П О Р Т Ф О Л И О
По учебной и производственной практике
ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Студентки группы Д-42
Ф.И.О.
Руководители практики: И.Н. Белоглазова, Е.Н. Воронина, А.Д.Устинова, Ю.С. Филатова
Оценка________________________________________
Омутнинск, 2016
Содержание документов портфолио
| № п/п | Наименование документа | Стр. |
| 1. | План-график практики | |
| 2. | Дневник учебной и производственной практики | |
| 3. | Методические рекомендации к оформлению портфолио | |
| 4. | Наблюдение и анализ занятия по математике | |
| 5. | Конспект занятия по математике | |
| 6. | Проведение занятия по математике | |
| 7. | Диагностика и оценка результатов математического развития дошкольников | |
| 8. | Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в математике. | |
| 9. | Наблюдение и анализ работы по математике вне занятий | |
| 10. | Конспект организации работы по математике вне занятий | |
| 11. | Организация и проведение работы по математике вне занятий | |
| 12. | Наблюдение и анализ занятия по познанию | |
| 13. | Конспект занятия по познанию | |
| 14. | Проведение занятия по познанию (неприродоведческого характера) | |
| 15. | Наблюдение и анализ занятия по развитию речи | |
| 16. | Конспект организации занятия по развитию речи | |
| 17. | Организация и проведение занятия по развитию речи | |
| 18. | Наблюдение организации работы по развитию речи вне занятий | |
| 19. | Конспект организации работы по развитию речи вне занятий | |
| 20. | Организация и проведение работы по развитию речи вне занятий | |
| 21. | Обследование звукопроизношения у дошкольников | |
| 22. | Организация коррекционной работы по результатам обследования звукопроизношения | |
| 23. | Наблюдение и анализ занятия по подготовке к обучению грамоте | |
| 24. | Конспект организации и проведения занятия по подготовке к обучению грамоте | |
| 25. | Организация и проведение занятия по подготовке к обучению грамоте | |
| 26. | Наблюдение и анализ работы по ознакомлению с художественной литературой вне занятий | |
| 27. | Конспект организации работы по ознакомлению с художественной литературой вне занятий | |
| 28. | Организация и проведение работы по ознакомлению с художественной литературой вне занятий | |
| 29. | Наблюдение и анализ занятия по экологии | |
| 30. | Конспект организации занятия по экологии | |
| 31. | Организация и проведение занятия по экологии | |
| 32. | Наблюдение и анализ работы по экологии вне занятий | |
| 33. | Конспект организации работы по экологии вне занятий | |
| 34. | Организация и проведение работы по экологии вне занятий | |
| 35. | Организация и проведение диагностики и оценки результатов экологического обучения | |
| 36. | Организация и проведение индивидуальной работы по экологии | |
| 37. | Определение качества санитарно-гигиенических условий детей в детском саду | |
| 38. | Составление психолого-педагогической характеристики на ребенка |
Оценочный лист
Прохождения учебной и производственной практики
ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Студентки группы Д-42
_________________________________________________________________
Сроки практики с 8.09 по 22.12 2016 г.
| Дата | Содержание деятельности | Оценка и подпись руководителя |
| План-график практики | ||
| Дневник учебной и производственной практики | ||
| Методические рекомендации к оформлению портфолио | ||
| Наблюдение и анализ занятия по математике | ||
| Конспект занятия по математике | ||
| Проведение занятия по математике | ||
| Диагностика и оценка результатов математического развития дошкольников | ||
| Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в математике. | ||
| Наблюдение и анализ работы по математике вне занятий | ||
| Конспект организации работы по математике вне занятий | ||
| Организация и проведение работы по математике вне занятий | ||
| Наблюдение и анализ занятия по познанию | ||
| Конспект занятия по познанию | ||
| Проведение занятия по познанию (неприродоведческого характера) | ||
| Наблюдение и анализ занятия по развитию речи | ||
| Конспект организации занятия по развитию речи | ||
| Организация и проведение занятия по развитию речи | ||
| Наблюдение организации работы по развитию речи вне занятий | ||
| Конспект организации работы по развитию речи вне занятий | ||
| Организация и проведение работы по развитию речи вне занятий | ||
| Обследование звукопроизношения у дошкольников | ||
| Организация коррекционной работы по результатам обследования звукопроизношения | ||
| Наблюдение и анализ занятия по подготовке к обучению грамоте | ||
| Конспект организации и проведения занятия по подготовке к обучению грамоте | ||
| Организация и проведение занятия по подготовке к обучению грамоте | ||
| Наблюдение и анализ работы по ознакомлению с художественной литературой вне занятий | ||
| Конспект организации работы по ознакомлению с художественной литературой вне занятий | ||
| Организация и проведение работы по ознакомлению с художественной литературой вне занятий | ||
| Наблюдение и анализ занятия по экологии | ||
| Конспект организации занятия по экологии | ||
| Организация и проведение занятия по экологии | ||
| Наблюдение и анализ работы по экологии вне занятий | ||
| Конспект организации работы по экологии вне занятий | ||
| Организация и проведение работы по экологии вне занятий | ||
| Организация и проведение диагностики и оценки результатов экологического обучения | ||
| Организация и проведение индивидуальной работы по экологии | ||
| Определение качества санитарно-гигиенических условий детей в детском саду | ||
| Составление психолого-педагогической характеристики на ребенка |
Приложения
Вопросы для анализа
Занятия по познанию
1. Выбор темы занятия, определение задач познавательного развития.
2.Учет познавательных интересов и потребностей детей.
3. Учет познавательных возможностей детей (наличие знаний и
опыта).
4. Предварительная работа с детьми.
5. Подготовка оборудования, предметно-развивающей среды.
6. Форма организации детей.
7. Методы и приемы руководства.
8. Организация обучения в зависимости от этапа (блока обучения):
а) информационный блок. Задача педагога - подбор содержания и способов передачи; методы руководства.
б) блок совместной деятельности. Задача педагога - создать условия для совместной деятельности; методы руководства.
в) блок самостоятельной деятельности. Задача педагога - создать условия для самостоятельной деятельности; наблюдатель детскую деятельность, оказывать помощь нуждающимся детям. Метод
руководства.
9. Словарная работа.
10. Индивидуальная работа.
11. Длительность занятия.
Познание вне занятий
1.. Учет особенностей познания детей разных
возрастных групп:
1 мл. гр. - мир познания - это мир предметов и объектов
ближайшего окружения. Важен эмоциональный фактор.
2. Выбор форм и средств организации работы по познанию:
- игра как средство познания;
- труд как средство познания;
- бытовая деятельность;
- старые формы (загадки, путаницы, беседы, наблюдения, прогулки, экскурсии, осмотры и т.д.);
- познавательные рассказы педагога, авторские; познавательная литература; познавательный материал; ТСО;
- экспериментальная деятельность.
3. Условия для организации работы:
- подготовка педагога (выбор видов деятельности, форм
работы, выбор тем, подбор программ, задач, разработка
конспекта);
- подготовка детей (наличие знаний и опыта);
- подготовка необходимой познавательно-развивающей среды.
4. Руководство познанием:
а) информативный блок:
√ ведущая роль воспитателя;
√ воспитатель – источник; ребенок - слушатель;
√ воспитатель-организатор.
б)совместное познание:
√ воспитатель и ребенок - партнеры;
√ воспитатель создает условия для совместного
познания;
√ воспитатель - партнер.
в)самостоятельное познание:
√ воспитатель создает условия для самостоятельного познания и применения знаний;
√ воспитатель – наблюдатель.
5. Методы руководства.
6. Индивидуальная работа.
7. Словарная работа.
