| 1 клас СНЗ | |
| Мовленнєва компетенція говоріння | Обсяг висловлювання 3-4 речення/репліки (скорочено до 2-3 речень/реплік) |
| Мовленнєва компетенція читання | Читати про себе та вголос і розуміти слова, словосполучення, речення, тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні. Обсяг — 100-150 друкованих знаків (вилучено). |
| Мовленнєва компетенція письмо | За зразком відтворювати графічний образ букв, слів, словосполучень, речень; описати себе, своїх друзів, батьків; описати предмет шкільного вжитку, іграшку, тварину, погоду. Обсяг письмового повідомлення — 4-5 речень (вилучено). |
| 2 клас СНЗ | |
| Лінгвістична лексична компетенція | Тема «Предмети в класній кімнаті» (вилучено) |
| Тема «Шкільне приладдя» (вилучено) | |
| Лінгвістична граматична компетенція | Past Simple (перенесено до 3 класу) |
| Мовленнєва компетенція говоріння | Обсяг висловлювання 5-6 речень/реплік (скорочено до 4-5 речень/реплік) |
| Мовленнєва компетенція читання | Обсяг — 200-250 друкованих знаків. (скорочено до 150-200) |
| Мовленнєва компетенція письмо | Обсяг письмового повідомлення 5-6 речень (скорочено до 4-5 речень) |
| 3 клас СНЗ | |
| Лінгвістична граматична компетенція | Present Perfect (перенесено до 4 класу) |
| Мовленнєва компетенція говоріння | Обсяг висловлювання 7-8 речень/6-7 реплік (скорочено до 5-6 речень/5 реплік) |
| Мовленнєва компетенція читання | Обсяг — 200-300 друкованих знаків (скорочено до 200-250) |
| Мовленнєва компетенція письмо | Обсяг письмового повідомлення 7-8 речень (скорочено до 5-6 речень) |
| 4 клас СНЗ | |
| Мовленнєва компетенція говоріння | Обсяг висловлювання 8-9 речень/6-7 реплік (скорочено до 6-8 речень/6 реплік |
| Лінгвістична граматична компетенція | Past Continuous (вилучено) |
| Мовленнєва компетенція читання | Обсяг — 350-400 друкованих знаків (скорочено до 250-350) |
| Мовленнєва компетенція письмо | Обсяг письмового повідомлення 8-9 речень (скорочено до 6-7 речень) |
НОРМИ, ЩО БУЛИ ВНЕСЕНІ У ПРОГРАМИ ТА ПОЯСНЮВАЛЬНУ ЗАПИСКУ:
· Надання переваги усному мовленню у перших класах із додаванням лише елементів письма та читання: 1 клас ЗНЗ та СНЗ – увідний усний курс у першому семестрі.
· Настійна рекомендація вживати Print Script на письмі – для полегшення подальшої роботи дитини із друкованими текстами.
· Рекомендація витрачати на написання літер, слів не більше 10% часу на уроці, використовуючи на початковому етапі окремі аркуші у клітинку та застосування олівця.
· Широке використання пісень, віршів, аудіо- та відеоматеріалів, з 1 по 4 клас ЗНЗ та СНЗ, для вдосконалення навичок аудіювання та говоріння, а також використання навчальних інтернет-ресурсів для самостійної роботи учнів.
· Згідно із вимогами рівня А1 - Введення лексичних тем «Їжа», «Прогулянка», «Предмети домашнього вжитку», «Емоції», «В кафе», «В крамниці», «В аеропорту», «На вокзалі» та інших, для розвитку соціокультурної компетенції та здатності дитини озвучувати свої нагальні потреби у життєвих ситуаціях.
· Введення з 1-го класу вивчення слів та виразів, що уможливлюють дитині будувати діалоги та працювати у парах: «What’s your name?», «How are you?”, “Wherе do you live?”, “Where are you from?”, питальні слова «What? Where? When? How?”.
· Впровадження простих мовленнєвих завдань для ведення коротких діалогів різних типів: розпитування, домовленості, обміну думками і повідомленнями.
· Практика таких сучасних коротких форм письмового спілкування, як написання смс-повідомлень та емейлів.
· Введення соціокультурної компетенції «Обирати та вживати слова, що описують емоцiйний стан людини.»
· Спрощення навичок спілкування учнів СНЗ за рахунок введення часто вживаних граматичних форм згідно вимог А1 (hate/love/like singing; I’d like to…)
· Рекомендації для вчителів залучати різні засоби навчання - робочі зошити, аудіо-/відеозаписи, дидактичні копіювальні матеріали, навчальні інтернет-ресурси тощо) та активно використовувати такі форми навчання, як: розучування та відтворювання пісень, чантів, музичних римівок, лічилок, віршів, епізодів мультфільмів, адаптованих до умов навчання.
