II. Устный счет.
1. Вставьте знаки действий, чтобы получились верные равенства:
7 … 5 … 9 … 15 = 18 8 … 7 … 6 = 9
30 … 20 … 9 … 1 = 18 4 … 8 … 3 = 9
14 … 7 … 8 … 3 = 18 12 … 5 … 2 = 9
2. Задача.
На первой стройке работало всего 20 подъемных кранов, затем на вторую стройку перевели 4 больших и 6 малых кранов. Сколько кранов осталось на первой стройке?
3. Выберите фигуры, которые нужно нарисовать.
III. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите рисунки на доске.
– На сколько всего частей разделен каждый круг?
– Сколько всего частей получилось? (9 + 9 + 9 + 9 = 36.)
– Сегодня на уроке мы узнаем, как быстро ответить на этот вопрос, составим таблицу умножения на 9.
IV. Изучение нового материала.
Задание № 1 (с. 42).
– Рассмотрите рисунок в учебнике.
– Сколько растет елочек в каждом ряду? (9.)
– Сколько всего рядов елочек? (3.)
– Как узнать, сколько елочек в трех рядах?
– Как решил задачу Волк? (Сложил: 9 + 9 + 9 = 27.)
– Как решил задачу Заяц? (Умножил: 9 · 3 = 27.)
– Кто из них быстрее справился с заданием? Почему?
– Рассмотрите таблицу умножения числа 9.
– Какие примеры из нее вам уже знакомы?
– О каком примере вы только что узнали? (9 · 9 = 81.)
Задание № 2 (с. 42).
Используя таблицу умножения числа 9, учащиеся составляют и записывают таблицу умножения на число 9.
Далее учащиеся выполняют вычисления предложенных примеров.
Задание № 3 (с. 43).
– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?
– Что известно в задаче? Что требуется узнать?
– При необходимости можете выполнить рисунок.
Задание № 4 (с. 43).
– Какие фигуры изображены на рисунке? (Многоугольники.)
– Как называются данные многоугольники? (Четырехугольники.)
– На сколько квадратов разделен зеленый четырехугольник?
Запись: 9 + 9 + 9 = 27 (кв.).
9 · 3 = 27 (кв.).
– Какой способ вам понравился больше? Почему?
– На сколько квадратов разделен желтый четырехугольник?
Запись: 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 81 (кв.).
9 · 9 = 81 (кв.).
– Какой способ более удобный?
Задание № 5 (с. 43).
– Сколько кирпичей в каждом ряду? (9 кирпичей.)
– Сколько рядов в этой кладке? (5 рядов.)
– Из скольких кирпичей состоит кладка?
Запись: 9 · 5 = 45 (к.).
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа по учебнику.
Задание № 26 (с. 46).
Учитель должен обратить внимание учащихся на то, что сравнение в каждом случае можно проводить и без выполнения вычислений.
Запись: 7 · 8 больше 5 · 8; 6 · 0 меньше 6 · 1;
12 ׃ 3 больше 12 ׃ 4; 2 + 2 равно2 · 2. И т. д.
2. Работа в печатной тетради № 2.
Задание № 81.
Это задание предваряет введение правила нахождения площади прямоугольника.
Задание состоит из двух частей:
а) разбить четырехугольник на квадраты с длиной стороны 1 см;
б) найти площадь четырехугольника.
Учитель обращает внимание учащихся на то, что в первой части задания для откладывания на сторонах четырехугольника отрезков длиной 1 см удобнее использовать циркуль.
Затем учащиеся по линейке проводят отрезки:
В итоге четырехугольник получился разбитым на квадраты площадью 1 смІ. Теперь переходим к выполнению второй части задания. При этом дети могут рассуждать двумя способами.
1-й способ.
В четырехугольнике 2 ряда квадратов по 8 в каждом. Следовательно, его площадь: 8 · 2 = 16 (смІ).
2-й способ.
В четырехугольнике 8 столбцов квадратов по 2 в каждом. Значит, его площадь: 2 · 8 = 16 (смІ).
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что такое площадь?
– Какую фигуру называют четырехугольником?
Домашнее задание: № 27, 28 (учебник); задание № 73 (рабочая тетрадь).
Урок 78
