Оценка устных ответов обучающихся по математике 1 страница

·Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

·изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

·правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

·показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

·продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

·возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

·Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

·допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

·допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

·Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

·имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

·Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·не раскрыто основное содержание учебного материала;

·обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 

Раздел VII. Календарно- тематическое планирование

 

 

 

 

 

 

№ п/п	Тема урока (тип урока)	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты	Форма контроля	Дата
предметные	личностные	метапредметные	проведения
план.	факт.
Делимость чисел (20 ч)
	Делители и кратные (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение определений делителя и кратного нату­рального числа. Фронтальная - устные вы­числения (№ 15, с. 6); вы­бор чисел, которые являют­ся делителями (кратными) данных чисел (№ 5, с. 5). Индивидуальная - запись делителей данных чисел (№ 6, с. 5); нахождение ос­татка деления (№ 20, с. 7)	Выводят опреде­ления делителя и кратного нату­рального числа; находят делители и кратные чисел, остаток деления	Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстни­кам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одно­классников	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и до­полнительные средства получения информации. Познавательные — пере­дают содержание в сжа­том, выборочном или раз­вернутом виде. Коммуникативные -умеют при необходимо­сти отстаивать свою точ­ку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргу­менты фактами	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	1.09
	Делители и кратные (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - выполне­ние действий (№ 22, с. 7); запись чисел, кратных дан­ному числу (№ 7, с. 5). Индивидуальная - решение задач на нахождение дели­теля и кратного (№ 8, 9, с. 6)	Находят делители и кратные чисел; выполняют дейст­вия	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности; дают адекватную оценку и са­мооценку учебной дея­тельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи	Регулятивные - опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные- умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	2.09

 

	Решение упражне­ний по теме «Делители и кратные» (комплекс­ное приме­нение зна­ний, уме­ний, навы­ков)	Фронтальная - нахождение пропущенного числа (№ 16, с. 6); выполнение действий (№ 30, с. 9). Индивидуальная - изобра­жение на координатном луче числа, кратного дан­ному (№ 10, с. 6); осущест­вление проверки правила: каждое из чисел равно сумме всех его делителей, не считая его самого (№ 11, с. 6)	Находят и выби­рают алгоритм решения нестан­дартной задачи по нахождению делителя и крат­ного числа; вы­полняют дейст­вия; изображают на координатном луче числа, крат­ные данному	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответст­вие результатов требова­ниям учебной задачи	Регулятивные — опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные — запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные — умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивиду­альная (матема­тический диктант)	3.09
	Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение признаков де­лимости на 10, на 5 и на 2. Фронтальная - ответы на вопросы (с. 10); нахож­дение чисел, которые де­лятся на 10, на 5 и на 2 (№32, 33, с. 10). Индивидуальная - запись трехзначных чисел, в за­пись которых входят дан­ные цифры и те, которые делятся на 2, на 5 (№ 35, с. 11); решение уравнений (№ 52, с. 12)	Называют и запи­сывают числа, ко­торые делятся на 10, на 5 и на 2; выводят признаки делимости на 10, на 5 и на 2; реша­ют уравнения	Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстни­кам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одно­классников	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные — само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи. Коммуникативные -умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	4.09

 

 

			4 V
	Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - устные вы­числения (№ 41, с. 11); ре­шение задач с использова­нием признаков делимости на 10, на 5 и на 2 (№ 36, 37, с. 11). Индивидуальная - решение задачи при помощи урав­нений (№ 54, с. 13); нахож­дение числа, удовлетво­ряющего неравенству (№40, с. 11)	Называют и запи­сывают числа, ко­торые делятся на 10, на 5 и на 2; выполняют уст­ные вычисления; решают задачи при помощи со­ставления уравне­ния, с использо­ванием признаков делимости на 10, на 5, на 2	Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития; проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности; дают адекватную оценку и са­мооценку учебной дея­тельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной за­дачи	Регулятивные — в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преоб­разовывают модели с це­лью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - уме­ют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее	Индивиду­альная (матема­тический диктант)	5.09
	Решение упражне­ний по те­ме «При­знаки делимости на 10, на 5 и на 2» (комплекс­ное приме­нение зна­ний, уме­ний, навы­ков)	Фронтальная - выбор из данных чисел числа, которые делятся на 100, на 1000; формулировка признаков делимости на 100, на 1000 (№34, с. 10). Индивидуальная - нахож­дение среди чисел числа, которое кратно 2, кратно 5, кратно 10, нечетных (№ 55, с. 13); запись четырехзнач­ных чисел кратных 5 (№ 57, с. 13)	Находят и выби­рают алгоритм решения нестан­дартной задачи с использованием признаков дели­мости на 10, на 5 и на 2	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответст­вие результатов требова­ниям учебной задачи	Регулятивные - состав­ляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные — умеют взглянуть на си­туацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	8.09

 

	Признаки делимости на 9 и на 3 (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение признаков де­лимости на 9, на 3. Фронтальная — ответы на вопросы (с. 14); нахож­дение чисел, которые де­лятся на 3, на 9 (№ 61, с. 14). Индивидуальная - запись четырехзначных чисел, ко­торые делятся на 9 (№ 62, с. 14); решение уравнений (№84, с. 16)	Выводят признаки делимости чисел на 9, на З; назы­вают и записыва­ют числа, которые делятся на 9, на 3; решают уравнения	Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное " отношение к сверстни­кам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одно­классников	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные -умеют оформлять свои мысли в устной и пись­менной речи с учетом своих учебных и жизнен­ных речевых ситуаций	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	9.09
	Признаки делимости на 9 и на 3 (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - устные вы­числения (№ 69, с. 15); подбор цифр, которые можно поставить вместо звездочек, чтобы получив­шиеся числа делились на 3 (№ 63, с. 14). Индивидуальная - нахож­дение пропущенного числа (№ 70, с. 15); решение за­дач с использованием при­знаков делимости на 9, на 3 (№ 66, 67, с. 14)	Называют и запи­сывают числа, ко­торые делятся на 9, на З; выпол­няют устные вы­числения; решают задачи с исполь­зованием призна­ков делимости на 9, на 3	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности; дают адекватную оценку и са­мооценку учебной дея­тельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи	Регулятивные - опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	10.09

 

	Простые и состав­ные числа (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение определений простого и составного числа. Фронтальная — ответы на вопросы (с. 17); опреде­ление простых и составных чисел (№94, с. 17). Индивидуальная — постро­ение доказательства о дан­ных числах, которые явля­ются составными (№ 115, с. 19)	Выводят опреде­ления простого и составного чи­сел; определяют простые и состав­ные числа	Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстни­кам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одно­классников	Регулятивные - опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - пере­дают содержание в сжа­том или развернутом виде. Коммуникативные — умеют оформлять свои мысли в устной и пись­менной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	Индивиду­альная (матема­тический диктант)	11.09
	Простые и состав­ные числа (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - устные вы­числения (№ 103, с. 18); решение задач с использо­ванием понятия простого и составного числа (№ 96, 97, с. 18). Индивидуальная - разложе­ние данных чисел на два множителя всеми возмож­ными способами (№ 118, с. 20); нахождение значе­ния выражения (№ 120, с. 20)	Определяют про­стые и составные числа; выполняют устные вычисле­ния; решают зада­чи с использова­нием понятия простого и состав­ного числа; нахо­дят значения вы­ражения; раскла­дывают числа на два множителя	Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития; проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности; дают адекватную оценку и са­мооценку учебной дея­тельности	Регулятивные - состав­ляют план выполнения заданий совместно с учи­телем. Познавательные - само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные -умеют понимать точку зрения другого	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	12.09

 

	Разложе­ние на простые множители (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение алгоритма разложения числа на про­стые множители. Фронтальная - ответы на во­просы (с. 21); разложение числа на простые множите­ли (№ 121, с. 21); запись двузначных чисел, которые раскладываются на два раз­личных простых множите­ля, один из которых равен данному числу (№ 123, с. 21). Индивидуальная — выпол­нение действий (№ 132, с. 22); нахождение по два простых делителя для каж­дого из данных чисел (№ 128, с. 22)	Выводят алгоритм разложения числа на простые мно­жители; раскла­дывают числа на простые мно­жители; выпол­няют действия	Объясняют свои наиболее заметные достижения; проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстни­кам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одно­классников	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства. Познавательные - умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные -при необходимости от­стаивают свою точку зре­ния, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	15.09
	Разложе­ние на про­стые мно­жители (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная — устные вы­числения (№ 125, с. 22); решение задач (№ 138, с. 23). Индивидуальная - разложе­ние числа на простые мно­жители (№ 141, с. 23)	Раскладывают числа на простые множители; вы­полняют устные вычисления; ре­шают задачи	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности; дают адекватную оценку и са­мооценку учебной дея­тельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи	Регулятивные - опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - вы­сказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	16.09

 

 

	Наиболь­ший об­щий дели­тель. Взаимно простые числа (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение правил: какое число называют наиболь­шим общим делителем для двух натуральных чи­сел; какие числа называют взаимно простыми; как най­ти наибольший общий де­литель нескольких нату­ральных чисел. Фронтальная - ответы на вопросы (с. 25); нахож­дение всех делителей дан­ных чисел (№ 146, с. 25). Индивидуальная - нахож­дение наибольшего общего делителя чисел (№ 148, с. 26); сравнение чисел (№162, с. 27)	Находят наи­больший общий делитель среди данных чисел, взаимно простые числа; выводят определения наи­большего общего делителя для всех натуральных чи­сел, взаимно про­стые числа	Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстни­кам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одно­классников	Регулятивные - состав­ляют план выполнения заданий совместно с учи­телем. Познавательные — запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные -умеют уважительно отно­ситься к позиции другого, пытаются договориться	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	17.09
	Наиболь­ший об­щий дели­тель. Взаимно простые числа (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - устные вы­числения (№ 154, с. 26); нахождение взаимно про­стых чисел (№ 150, с. 26). Индивидуальная - запись правильных дробей с дан­ным знаменателем, у кото­рых числитель и знамена­тель - взаимно простые числа (№ 151, с. 26); опре­деление с помощью рисун­ка, являются ли числа про­стыми (№ 155, с. 27)	Находят наи­больший общий делитель, взаимно простые числа среди данных чи­сел; выполняют устные вычисле­ния	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности; дают адекватную оценку и са­мооценку учебной дея­тельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной за­дачи	Регулятивные - обнару­живают и формулируют учебную проблему совме­стно с учителем. Познавательные - сопо­ставляют и отбирают ин­формацию, полученную из разных источников. Коммуникативные -умеют принимать точку зрения другого	Индивиду­альная (матема­тический диктант)	18.09

 

 

	Решение упражне­ний по те­ме «Наи­больший общий де­литель. Взаимно простые числа» (комплекс­ное приме­нение зна­ний, уме­ний, навы­ков)	Фронтальная - решение задач с использованием понятий наибольший общий делитель, взаимно простые числа (№ 152, 153, с. 26). Индивидуальная — нахож­дение наибольшего общего делителя (№ 170, с. 28); построение доказательства, что числа являются взаим­но простыми (№ 171, с. 28)	Действуют по са­мостоятельно со­ставленному ал­горитму решения нестандартной задачи	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности;адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответст­вие результатов требова­ниям учебной задачи	Регулятивные — состав­ляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные — само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные — умеют взглянуть на си­туацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	19.
	Наимень­шее общее кратное (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение правил: какое число называется наи­меньшим общим кратным, как найти наименьшее об­щее кратное. Фронтальная - ответы на вопросы (с. 30); разложе­ние на простые множители наименьшего общего кратно­го чисел а и Ь (№ 179, с. 30). Индивидуальная - нахож­дение наименьшего общего кратного (№ 180, с. 30); за­пись в виде дроби частного (№ 195, с. 32)	Выводят опреде­ление наименьше­го общего крат­ного; находят наименьшее об­щее кратное	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отноше­ние к урокам математики, широкий интерес к ново­му учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброже­лательное отношение к сверстникам; дают по­зитивную оценку и само­оценку деятельности	Регулятивные — понима­ют причины своего неус­пеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - пере­дают содержание в сжа­том или развернутом виде. Коммуникативные — умеют слушать других, пытаются принимать дру­гую точку зрения, гото­вы изменить свою точку зрения	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	22.

 

 

	Наимень­шее общее кратное (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - устные вы­числения (№ 186, с. 31); решение задач с использо­ванием понятий наимень­шее общее кратное, взаим­но простые числа (№ 182, с. 30). Индивидуальная - нахож­дение наименьшего общего кратного (№ 183, с. 30); за­пись дроби в виде частного (№196, с. 32)	Находят наи­меньшее общее кратное; выпол­няют устные вы­числения; решают задачи с исполь­зованием понятий наименьшее об­щее кратное, вза­имно простые числа	Объясняют самому себе наиболее заметные до­стижения; проявляют по­знавательный интерес к изучению математики; понимают причины успе­ха в учебной деятельно­сти; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответст­вие результатов требова­ниям учебной задачи	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные - сопо­ставляют и отбирают ин­формацию, полученную из разных источников. Коммуникативные — умеют выполнять различ­ные роли в группе, со­трудничают в совместном решении задачи	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	23.
	Решение упражне­ний по те­ме «Наи­меньшее общее кратное» (комплекс­ное приме­нение зна­ний, уме­ний, навы­ков)	Фронтальная - нахождение наибольшего общего дели­теля для числителя и зна­менателя дроби (№ 188, с. 31); решение уравнений (№ 206, с. 33). Индивидуальная — нахож­дение наименьшего общего кратного (№ 202, с. 32)	Находят наимень­шее общее крат­ное; решают уравнения	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответст­вие результатов требова­ниям учебной задачи	Регулятивные - опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные -умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	24.09

	Решение упражне­ний по те­ме «Наи­меньшее общее кратное» (обобще­ние и сис­темати­зация знаний)	Фронтальная - нахождение наименьшего общего крат­ного (№ 203, с. 32); нахож­дение среднего арифмети­ческого чисел (№ 208, с. 33). Индивидуальная — нахож­дение значения выражения (№ 210, с. 33); решение за­дачи на движение (№ 209, с. 33)	Обнаруживают и устраняют ошиб­ки логического (в ходе решения) и арифметическо­го (в вычислении) характера; нахо­дят наименьшее общее кратное, среднее арифме­тическое чисел, значения выраже­ния; решают зада­чи на движение	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответст­вие результатов требова­ниям конкретной учебной задачи	Регулятивные — опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные — пере­дают содержание в сжа­том или развернутом виде. Коммуникативные -умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать	Индивиду­альная (тестиро­вание)	25.09
	Контроль­ная работа по теме «Дели­мость чисел» (контроль и оценка знаний)	Индивидуальная — решение контрольной работы 1 (Чесноков А. С, Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 116)	Используют раз­личные приемы проверки пра­вильности выпол­няемых заданий	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адек­ватную самооценку учеб­ной деятельности; анали­зируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной за­дачи	Регулятивные - понима­ют причины своего неус­пеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи. Коммуникативные -умеют критично отно­ситься к своему мнению	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	26.09

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (22 ч)
	Основное свойство дроби (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение основного свойства дроби. Фронтальная - ответы на вопросы (с. 35), устные вычисления (№ 222, с. 36); построение объяснения, почему равны дроби (№211,212, с. 35); Индивидуальная — изобра­жение координатного луча и точек с заданными коор­динатами (№ 215, с. 36)	Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; выполняют устные вычисле­ния; изображают координатный луч и точки с задан­ными координа­тами	Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития; проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства. Познавательные - запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные — умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	29.09
	Основное свойство дроби (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - умножение (деление) числителя и зна­менателя дроби на одно и то же число (№ 216,217, с. 36); нахождение значе­ния выражения (№ 224, с. 37). Индивидуальная - постро­ение объяснения, почему равны дроби (№ 219, с. 36); запись частного в виде обыкновенной дроби (№ 220, с. 36)	Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; находят значение выраже­ния	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности; дают адекватную оценку и са­мооценку учебной дея­тельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи	Регулятивные — работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные - сопо­ставляют и отбирают ин­формацию, полученную из разных источников. Коммуникативные -умеют выполнять различ­ные роли в группе, со­трудничают в совместном решении задачи	Индивиду­альная (матема­тический диктант)	30.09

	Сокраще­ние дробей (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение правила: что называют сокращением дроби и какую дробь назы­вают несократимой. Фронтальная - ответы на вопросы (с. 39), сокра­щение дробей (№ 242, с. 39), запись десятичной дроби в виде обыкновенной несо­кратимой дроби (№ 245, с. 40). Индивидуальная — нахож­дение равных среди чисел (№ 256, с. 41), выполнение действий (№ 249, с. 40)	Сокращают дро­би, выполняют действия и сокра­щают результат вычислений; выводят понятия сокращение дро­би, несократимая дробь; выполняют действия	Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстни­кам; адекватно воспри­нимают оценку учителя и одноклассников	Регулятивные - опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - пере­дают содержание в сжа­том, выборочном или раз­вернутом виде. Коммуникативные — умеют организовать учебное взаимодействие в группе	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	1.10
	Сокраще­ние дробей (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - устные вы­числения (№ 253, с. 40), выполнение действий с ис­пользованием распредели­тельного закона умножения (№ 252, с. 40). Индивидуальная - нахож­дение натуральных значе­ний букв, при которых рав­ны дроби (№ 257, с. 41); нахождение части кило­грамма, которую составля­ют граммы (№ 248, с. 40)	Сокращают дро­би, применяют распределитель­ный закон умно­жения при нахож­дении значения выражения, а за­тем сокращают дробь; решают задачи на нахож­дение части кило­грамма, которую составляют граммы	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности; дают адекватную оценку и са­мооценку учебной дея­тельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные — само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи. Коммуникативные — умеют слушать других, пытаются принимать дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния	Индивиду­альная (матема­тический диктант)	2.10

	Решение упражне­ний по те­ме «Со­кращение дробей» (комплекс­ное при­менение знаний, умений, навыков)	Фронтальная - выполне­ние действий и сокращение результата (№ 271, с. 43). Индивидуальная - сокра­щение дробей (№ 268, № 269, с. 42)	Обнаруживают и устраняют ошиб­ки логического (в ходе решения) и арифметическо­го (в вычислении) характера	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников	Регулятивные - состав­ляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные - само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи. Коммуникативные -умеют при необходимо­сти отстаивать точку зре­ния	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	3.10
	Приведе­ние дробей к общему знаменате­лю (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение правил: какое число называют дополни­тельным множителем, как привести дроби к наи­меньшему общему знаме­нателю. Фронтальная - ответы на вопросы (с. 45), приве­дение дроби к новому зна­менателю (№ 275, с. 45); сокращение дробей (№ 288, с. 47). Индивидуальная — сокра­щение дробей и приведение их к новому знаменателю (№ 278, с. 45)	Приводят дроби к новому знамена­телю; выводят понятие дополни­тельный множи­тель, правило: как привести дробь к наименьшему общему знамена­телю	Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстни­кам; адекватно воспри­нимают оценку учителя и одноклассников	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства. Познавательные - преоб­разовывают модели с це­лью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные -умеют взглянуть на си­туацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	6.10

	Приведе­ние дробей к общему знамена­телю (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - устные вы­числения (№ 284, с. 46); нахождение пропущенного числа (№ 285, с. 46); приве­дение дроби к данному знаменателю, если возмож­но (№ 279, с. 45). Индивидуальная - запись обыкновенной дроби в виде десятичной, если это воз­можно (№ 280, с. 46)	Приводят дроби к наименьшему общему знамена­телю; выполняют устные вычисле­ния	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности; дают адекватную оценку и са­мооценку учебной дея­тельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные -умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций	Индивиду­альная (матема­тический диктант)	7.10
	Решение упражне­ний по те­ме «При­ведение дробей к общему знамена­телю» (комплекс­ное при­менение знаний, умений, навыков)	Фронтальная — нахождение значений х, при которых верно равенство (№ 290, с. 47); приведение дробей к наименьшему общему знаменателю (№ 283, с. 46). Индивидуальная — сокра­щение дробей и приведение их к данному знаменателю (№ 299, с. 48)	Используют раз­личные приемы проверки правиль­ности выполняе­мых заданий	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учеб­ных задач; дают позитив­ную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверст­ников	Регулятивные - опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи. Коммуникативные — умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	8.10

	Сравнение дробей с разными знаменате­лями (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение правила: как сравнить две дроби с раз­ными знаменателями. Фронтальная — ответы на вопросы (с. 50), сравне­ние дробей (№ 304, с. 50). Индивидуальная - ответы на вопрос: что больше, что меньше (№ 305, 306, с. 50)	Выводят правило: как сравнить две дроби с разными знаменателями; сравнивают дроби с разными знаме­нателями; иссле­дуют ситуации, требующие срав­нения чисел и их упорядочения	Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстни­кам; адекватно воспри­нимают оценку учителя и одноклассников	Регулятивные — опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - пере­дают содержание в сжа­том или развернутом виде. Коммуникативные — умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	9.10
	Сравнение дробей с разными знаменате­лями (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - устные вы­числения (№ 346, с. 55); запись чисел так, чтобы их дробная часть была пра­вильной дробью (№ 353, с. 56); расположение в по­рядке возрастания (убыва­ния) дроби (№ 307, с. 50). Индивидуальная — сравне­ние промежутков времени двумя способами: при по­мощи выражения их в ми­нутах и приведения дроби к наименьшему общему знаменателю (№ 311, с. 51)	Сравнивают дро­би с разными зна­менателями, ис­следуют ситуации, требующие срав­нения чисел и их упорядочения; выполняют уст­ные вычисления	Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития; проявляют познаватель­ный интерес к изучению предмета, способам ре­шения учебных задач; дают адекватную само­оценку учебной деятель­ности	Регулятивные - состав­ляют план выполнения заданий совместно с учи­телем. Познавательные - пере­дают содержание в сжа­том, выборочном или раз­вернутом виде. Коммуникативные -умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	10.10

	Сложение	Групповая - обсуждение	Складывают	Проявляют положитель-	Регулятивные - состав-	Индивиду-
	и вычита-	и выведение правила: как	и вычитают дроби	ное отношение к урокам	ляют план выполнения	альная	13.10
	ние дробей	сложить (вычесть) дроби	с разными знаме-	математики, широкий ин-	заданий совместно с учи-	(устный
	с разными	с разными знаменателями.	нателями; выпол-	терес к новому учебному	телем.	опрос
	знаменате-	Фронтальная — выполне-	няют действия;	материалу, способам ре-	Познавательные - пере-	по кар-
	лями	ние действий (№ 319,	изображают точку	шения новых учебных	дают содержание в сжа-	точкам)
	(открытие	с. 52); изображение точки	на координатном	задач, доброжелательное	том, выборочном или раз-
	новых зна­ний)	на координатном луче (№ 320, с. 52). Индивидуальная - нахож­дение значения выражения (№ 321, с. 52); выполнение действия с помощью заме­ны десятичной дроби на обыкновенную (№ 323, с. 53)	луче	отношение к сверстни­кам; адекватно воспри­нимают оценку учителя и одноклассников	вернутом виде. Коммуникативные — умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы
	Сложение	Фронтальная - решение	Складывают	Объясняют самому себе	Регулятивные — опреде-	Индивиду-
	и вычита-	уравнений (№ 328, с. 53);	и вычитают дроби	свои наиболее заметные	ляют цель учебной дея-	альная	14.10
	ние дробей	нахождение значения вы-	с разными знаме-	достижения; проявляют	тельности с помощью	(устный
	с разными	ражения с использованием	нателями; решают	познавательный интерес	учителя и самостоятель-	опрос
	знаменате-	свойства вычитания числа	уравнения; нахо-	к изучению предмета,	но, осуществляют поиск	по кар-
	лями	из суммы (№ 331, с. 53).	дят значения вы-	способам решения учеб-	средств ее достижения.	точкам)
	(закрепле-	Индивидуальная - нахож-	ражений, исполь-	ных задач; дают адекват-	Познавательные - пере-
	ние зна-	дение значения буквенного	зуя свойство	ную оценку и самооценку	дают содержание в сжа-
	ний)	выражения (№ 333, с. 54)	вычитания числа из суммы	учебной деятельности; понимают причины успе­ха в учебной деятельно­сти	том или развернутом виде. Коммуникативные — умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

	Решение упражне­ний по те­ме «Срав­нение, сло­жение и вы­читание дробей с разными знаменате­лями» (комплекс­ное приме­нение зна­ний, умений, навыков)	Фронтальная - нахождение пропущенного числа (№ 347, с. 55); решение за­дач на сложение и вычита­ние дробей с разными зна­менателями (№ 335, 336, с. 54). Индивидуальная — нахож­дение значения выражения с использованием свойства вычитания суммы из числа (№ 332, с. 54)	Сравнивают, складывают и вы­читают дроби с разными знаме­нателями; решают задачи на сложе­ние и вычитание дробей с разными знаменателями; находят значения выражения, ис­пользуя свойство вычитания суммы из числа	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства. Познавательные — запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные -умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	15.10
	Решение упражне­ний по те­ме «Срав­нение, сло­жение и вы­читание дробей с разными знаменате­лями» (обобще­ние и сис­темати­зация знаний)	Фронтальная - сравнение дробей (№ 359, с. 57), сло­жение и вычитание дробей с разными знаменателями (№ 360, с. 57). Индивидуальная - решение задач на сравнение, сложе­ние и вычитание дробей с разными знаменателями (№361, 365, 367, с. 58)	Обнаруживают и устраняют ошиб­ки логического (в ходе решения) и арифметическо­го (в вычислении) характера	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответст­вие результатов требова­ниям конкретной учебной задачи	Регулятивные - опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - пере­дают содержание в сжа­том или развернутом виде. Коммуникативные -умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать	Индивиду­альная (тестиро­вание)	16.10

	Контроль­ная работа по теме «Сравне­ние, сло­жение и вычита­ние дробей с разными знаменате­лями» (контроль и оценка знаний)	Индивидуальная — решение контрольной работы 2 (Чесноков А. С, Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 116)	Используют раз­личные приемы проверки пра­вильности выпол­няемых заданий	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адек­ватную самооценку учеб­ной деятельности; анали­зируют соответствие результатов требовани­ям конкретной учебной задачи	Регулятивные - понима­ют причины своего неус­пеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи. Коммуникативные -умеют критично отно­ситься к своему мнению	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	17.10
	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел (открытие новых зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение правила: как сложить (вычесть) смешан­ные числа. Фронтальная - ответы на вопросы (с. 61), выпол­нение сложения и вычита­ния смешанных чисел (№376, 377, с. 61). Индивидуальная - нахож­дение значения выражения (№ 378, с. 61)	Складывают и вычитают сме­шанные числа; находят значение выражения	Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстни­кам; адекватно воспри­нимают оценку учителя	Регулятивные — состав­ляют план выполнения заданий совместно с учи­телем. Познавательные - сопо­ставляют и отбирают ин­формацию, полученную из разных источников. Коммуникативные -умеют взглянуть на си­туацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	20.10

	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная - устные вы­числения (№ 401, с. 64); нахождение натуральных значений переменной, при которых верно неравенство (№ 403, с. 65); выполнение действий с десятичными дробями и смешанными числами (№ 379, с. 62). Индивидуальная - решение уравнений (№ 380, с. 62)	Складывают и вычитают сме­шанные числа, моделируют си­туацию, иллюст­рирующую ариф­метическое дей­ствие и ход его выполнения	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению предмета, способам ре­шения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности	Регулятивные - обнару­живают и формулируют учебную проблему совме­стно с учителем. Познавательные — само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи. Коммуникативные — умеют уважительно от­носиться к позиции дру­гого, пытаются догово­риться	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	21.10
	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел (закрепле­ние зна­ний)	Фронтальная — решение задач на сложение и вычи­тание смешанных чисел (№389, 390, с. 63). Индивидуальная - нахож­дение значения выражения (№ 400, с. 64)	Складывают и вычитают сме­шанные числа, используют мате­матическую тер­минологию при за­писи и выполне­нии арифметиче­ского действия (сложения, вычи­тания)	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению предмета, способам ре­шения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учеб­ной деятельности	Регулятивные - состав­ляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные - запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные -умеют принимать точку зрения другого	Индивиду­альная (матема­тический диктант)	22.10

	2'
	Решение упражне­ний по те­ме «Сло­жение и вычита­ние сме­шанных чисел» (комплекс­ное приме­нение зна­ний, уме­ний, навы­ков)	Фронтальная - нахождение пропущенных чисел на ри­сунке (№ 402, с. 65); по­строение доказательства переместительного и соче­тательного свойств сложе­ния для дробей с одинако­выми знаменателями (№ 407, с. 65). Индивидуальная - решение задач на сложение и вычи­тание смешанных чисел (№391, 392, с. 63)	Складывают и вычитают сме­шанные числа, прогнозируют ре­зультат вычисле­ний	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников	Регулятивные - понима­ют причины своего неус­пеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные — пере­дают содержание в сжа­том или развернутом виде. Коммуникативные -умеют слушать других, пытаются принимать дру­гую точку зрения	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	23.10
	Решение упражне­ний по те­ме «Сло­жение и вычитание сме­шанных чисел» (комплекс­ное при­менение знаний, умений, навыков)	Фронтальная - сложение и вычитание смешанных чисел (№ 414, с. 66); реше­ние задач на части (№ 412, с. 66). Индивидуальная - решение уравнений со смешанными числами (№ 416, с. 66)	Складывают и вычитают сме­шанные числа, пошагово контро­лируют правиль­ность и полноту выполнения алго­ритма арифмети­ческого действия	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников	Регулятивные - состав­ляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные - само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи. Коммуникативные -умеют взглянуть на си­туацию с иной позиции	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	24.10

	Решение упражне­ний по те­ме «Сло­жение и вычита­ние сме­шанных чисел» (обобще­ние и сис­темати­зация знаний)	Фронтальная — сложение и вычитание смешанных чисел (№ 417, с. 67); реше­ние задач на движение (№ 423, с. 67). Индивидуальная - решение задач на нахождение части целого или целого по его части (№ 424, с. 67)	Обнаруживают и устраняют ошиб­ки логического (в ходе решения) и арифметическо­го (в вычислении) характера	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответст­вие результатов требова­ниям учебной задачи	Регулятивные - опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - пере­дают содержание в сжа­том или развернутом виде. Коммуникативные — вы­сказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя ар­гументы	Индивиду­альная (тестиро­вание)	27.10
	Контроль­ная работа по теме «Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел» (контроль и оценка знаний)	Индивидуальная — решение контрольной работы 3 (Чесноков А. С, Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 121)	Используют раз­личные приемы проверки пра­вильности выпол­няемых заданий	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адек­ватную самооценку учеб­ной деятельности; анали­зируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной зада­чи; понимают причины успеха/неуспеха в учеб­ной деятельности	Регулятивные — понима­ют причины своего неус­пеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные — умеют критично отно­ситься к своему мнению	Индивиду­альная (самостоя­тельная работа)	28.10

Умножение и деление обыкновенных дробей (30 ч)
	Умноже­ние дробей (открытие новых зна­ний)	Групповая — обсуждение и выведение правила: как умножить дробь на нату­ральное число. Фронтальная - ответы на вопросы (с. 70), умно­жение дроби на натураль­ное число (№ 427, с. 71); решение задачи на нахож­дение периметра квадрата (№428, с. 71). Индивидуальная - решение задачи на работу (№ 432, с. 71); выполнение умноже­ния величины, выраженной дробным числом, на нату­ральное число (№ 431, с. 71)	Выводят правило умножения дроби на натуральное число; умножают обыкновенные дроби на нату­ральное число; решают задачи на нахождение периметра квадра­та и др.	Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий ин­терес к новому учебному материалу, способам ре­шения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстни­кам; адекватно воспри­нимают оценку учителя; дают позитивную оценку учебной деятельности	Регулятивные — работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства. Познавательные - пере­дают содержание в сжа­том, выборочном или раз­вернутом виде. Коммуникативные -умеют при необходимо­сти отстаивать свою точ­ку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргумен­ты фактами	Индивиду­альная (устный опрос по кар­точкам)	29.10
	Умноже­ние дробей (закрепле­ние зна­ний)	Групповая - обсуждение и выведение правила: как вы­полнить умножение дробей. Фронтальная - умножение дробей (№ 433, с. 72); реше­ние задачи на нахождение площади квадрата (№ 434, с. 72); решение за­дачи на нахождение объема куба (№435, с. 72). Индивидуальная - умноже­ние десятичной дроби на обыкновенную дробь (№ 440, с. 72)	Умножают обык­новенные дроби, решают задачи, в условие которых введены обыкно­венные дроби	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учеб­ных задач; дают адекват­ную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины ус­пеха в учебной деятель­ности	Регулятивные - опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - запи­сывают выводы в виде правил «если..., то...». Коммуникативные -умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивиду­альная (матема­тический диктант)	30.10

	Решение упражне­ний по те­ме «Ум­ножение дробей» (комплекс­ное приме­нение знаний, умений, навыков)	Групповая - обсуждение и выведение правила: как выполнить умножение смешанных чисел. Фронтальная — умножение смешанных чисел (№ 436, с. 72); нахождение по фор­муле пути расстояния (№ 447, с. 73); решение за­дачи на нахождение объема прямоугольного параллеле­пипеда (№ 448, с. 73). Индивидуальная - нахож­дение значения выражения (№ 445, с. 73).	Выводят правило умножения сме­шанных чисел; умножают сме­шанные числа, используют переместительное и сочетательное свойства для ум­ножения обыкно­венных дробей; решают задачи на нахождение объема прямо­угольного парал­лелепипеда; нахо­дят значение выражения	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответст­вие результатов требова­ниям конкретной учебной задачи	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства. Познавательные - само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи. Коммуникативные -умеют слушать других, пытаются принимать дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния	Индивиду­альная (тестиро­вание)	31.10
	Решение упражне­ний по те­ме «Ум­ножение дробей» (обобще­ние и сис­темати­зация знаний)	Фронтальная - выполне­ние умножения обыкновен­ных дробей и смешанных чисел (№ 472, с. 77). Индивидуальная - нахож­дение значения буквенного выражения (№ 473, с. 77)	Пошагово контро­лируют правиль­ность и полноту выполнения алг

---

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

---

Дата добавления: 2016-10-30; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1635 | Нарушение авторских прав

---

Лучшие изречения:

© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление