Первичная диагностика личных параметров 4 страница

_______________________________________

5.В чем состоит отличие в результативности работы «сборных» групп и групп, сформированных из членов одного профессионального коллектива?

_______________________________________

6.Охарактеризуйте роль и место подготовки к организации и проведению группового психологического тренинга.

_______________________________________

7.Назовите основные формы пространственной организации тренинга и дайте им краткую характеристику.

_______________________________________

8.Охарактеризуйте роль и место материально-технического оснащения группового психологического тренинга.

_______________________________________

9.Изучите приложения №2-4. Это образцы составления Свода правил для работы в группе. Задание: по-аналогии составьте Свод правил для работы либо с отдельным клиентом, либо с группой в целом.

Приложение 2

ПРАВИЛА ГРУППЫ

1.Честность, искренность и открытость

Группа работает эффективнее, если все участники свободно и открыто выражают свое мнение, не боясь обидеть, не боясь выглядеть глупо или понапрасну отнять время у группы.

2.Прямое выражение чувств

В нашей группе мы занимаемся тренировкой чувств, а потому именно о чувствах мы будем говорить в первую очередь. Чтобы лучше понимать друг друга, имеет смысл называть чувства «по имени». Если слов не хватает, можно привлекать невербальные средства – изобразить, показать чувство так, чтобы это стало понятным другим.

3. «Я»-коммуникации

Каждый в группе обладает своим собственным неповторимым мнением. По этой причине собственное мнение и собственные чувства выражаются в речи с использованием местоимения «Я» (мне, меня, мною).

4.Концентрация на позитивном

Преимущества имеет выражение позитивных чувств. Если возникает необходимость сказать о негативных чувствах, начать все же лучше с позитивного.

5.Активное участие

Каждый участник активно принимает участие во всех упражнениях и дискуссиях. Допускается максимум 3 отказа от участия в упражнениях. Тренеров необходимо поставить в известность, если участник вынужден пропустить какое-либо занятие.

6.Конфиденциальность

События группы и личная информация, которая становится известной в группе, обсуждается только внутри группы.

7.Взаимное участие и взаимопомощь

Участники группы помогают друг другу и тренерам в выполнении упражнений и успешном завершении программы.

Приложение 3

ПРАВИЛА НАСЛАЖДЕНИЯ

(к тренингу «ТРЕНИНГ НАСЛАЖДЕНИЯ»

авт. В. Ромек, Е. Ромек, 2003г.)

1.Наслаждение требует времени

Наслаждению нужно уделить достаточно времени.

2.Наслаждению служит повседневная жизнь

В каждом мгновении жизни есть свое наслаждение.

3.Каждому – свое

Наслаждение у каждого свое собственное.

4.Само собой наслаждение не приходит

Наслаждение требует усилий и концентрации внимания.

5.Позволь себе наслаждаться

Никто не может запретить наслаждаться, если наше наслаждение никому не мешает.

6.Чем меньше, тем больше

Самоограничение ведет к большему наслаждению. Избыточность портит наслаждение.

7.Опыт предшествует наслаждению

Тонкости наслаждения приходят с опытом.

8.Наслаждение внутри нас

Наслаждение – это чувство, а не предмет. Между объектом наслаждения и наслаждением стоит наше умение наслаждаться.

9.Разделенное наслаждение – наслаждение вдвойне

Разделенное с близкими людьми наслаждение не уменьшается, а увеличивается.

10.Наслаждению нужно учиться

И есть люди, которые могут научить наслаждаться жизнью.

Приложение 4а)

КРИТЕРИИ ЦЕЛИ, СОЗДАЮЩЕЙ УДОВОЛЬСТВИЕ

1.Концентрируйтесь на удовольствии, а не на проблеме.

Плохо. Устранить течь крана в душе.

Хорошо. Сделать так, чтобы душ по утрам приносил удовольствие.

2.Сначала думайте о цели, потом ищите средства.

Плохо. Купить новый кран.

Хорошо. Получить максимум наслаждения от душа завтра утром.

3.Разделяйте глобальные цели на маленькие достижимые шаги.

Плохо. Душ всегда должен доставлять мне удовольствие.

Хорошо. Постараюсь получить максимум удовольствия от душа завтра утром.

4.Ставьте перед собой достижимые цели.

Плохо. Моя ванная комната должна быть лучшей во всем городе (недостижимо).

Хорошо. Получить максимум удовольствия от душа завтра утром (достижимо и зависит только от меня).

5.Концентрируйтесь на целях с максимальной свободой собственных действий.

Плохо. Муж должен, наконец, закончить ремонт в ванной (зависит от воли другого человека).

Хорошо. Получать максимум удовольствия от душа по утрам, а для этого помочь мужу закончить ремонт в ванной (зависит только от собственной инициативы).

6.При возможности устанавливайте временные и количественные критерии достижения цели.

Плохо. Закончить ремонт в ванной как можно скорее (фиксация на средстве, отсутствие критерия, зависит от воли другого).

Хорошо. Получить максимум удовольствия от душа завтра утром и помочь мужу закончить ремонт в ванной до нового года.

Приложение 4б)

КРИТЕРИИ ЦЕЛИ, НЕ ПРИНОСЯЩЕЙ УДОВОЛЬСТВИЯ

Постоянно думайте о проблемах, которым трудно найти решение.

Концентрируйтесь на отсутствующих у вас средствах.

Ставьте перед собой глобальные цели.

Ставьте перед собой труднодостижимые цели.

Концентрируйтесь на том, на что вы не имеете никакого влияния.

Не утруждайте себя определением сроков и критериев.

10.Изучите приложения № 5-7. Это образцы составления бланков для получения Обратной связи от работы с клиентом отдельно, либо, в группе. Задание: по-аналогии составьте по 2 бланка Обратной связи 1)для индивидуальной работы с клиентом и 2)для работы клиента в группе.

Приложение 5

Откровенно говоря...

Дата занятия

Мое тренинговое имя___________________________

1. Сегодня общение произвело на меня:

большое впечатление 5 4 3 2 1 никакого впечатления

2.Я чувствовал(а) себя: Свободно 5 4 3 2 1 скованно

3.Самое большое влияние на ход занятия, на мой взгляд, оказали (какие-либо упражнения, другие моменты работы):

а. _____________________________________________

Ь.______________________________________

с.______________________________________

4. Во время занятия я понял(а), что...

5. Мне не понравилось...

6. На месте ведущего я...

Приложение 6

Откровенно говоря...

Дата занятия

Мое тренинговое имя___________________________

Вспомните сегодняшнюю работу в группе и продолжите следующие фразы:

1. Я понял(а)....

2. Меня удивило...

3. Я почувствовал(а)...

4. Думаю...

5. Сегодня меня раздражало...

6. Мне очень понравилось...

7. Я не понимаю...

8. Ведущий группы...

Приложение 7

Откровенно говоря...

Дата занятия

Мое тренинговое имя__________________________

1. Во время занятия я понял(а), что...

2. Самым полезным для меня было...

3. Я был(а) бы более откровенным(ой), если...

4. Моими основными ошибками на занятии я считаю...

5. Мне не понравилось...

6. Больше всего мне понравилось, как работал(а)...

7. На следующем занятии я хотел(а) бы...

Список литературы для самостоятельной подготовки по теме раздела:

1.Битянова, М.Р. Программа и сценарий // Школьный психолог. 2000. № 14.

2.Битянова, М.Р. Доброе начало // Школьный психолог. 2000. № 17.

3.Вачков, И.В. Методы психологического тренинга в школе // Школьный психолог. 2004. № 37-43.

4.Лебедева, Н.М., Лунева, О.В., Стефаненко, Т.Г. Тренинг этнической толерантности для школьников. - М., 2004, с. 116.

5.Леонгард, К. Акцентуированные личности. - Ростов н/Д, 1977

6.Макшанов, С.И. Принципы психологического тренинга // Журнал практического психолога. 1999. № 3.

7.Макшанов, С.И. Психология тренинга. - СПб., 1997.

8.Марасанов, Г.И. Социально-психологический тренинг. - М., 2001, с. 12-73.

9.Ромек, В., Ромек, Е. Знакомство в группе//Ромек В., Ромек Е. Тренинг наслаждения. - СПб, 2003.

10.Ясвин, В.А. Методические основы тренинга для педагогов // Образовательная среда. От моделирования к проектированию. - М., 2001.

2.3. Комплексное задание для самостоятельной работы к

разделу III

«Личность группового тренера»

Объясните свой ответ.

1.Какие пять основных ролей группового ведущего можно выделить (по С. Кратохвилу)?

____________________________________________

2.Согласны ли вы с утверждением, что ведущий тренинговой группы ни при каких обстоятельствах не имеет права быть авторитарным? Докажите свою точку зрения

_______________________________________

3.С каким из двух утверждений вы согласны:

А) Успех работы тренинговой группы определяется прежде всего системой применяемых психотехник

______________________________________________________

Б) Развивающий и оздоравливающий эффект возникает в тренинговой группе в результате создания атмосферы эмпатии, искренности, самораскрытия, что определяется в первую очередь личностными особенностями ведущего. Подумайте, правомерно ли выделять только один фактор, влияющий на эффективность тренинга

_________________________________________________

4.В чем состоит важнейшее положение гуманистического подхода к тренингу?

_______________________________________

5.Назовите важнейшие психологические особенности применения видеосъемки во время психологического тренинга

_______________________________________

6.Существует ли соответствие между формами анализа видеозаписей и изменением стиля руководства тренинговой группой? Если да, то в чем оно состоит?

_______________________________________

7.Как вы считаете, можно ли и нужно ли использовать во время психологического тренинга скрытую камеру?

___________________________________________

8.В чем суть первой западни для ведущего? Как ее избежать?

_______________________________________

9.В чем суть второй западни для ведущего? Как ее избежать?

_______________________________________

10.Как вы думаете, какие еще западни могут ожидать ведущего тренинговой группы?

_______________________________________

11.Почему ведущему тренинга не рекомендуется злоупотреблять дидактическими выводами и морализаторством?

____________________________________________

Верны или неверны следующие высказывания? Обоснуйте свое мнение.

1.Попустительский стиль руководства является самым непродуктивным и потому совершенно неприемлем для ведущего группы

Верно________________________________________________