Задачи занятия: сформировать у студентов знание о мониторинге окружающей среды; о природных условиях и ресурсах; о многообразии экологических факторов, влияющих на живые организмы в различных средах обитания; о качестве окружающей среды; о качестве жизни; о роли экологической экспертизы и сертификации в реализации прав граждан на благоприятную среду; показать вредное влияние химических загрязнителей на здоровье; показать индивидуальные особенности реакции организма человека на загрязнение; раскрыть принципы и возможности выведения из организма тех или иных групп загрязнителей.
Методические указания к теме практического занятия
I. Внеаудиторная работа студентов
1. Знать содержание и уметь пользоваться следующими терминами: мониторинг, окружающая среда, условия среды, благоприятная среда, качество жизни, природные ресурсы (минеральные, биологические, энергетические, генетические, рекреационные ресурсы), биологическое разнообразие, предельно допустимая концентрация, летальный фактор, предельно допустимый выброс, сброс, санитарная зона, технологический норматив, экологическая сертификация, сертификат соответствия, знак соответствия, экологическая экспертиза, природное и антропогенное загрязнение, шумовое загрязнение, уровень шума, экологическая архитектура, экополис.
2. Схематически изложить в рабочей тетради: нормативы качества окружающей среды и виды нормативов воздействия на окружающую среду; мониторинг окружающей среды (цели, методы, система, общегосударственная служба экологического мониторинга); экологическую экспертизу (виды экологической экспертизы, объекты государственной экспертизы); экологическую сертификацию (цели, виды, объекты); систему и методы экологического контроля; классификацию видов загрязнителей экологических систем.
3. В воздухе присутствует одновременно фенол (0,009 мг/м3) и ацетон (0,342 мг/м3); соответствующие им ПДК равны 0,01 и 0,35 мг/м3, их фоновые концентрации равны 0. Допустим ли такой уровень загрязнения?
4. Человек забирает из водоема много воды на хозяйственные нужды. Установлены допустимые нормы водозабора. Они составляют для реки ½5. Из Десны на различные нужды хозяйства забирают 1/6 часть годового речного стока.
Рассчитайте, во сколько раз превышает норму водозабор воды из Десны. К каким последствиям это приводит?
5. Проанализируйте содержание таблиц 4.1 и 4.2 и сделайте выводы о содержании тяжелых металлов в почвах и растениеводческой продукции и о соответствии этого содержания требованиям ПДК. Изложите меры, направленные на снижение тяжелых металлов в почвах и растениях.
Таблица 4.1
Содержание тяжелых металлов в почвах сельхозугодий
Брянской области (Г.Т. Воробьев и др. 2002 г.)
| Химический элемент | Обследованная Площадь с\х угодий, тыс.га% | Площадной уровень содержания, мк/кг | |||||
| низкий | средний | повышенный | высокий | Средневзвешенное содержание | ПДК3 | ||
| <0,5 | 0,5-1,0 | 1,5-5,0 | 5-10 | ||||
| Никель | 183043 | 143947 | 46871 | 1235 | – | 0,36 | 4,0 |
| Медь | 183043 | 167180 | 157000 | 155 – | 8 – | 0,29 | 3,0 |
| Свинец | 183043 | 69501 | 84925 | 28010 | 607 | 0,93 | 6,0 |
| <0,05 | 0,05-0,1 | 0,1-0,5 | 0,5-0,1 | ||||
| Кадмий | 183043 | 89950 | 46576 | 45457 | 1051 | 0,08 | 0,6 |
| Ртуть | 183043 | 156496 | 21036 | 5400 | 111 – | 0,03 | 1,0 |
| Цинк | 183043 100 | 165324 | 15078 | 2318 | 323 – | 0,93 | 23,0 |
Таблица 4.2
Содержание тяжелых металлов в растительной продукции
Года в Брянской области (Г.Т. Воробьев и др. 2002 г.)
| Продукция | Ртуть | Цинк | Медь | ||||||
| Образцов | Средвзвешенное сод-е, мг\кг | ПДК, мг/кг | Образов | Средвзвешенное сод-е, мг\кг | ПДК, мг/кг | Образов | Средвзвешенное сод-е, мг\кг | ПДК, мг/кг | |
| Зерновые | 0,007 | 0,03 | 19,4 | 50,0 | 3,3 | 10,0 | |||
| Овощи | 0,003 | 0,02 | 1,31 | 10,0 | 0,49 | 5,0 | |||
| Корма | 0,006 | 0,1 | 32,9 | 50,0 | 3,6 | 30,0 | |||
| Фрукты | 0,003 | 0,02 | 0,8 | 10,0 | 0,37 | 5,0 | |||
| Всего: | – | – | – | – | – | ||||
| Свинец | Мышьяк | Кадмий | |||||||
| Зерновые | 0,12 | 0,5 | 0,01 | 0,2 | 0,1 | ||||
| Овощи | 0,06 | 0,5 | 0,01 | 0,2 | 0,03 | ||||
| Корма | 0,15 | 5,0 | 0,04 | 0,5 | 0,3 | ||||
| Фрукты | 0,05 | 0,4 | 0,01 | 0,2 | 0,03 | ||||
| Всего: | – | – | – | – | – |
Таблица 4.3
