Методические рекомендации преподавателям по проведению основных видов учебных занятий

А.А. Плясунова

СУДЕБНЫЕ РЕЧИ

Методические указания к спецкурсу

Рекомендовано к изданию Редакционно–издательским советом

Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

Оренбург

ИПК ГОУ ОГУ

УДК 340.113.1 (076.5).

ББК 67.410.90 я 73

П 40

Рецензент – доктор юрид. наук, профессор А.П. Гуськова

Плясунова, А.А.

П 40 Судебные речи: методические указания к спецкурсу / А.А. Плясунова; Оренбургский гос. ун - т. – Оренбург: ОГУ, 2010. – 57 с.

Методические указания состоят из общих методических рекомендаций, рекомендаций к отдельным темам, изучаемым в рамках спецкурса, планов проведения семинарских занятий и контрольных вопросов для подготовки к экзаменационному зачету.

Методические указания предназначены для студентов очного и заочного отделения, изучающих спецкурс «Судебные речи» в рамках специальности 030501– Юриспруденция.

УДК 340.113.1 (076.5)

ББК 67.410.90 я 73

Содержание

Введение……………………………………………..………………...…...………..4

1 Методические рекомендации преподавателя по проведению основных видов учебных занятий…………….……………………………….…….…………….….7

2 Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе при изучении спецкурса………………………………… ……………………...……..11

3 Методические рекомендации для выполнения контрольных работ по спецкурсу «Судебные речи» для студентов заочной формы обучения….…....13

4 Тематика лекционных занятий ………………………………………....…….. 19

5 Тематика семинарских занятий……………………………..……………….…45

6 Литература, рекомендуемая при подготовке к семинарским занятиям …….47

6.1 Перечень нормативных актов………………………………………..…….....47

6.2 Перечень учебной, научной и периодической литературы рекомендуемой к подготовке к семинарским занятиям…………………...………………...………48

7 Контрольные вопросы ………………………………………………………….52

Введение

Развитие общественного уклада жизни, политической и экономической основы Российской государственности, реформирование органов законодательной, исполнительной и судебной власти, изменения отечественного законодательства, а равно целый ряд демократических преобразований представляют собой особый комплекс требований к профессиональной деятельности юристов. А это в свою очередь влечет за собой высокую степень его ответственности. Поскольку юрист должен обладать не только высокими нравственными качествами и профессиональным мастерством, а также умением свободно, логично, выразительно и аргументировано излагать свои мысли с помощью слов, обладающих способностью воздействовать на окружающих лиц, но в этой связи важным становятся его суждения, то есть те слова, на основе которых он излагает свою позицию.

По глубокому убеждению А.Ф. Кони, юрист должен быть человеком, у которого общее образование должно идти впереди специального, потому что он ежедневно имеет дело с самыми разнообразными явлениями общественной жизни. А это значит, что ему необходимо их правильно оценивать, и принимать по ним соответственно нужные решения. Надо отметить, что кроме того, юрист выступает также в различного рода коммуникативных ролях: составляет законопроекты, протоколы допроса и осмотра места происшествия, различные постановления, обвинительные заключения, исковые заявления, приговоры и определения, договоры, заявления, жалобы, ведет деловую переписку. Ему приходится сталкиваться с людьми самых разных профессий и различного уровня культуры. А потому в каждом конкретном случае очень важным становится выбрать соответствующий тон речи, а также подобрать такие слова, которые выражают мысли и поэтому будут востребованы собеседником. А следовательно могут удовлетворить его потребности юридического характера.

Мастерское владение языком является неотъемлемым требованием, предъявляемым обществом к высококвалифицированному юристу. Ф.Н. Плевако, В.И. Жуковский, Н.И. Холев, П.А. Александров, К.Ф. Хартулари, К.К. Арсеньев, Н.П. Карабчевский, А.Ф. Кони, В.Д. Спасович, С.А. Андреевский, А.И. Урусов, М.Г. Казаринов, А.В. Лохвицкий оставили после себя прекрасные образцы красноречия, которые очень важны для использования современным судебным ораторам. В целом отношение к выступающему с судебной речью определяется впечатлением от уровня его культуры и интеллигентности, а главное от безупречного владения языком юриспруденции, от умения точно и ясно излагать свои мысли. В этой связи чрезвычайно актуальной представляется проблема риторического образования юристов.

Обучение судебной речи должно осуществляться с обязательным учетом юридической практики, постоянно развивающейся в материальных и процессуальных правоотношениях, отражающих радикальные перемены в правосознании граждан и политику государства в целом.

В обозначенном спецкурсе судебная речь представлена студентам не только как научная основа для понимания коммуникативного содержания деятельности оратора в отдельном виде судопроизводства, но и как область знания, в рамках которой возможна систематизация практических и теоретических сведений, знаний и навыков в области юридического общения.

Изучение спецкурса «Судебные речи» позволяет понять, что самостоятельная работа студентов с различными источниками, к примеру, с нормативно–правовыми актами, регламентирующими порядок формирования и последующего произнесения речи в зале судебного заседания различными участниками процесса, окажет помощь в формировании юриста как практика. Помимо нормативно–правовых актов, учебных пособий, учебников в целях успешного освоения спецкурса необходимо изучать также судебные речи известных ораторов, монографические исследования в этом аспекте, а также научные статьи, публикуемые в журналах «Российская юстиция», «Государство и право», «Законность», «Уголовный процесс», «Адвокатская практика», «Российский судья» и др. Это поможет студенту понять и осознать, что творческий подход в изучении правовых явлений необходим. В конечном счете, научиться самостоятельно вырабатывать свою собственную позицию по важным современным проблемам нынешней юриспруденции.

Данные методические указания призваны помочь студенту в подготовке к семинарским занятиям. Они содержат достаточное количество нормативно–правовых актов, основной и дополнительной литературы, а также примерный перечень контрольных вопросов, выносимых на экзаменационный зачет по спецкурсу «Судебные речи».

Методические рекомендации преподавателям по проведению основных видов учебных занятий

Преподавание дисциплины «Судебные речи» на юридических факультетах высших учебных заведений призвано дать студентам глубокие теоретические знания, привить практические навыки анализа по произнесению различных видов судебных речей, а также ознакомить с методикой их построения.

Процесс обучения включает в себя различные виды аудиторных занятий преподавателя со студентами (лекции, семинары, практические занятия, деловые игры), различные формы контроля и самоконтроля (выполнение контрольных работ, проведение контрольных рубежей, консультации, собеседование, сдача в конце семестра зачета), а также самостоятельную работу студентов.

В ходе преподавания дисциплины применяется комплекс традиционных и современных форм и методов обучения, в том числе проблемный подход, методы рассмотрения и анализа конкретных ситуаций, использование технических средств и компьютерных программ.

Наиболее качественное усвоение теоретического материала по дисциплине «Судебные речи» возможно посредством формирования практических навыков в применении норм права с использованием деловых игр. Данный подход в обучении позволяет студенту соотнести полученные знания с конкретной сферой юридической деятельности под контролем и руководством преподавателя.

Предлагаемые методические рекомендации сориентированы на преподавателей вуза и призваны обеспечить достижение двух основных целей: облегчить труд преподавателя в процессе подготовки к семинарским занятиям с применением деловых учебных игр, а также совершенствовать конкретную практическую деятельность будущих следователей, дознавателей, прокуроров, адвокатов, судей по участию студентов в деловых играх по уголовным делам относящихся к роли субъектов процесса на досудебном, так и судебном производствах.

Предлагаемые методические указания могут быть использованы для проведения практических занятий также по дисциплине «Прокурорский надзор» и по спецкурсам «Нравственные основы уголовного судопроизводства», «Обвинение и защита», «Особенности рассмотрения отдельных категорий дел», «Доказывание и принятие решений».

Одной из основных форм учебных занятий по спецкурсу «Судебные речи», несомненно, является лекция, представляющая собой систематическое, последовательное устное изложение преподавателем учебного материала. Каждая лекция должна в соответствующей степени полно и логично раскрывать затронутую тему учебного занятия дабы избежать незавершенности раскрытия темы преподавателем.

Содержание лекций направлено на решение следующих задач:

– изложить основной материал программы курса, освещающий правила формирования судебной речи;

– ознакомить с методикой произнесения различных видов судебной речи в процессуальных правоотношениях;

– развить у студентов потребность в самостоятельной работе с учебной и научной литературой по судебному красноречию.

Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее основных положений. На первой лекции преподавателям рекомендуется акцентировать внимание студентов на структуре курса и его разделах. В дальнейшем указывать начало каждого раздела (модуля), суть и его задачи, а, закончив изложение, подводить итог по данному разделу, дабы увязать его со следующим.

Целью практических занятий является повторение и закрепление студентами учебного материала, изложенного на лекции, восполнение существующих пробелов в знаниях, приобретение навыков анализа литературы и научной дискуссии. Практические занятия должны быть выстроены таким образом, чтобы можно чередовать семинарские занятия, проводимые в традиционном плане, и практические занятия с использованием игровых занятий, либо совмещать в рамках одного практического занятия обе формы его организации.

Для более глубокого и детального изучения отдельных тем курса студентам очного и заочного отделения предлагаются следующие формы учебно–игровых семинарских занятий:

1) материал для деловых игр в виде конкретных фабул уголовных дел с объяснением методики их проведения;

2) материал для отработки в игровой форме отдельных видов судебной речи;

3) материалы архивных уголовных дел по Оренбургской области для анализа на предмет обоснованности и правильности произнесенных судебных речей.

Основой методики проведения практических занятий является деловая игра с элементами тренинга, то есть отработкой одних и тех же процессуальных действий всеми студентами. Для этого необходимо организовать следующие виды работы со студентами:

– самостоятельная работа студентов с материалами дела;

– разбор наиболее сложных проблем совместно с преподавателем;

– произнесение речи студентом;

– видеозапись выступлений студентов с целью её последующего анализа;

– анализ выступлений преподавателей курса;

– повторное совершение выступлений с соответствующей речью с учетом сделанных замечаний.

Формой окончательного контроля может быть зачет в виде моделирования студентами фрагмента судебного процесса по конкретному уголовному делу. В ходе организации данного процесса каждому из студентов предлагается выступить в роли судьи, присяжного заседателя, государственного, частного обвинителей, защитников, подсудимых, законных представителей, потерпевших и т.д. Идеальным является приглашение на такой зачет практикующего судью, представителя органа прокуратуры, адвоката, привлекаемых для комментирования и критики студенческих выступлений наряду с преподавателями курса.

Деловые игры проводятся при изучении разделов 6 и 8 рассматриваемой дисциплины:

Раздел 6. Речь прокурора по уголовным делам в суде первой инстанции.

Раздел 8. Речевая коммуникация в суде с участием присяжных заседателей.

Перечень данных тем носит рекомендательный характер и может быть расширен по обоюдному желанию преподавателя и студентов учебной группы.

По теме первой «Предмет, основные понятия курса «Судебные речи» предлагается несколько учебных ситуаций для их моделирования в рамках изучения теоретической части семинарского занятия с целью наиболее успешного усвоения учебного материала. В этой связи предлагается раскрыть отдельные вопросы, которые вызвали у студентов наибольший интерес. Можно не ограничиваться изложенными в настоящих методических рекомендациях фабулами уголовных дел, а использовать другие по усмотрению преподавателя и студентов. Главное, чтобы были реализованы при постановке этой деловой игры задачи, преследуемые составителями пособия, – уяснение порядка произнесения судебной речи. Аналогичным образом можно проводить занятия по другим темам, учитывая волеизъявления заинтересованного круга участвующих лиц.

Преподаватель затем обязан подвести итоги проведенного занятия, кратко проанализировать произнесенные речи, обратить при этом внимание на полноту достижения поставленных перед студентами целей, а также отметить недостатки и положительные стороны. При этом он должен высказывать, что, по его мнению, могло и должно способствовать большей активизации ролевой игры, повышению ее результативности.

Для расширения кругозора студентов и закрепления пройденного материала в рамках практических занятий рекомендуется использовать учебные фильмы по соответствующей тематике, решать тестовые задания, а также организовывать научную работу студентов посредством подготовки докладов и сообщений на темы, выходящие за рамки спецкурса «Судебные речи», но дополняющих отдельные темы данной учебной дисциплины.