Фокусированное составление списка основных проблем, связанных с темой

· составить список понятий, связанных с темой или проблемой;

· дать их определение или толкование.

5.Составление опорной схемы – коллажа по учебным материалам

· коллаж – это схематически фиксированное отображение некоторой части предметного содержания, объединенное ключевым понятием или проблемой;

· существуют различные типы коллажей: 1) «солнечная система» в центре которой «ядро» с ключевым понятием и «лучами» - дополнительной информацией; 2) «слепое пятно», где часть информации заполнена, а часть – нет; 3) «вспышка», где заполняется как ядро, так и лучи, и некоторые другие.

Составление концептуальной карты.

· карты иллюстрируют ассоциации обучающихся на заданные темы и помогают оценить степень их понимания важных взаимоотношений разных компонентов и задач, их место в общей системе.

· данный вид работы производится там, где есть большой теоретический курс.

· концептуальные карты рисуются в форме диаграмм.

7.Кластер (блок идей) или «гроздьев»

· это графический способ систематизации учебного материала;

· для эффективного использования этого приема необходимо помнить о следующих рекомендациях:

Оцените текст, с которым будете работать. Обоснована ли в данном случае разбивка на «гроздья»? Можно ли выделить в тексте большие и малые смысловые единицы.

Выделите эти смысловые единицы. Это могут быть вопросы, а могут быть ключевые слова или фразы.

Озвучьте свои «гроздья».

Установите связи между «веточками» вашей «грозди», объясните возникшие связи.

Стратегия решения проблем

· выделите в тексте проблему;

· опишите ее (выявите ее суть);

· определите варианты подходов к решению проблемы;

· решайте;

· сделайте вывод, проведите рефлексию своей работы.

Перекрестная дискуссия

Это разговор с самим собой, который помогает увидеть предмет с двух сторон и избежать одностороннего суждения.

Порядок выполнения:

1.Сформулировать вопрос.

2. Составить табличку для записи.

3. Составить список аргументов.

4. Обменяться аргументами (дописывая наиболее интересные).

5. Записать свой вывод.

Выглядит это так:

Вопрос-проблема.

 

ДА (за)	НЕТ (против)
1. 2. Аргументы 3.	1. 2. Аргументы 3.

 

Вывод (краткий): Да, потому, что…

Нет, потому, что…

Прием может использоваться при подготовке к эссе, дебатам, полемике. Можно закончить очерком, построенным по следующей схеме:

1. Моя позиция.

2. Краткое обоснование.

3. Возможные возражения.

4. Доказательство правильности моей позиции.

5. Заключение.

10. Прием «Чтение с пометками». Предполагает «живой» диалог с автором текста, возможно, полемику по поводу авторского видения проблемы. Суть приема: студенты читают текст, делая на полях по ходу чтения различные пометки, например: «+» - согласен; «-» - не согласен; «?» - есть вопросы, непонятно; «!» - это интересно; «?!» - надо подумать и т.д.

11. Метод образного видения, предполагает постановку заданий, ориентирующих на попытку эмоционально-образного видения и изображения объекта. Например: «нарисуйте воспитание в христианском средневековье»; «дорисуйте картину по открывшемуся вам фрагменту».

12. Метод смысловых ассоциаций со словосочетанием «человек духовный». Цель метода: актуализировать содержание подсознания, пробудить чувства, ощущения, помочь студенту соотнести предлагаемый для ознакомления материал со своим внутренним «Я». Последовательность действий: студенту предлагается какое-то слово или слова; — студент записывает к каждому слову список слов-ассоциаций (т.е. воссоздает свое смысловое, семантическое поле данных слов); - студент получает задание, связанное с осмыслением данного потока ассоциаций. Например: 1) используя записанные слова, дайте определение исходному слову-понятию; 2) выберите из этого потока ключевое для вас слово; 3) соедините два любых слова из двух соседних столбиков и, используя полученное словосочетание в качестве заголовка, напишите текст-миниатюру и т.д.

13. «Двойной (двухчастный) дневник»

Фиксация: какая часть текста произвела наибольшее впечатление?	Комментарий:что заставило меня записать именно эту цитату? Какие мысли она у меня вызвала? Какой вопрос возник в связи с ней?

14. Стратегия «Трехчастный дневник»

РАЗДЕЛ I
Фиксация идей или цитат:что произвело наибольшее впечатление?	Комментарий:что заставило меня обратить внимание именно на эту идею или записать данную цитату? Какие мысли она у меня вызвала? Какой вопрос возник в связи с ней?
РАЗДЕЛ II
Мои собственные размышления по теме:
РАЗДЕЛ III
Письмо к преподавателю

 

Синквейн

Прием рефлексии. Слово происходит от французского «5». Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам.