77 – 44 58 – 58

63 – 41 42 – 12 66 – 55 47 – 46

79 – 28 71 – 11 99 – 77 98 – 97

III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки на доске.

– Какие фигуры здесь изображены?

– Чем они похожи?

– У какой фигуры закрашена девятая часть числа?

– Как найти девятую числа?

– Сегодня на уроке мы будем решать задачи и вычислять девятую часть числа.