Адаптирована в НИИ ИМ. В. М. Бехтерева 3 страница

51. Очень мало женщин получает благодар­ность детей за труд, затраченный на их воспи­тание.	АабБ
52. Если ребенок попал в беду, в любом слу­чае мать всегда чувствует себя виноватой.	АабБ
53. У молодых супругов, несмотря на силу чувств, всегда есть разногласия, которые вы­зывают раздражение.	АабБ
54. Дети, которым внушили уважение к нор­мам поведения, становятся хорошими, устойчивыми и уважаемыми людьми.	АабБ
55. Редко бывает, чтобы мать, которая це­лый день занимается ребенком, сумела быть ласковой и спокойной.	АабБ
56. Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителей.	АабБ
57. Дети должны знать, что нет людей бо­лее мудрых, чем их родители.	АабБ
58. Нет оправдания ребенку, который бьет другого ребенка.	АабБ
59. Молодые матери страдают по поводу сво­его заключения дома больше, чем по какой-нибудь другой причине.	АабБ
60. Заставлять детей отказываться и при­спосабливаться - плохой метод воспитания.	АабБ
61. Родители должны научить детей найти занятие и не терять свободного времени.	АабБ
62. Дети мучают своих родителей мелкими проблемами, если с самого начала к этому при­выкнут.	АабБ
63. Когда мать плохо выполняет свои обя­занности по отношению к детям, это, пожалуй, значит, что отец не выполняет своих обязанно­стей по содержанию семьи.	АабБ

 

64. Детские игры с сексуальным содержа­нием могут привести детей к сексуальным пре­ступлениям.	АабБ
65. Планировать должна только мать, так как только она знает, как положено вести хо­зяйство.	АабБ
66. Внимательная мать должна знать, о чем думает ее ребенок.	АабБ
67. Родители, которые выслушивают с одоб­рением откровенные высказывания детей о их переживаниях на свиданиях, товарищеских встречах, танцах и т. п., помогают им в более быстром социальном развитии.	АабБ
68. Чем быстрее слабеет связь детей с семь­ей, тем быстрее дети научатся разрешать свои проблемы.	АабБ
69. Умная мать делает все возможное, что­бы ребенок до и после рождения находился в хороших условиях.	АабБ
70. Дети должны принимать участие в ре­шении важных семейных вопросов.	АабБ
71. Родители должны знать, как нужно по­ступать, чтобы их дети не попали в трудные ситуации.	АабБ
72. Слишком много женщин забывает о том, что их надлежащим местом является дом.	АабБ
73. Дети нуждаются в материнской заботе, которой им иногда не хватает.	АабБ
74. Дети должны быть более заботливы и благодарны своей матери за труд, вложенный в них.	АабБ
75. Большинство матерей опасаются мучить ребенка, давая ему мелкие поручения.	АабБ

 

76. В семейной жизни существует много воп­росов, которые нельзя решить путем спокойно­го обсуждения.	АабВ
77. Большинство детей должны воспитывать­ся более строго, чем это происходит на самом деле.	АабБ
78. Воспитание детей - это тяжелая работа.	АабБ
79. Дети не должны сомневаться в способе мышления их родителей.	АабБ
80. Больше всех других дети должны уважать родителей.	АабБ
81. Не надо способствовать тому, чтобы дети занимались боксом и борьбой, так как это мо­жет привести к серьезным нарушениям тела и другим проблемам.	АабБ
82. Одно из плохих явлений заключается в том, что у матери, как правило, нет свободного времени для любимых занятий.	АабБ
83. Родители должны считать детей равно­правными по отношению к себе во всех вопро­сах жизни.	АабБ
84. Когда ребенок делает то, что обязан, он на­ходится на правильном пути и будет счастлив.	АабБ
85. Надо оставить ребенка, которому груст­но, в покое и не заниматься им.	АабБ
86. Самое большое желание любой матери - быть понятой мужем.	АабБ
87. Одним из самых сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные про­блемы.	АабБ
88. Если мать руководит домом и заботится обо всем, вся семья чувствует себя хорошо.	АабБ
89. Так как ребенок - часть матери, она имеет право знать все о его жизни.	АабБ

 

90. Дети, которым разрешается шутить и смеяться вместе с родителями, легче принима­ют их советы.	АабБ
91. Родители должны приложить все усилия, чтобы как можно раньше научить ребенка справ­ляться с физиологическими нуждами.	АабБ
92. Большинство женщин нуждаются в боль­шем количестве времени для отдыха после рож­дения ребенка, чем им дается на самом деле.	АабБ
93. У ребенка должна быть уверенность в том, что его не накажут, если он доверит роди­телям свои проблемы.	АабБ
94. Ребенка не нужно приучать к тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту к лю­бой работе.	АабБ
95. Для хорошей матери достаточно обще­ния с собственной семьей.	АабБ
96. Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка.	АабБ
97. Матери жертвуют всем ради блага соб­ственных детей.	АабБ
98. Самая главная забота матери - благопо­лучие и безопасность ребенка.	АабБ
99. Естественно, что двое людей с противо­положными взглядами в супружестве ссорятся.	АабБ
100. Воспитание детей в строгой дисципли­не делает их более счастливыми.	АабБ
101. Естественно, что мать «сходит с ума», если у нее дети эгоисты и очень требовательные.	АабБ
102. Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях.	АабБ
103. Первая обязанность детей - доверие по отношению к родителям.	АабБ

 

104. Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам.	АабБ
105. Молодая мать чувствует себя несчаст­ной, потому что знает, что многие вещи, кото­рые ей хотелось бы иметь, для нее недоступны.	АабБ
106. Нет никаких оснований, чтобы у роди­телей было больше прав и привилегий, чем у детей.	АабБ
107. Чем раньше ребенок поймет, что нет смысла терять время, тем лучше для него.	АабБ
108. Дети делают все возможное, чтобы за­интересовать родителей своими проблемами.	АабБ
109. Немногие мужчины понимают, что мате­ри их ребенка тоже нужна радость в жизни.	АабБ
110. С ребенком что-то не в порядке, если он много расспрашивает о сексуальных вопросах.	АабБ
111. Выходя замуж, женщина должна отда­вать себе отчет в том, что будет вынуждена ру­ководить семейными делами.	АабБ
112. Обязанностью матери является знание тайных мыслей ребенка.	АабБ
113. Если включать ребенка в домашние работы, он становится более связан с родите­лями и легче доверяет им свои проблемы.	АабБ
114. Надо как можно раньше прекратить кор­мить ребенка грудью и из бутылочки (приучить ребенка «самостоятельно» питаться).	АабБ
115. Нельзя требовать от матери слишком большого чувства ответственности по отноше­нию к детям.	АабБ

 

ОПРОСНЫЙ ЛИСТ

Ответ № п\п	АабБ		АабБ		АабБ		АабБ		АабБ

 

Для психолога, работающего в производственном кол­лективе, пожалуй, больший интерес представляет блок шкал, направленных на выявление отношений родителей к семейной роли.

Методика позволяет оценить специфику внутрисемейных отношений, особенности организации семей­ной жизни.

В семье можно вычленить отдельные аспекты отношений:

- хозяйственно-бытовые, организация быта семьи (в методике это шкалы 3, 13, 19, 23);

- межсупружеские, связанные с моральной, эмоциональ­ной поддержкой, организацией досуга, созданием среды для развития личности, собственной и партнера (в мето­дике это шкала 17);

- отношения, обеспечивающие воспитание детей, «пе­дагогические» (в методике шкалы 5, 11).

Посмотрев на цифровые данные, можно составить «пред­варительный портрет» семьи. Очень важна шкала 7 (се­мейные конфликты). Высокие показатели по этой шкале могут свидетельствовать о конфликтности, переносе семей­ного конфликта на производственные отношения.

Психологическая помощь направляется на разрешение семейных конфликтов и улучшение отношений в произ­водственном коллективе.

Высокие оценки по шкале 3 свидетельствуют о приори­тете семейных проблем над производственными, о вторичности интересов «дела», обратное можно сказать о шкале 13. Для лиц, имеющих высокие оценки по этому призна­ку, характерна зависимость от семьи, низкая согласован­ность в распределении хозяйственных функций. О плохой интегрированности семьи свидетельствуют высокие оцен­ки по шкалам 17, 19, 23.

Анализ отношения к семейной роли поможет психоло­гу лучше понять специфику семейных отношений обсле­дуемого, оказать ему психологическую помощь.

Родительско-детские отношения являются основным предметом анализа в методике.

Основной вывод, который можно сделать сразу, - это оценить родительско-детский контакт с точки зрения его оптимальности. Для этого сравниваются средние оценки по первым трем группам шкал: оптимальный контакт, эмоциональная дистанция, концентрация.

Специальный интерес представляет анализ отдельных шкал, что часто является ключом к пониманию особенно­стей неудавшихся отношений между родителями и ребен­ком, зоны напряжений в этих отношениях.

Методика может также оказать помощь в подготовке и проведении психодиагностической беседы.

ключ

 

 

Признаки: 1) Вербализация 2) Чрезмерная забота 3) Зависимость от семьи 4) Подавление воли 5) Ощущение самопожерт­вования 6) Опасение обидеть 7) Семейные конфликты 8) Раздражительность 9) Излишняя строгость 10) Исключение внесемейных влияний 11) Сверхавторитет роди­телей	13) Неудовлетворенность ролью хозяйки 14) Партнерские отношения 15) Развитие активности ре­бенка 16) Уклонение от конфликта 17) Безучастность мужа 18) Подавление сексуальности 19) Доминирование матери 20) Чрезвычайное вмешатель­ство в мир ребенка 21) Уравнение отношения 22) Стремление ускорить раз­витие ребенка 23) Несамостоятельность ма­тери
12) Подавление агрессивности

 

МЕТОДИКА

ДИАГНОСТИКИ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ А. Я. ВАРГА, В. В. СТОЛИН

Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представ­ляет собой психодиагностический инструмент, ориентиро­ванный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам

воспитания детей и общения с ними.

Родительское отношение понимается как система раз­нообразных чувств по отношению к ребенку, поведенчес­ких стереотипов, практикуемых в общении с ним, особен­ностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.

Структура опросника

Опросник состоит из 5 шкал.

1. «Принятие-отвержение". Шкала отражает интеграль­ное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание од­ного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребен­ка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклон­ностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребен­ку и не уважает его.

2. "Кооперация» - социально желательный образ роди­тельского отношения. Содержательно эта шкала раскры­вается так: родитель заинтересован в делах и планах ре­бенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творчес­кие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ре­бенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.

3. "Симбиоз" - шкала отражает межличностную дис­танцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так - родитель ощущает себя с ре­бенком единым целым, стремится удовлетворить все по­требности ребенка, оградить его от трудностей и неприят­ностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по сво-

ей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятель­ности никогда.

4. «Авторитарная гиперсоциализация" отражает фор­му и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За про­явления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребен­ка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.

5. «Маленький неудачник" - отражает особенности вос­приятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении дан­ного родителя имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоя­тельность. Родитель видит ребенка младшим по сравне­нию с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьез­ными. Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

Текст опросника

1. Я всегда сочувствую своему ребенку.

2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

3. Я уважаю своего ребенка.

4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значи­тельно отклоняется от нормы.

5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от ре­альных жизненных проблем, если они его травмируют.

6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.

7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

8. Мой ребенок часто неприятен мне.

9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.

14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, кото­рые, кроме презрения, ничего не стоят.

15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как «губка».

18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

21. Я принимаю участие в своем ребенке.

22. К моему ребенку «липнет» все дурное.

23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и спо­собный, как мне бы хотелось.

25. Я жалею своего ребенка.

26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое сво­бодное время.

28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрос­леет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении

к ребенку.

30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.

32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

33. При принятии семейных решений следует учиты­вать мнение ребенка.

34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

37. Я всегда считаюсь с ребенком.

38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

39. Основная причина капризов моего ребенка - эго­изм, упрямство и лень.

40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.

42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43. Я разделяю увлечения своего ребенка.

44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

45. Я понимаю огорчения своего ребенка.

46. Мой ребенок часто раздражает меня.

47. Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49. Я не доверяю своему ребенку.

50. За строгое воспитание дети благодарят потом.

51. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.

52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53. Я разделяю интересы своего ребенка.

54. Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать само­стоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.

55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.

59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

60. Я не высокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Ключи к Опроснику

1. Принятие-отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

2. Образ социальной желательности поведения: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.

3. Симбиоз: 1, 5, 7,28,32,41,58.

4. Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

5. «Маленький неудачник»; 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Порядок подсчета тестовых баллов

При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учиты­вается ответ «верно». Высокий тестовый балл по соответ­ствующим шкалам интерпретируется как:

- отвержение,

- социальная желательность,

- симбиоз,

- гиперсоциализация,

- инфантилизация (инвалидизация). Тестовые нормы проводятся в виде таблиц процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам =160

	I школа: "принятие-отвержение»
«сырой» балл
процентильный ранг								3.79	12.02
«сырой» балл
процентильный ранг	31.01	53.79		77.21	84.17	88.60	90.50	92.40	93.67
«сырой» балл
процентильный ранг	94.30	95.50	97.46	98.10	98.73	98.73	99.36
«сырой» балл
процентильный ранг
			2 шкала
«сырой» балл			2 3
процентильный ранг	1.57	3.46 5.67 7.88 9.77		19.22	31.19	48.82	80.93
			3 шкала
«сырой» балл
Процентильный ранг		4.72	19.53	39.06	57.96	74.97	86.63	92.93	96.65
			4 шкала
«сырой» балл
процентильный ранг		4.41	13.86	32.13	53.87	69.30	83.79	95.76
			5 шкала
«сырой» балл			1 2
процентильный ранг		14.55	45.57	70.25	-84.81	93.04	96.83	99.37	100.0