Методика работы над лирическим стихотворением

1) Идея в лирическом стихотворении отсутствует, главное с стихотворении – созданный поэтический образ (осени, черемухи и т.д.). Произведение анализируем от автора (Какие чувства испытывал поэт, изображая...?, Почему поэт написал это произведение?)

2) Использование живописи на уроке (методически верно – после прочтения, после анализа, и только если изображение близко к тексту).

3) Использование музыки.

4) Словесное и графическое рисование картин.

5) Работа над художественными особенностями (образные выражения, эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения и др.).

6) Проведение параллелей, сравнение с другими стихотворениями.

Пример: фрагмент урока по работе над стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

- Как вы понимаете эти строки: «Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора»?

-О какой осени идет речь? (О ранней.)

-А как такую осень называет автор? (Первоначальной)

-Как эту пору называет поэт? (Короткая, но дивная пора, он как бы дивится, любуется этой порой.)

-А как поэт описывает дни и вечера? (День называется хрустальным, весь играет на солнце переливами красок, как хрустальная ваза; вечера лучезарны, значит полны сияния.)

-В каких строчках стихотворения мы чувствуем, что поэт любуется этой порой? (3-4 строчки вычитывают дети.)

- Что изображает автор в этих строках: «Где бодрый серп гулял и падал колос Теперь уж пусто всё -покой везде»?

- Одна меткая фраза поэта – и мы представляем себе целую картину сбора урожая (Дружный, бодрый.)

-Что подметил поэт?

(Паутины тонкий волос блестит на праздной борозде.)

-С чем сравнивает поэт паутину?

-Как вы понимаете выражение «на праздной борозде»? (Хлеб собран, поля отдыхают.)

-Какую картину представляете при чтении этих слов? (Словесное рисование картин: Тихо, пустынно на поле, не слышно птичьего гомона, попрятались все насекомые, не летают в воздухе мошки, кругом синева, голубизна, чистота…)

- Какое чувство вызывает у поэта картина первоначальной осени? (Поэту и радостно и грустно. Радостно от того, что он видит вокруг, и грустно от осознания того, что теплое лето прошло.)

- Какие слова создают ощущение грусти? (Теперь уж, лишь.)

-Ф.И. Тютчев всегда показывает природу в движении, в непрерывной смене явлений, в переходных состояниях: день сменяет ночь, лето-осень, чувство радости сменяет легкое чувство грусти.

- А охватывают ли читателя те же чувства, что и писателя? Какие чувства? Как автору удалось это? (Вычитывают образные выражения.)