Понятие о нравственном воспитании школьников
Содержание нравственного воспитания
Понятие о нравственном воспитании школьников
Нравственное воспитание – одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей, выработка им нравственных качеств, способности ориентирования на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в реальных поступках и поведении. Воспитание нравственной культуры предполагает приобщение обучающихся к общечеловеческим и национальным моральным ценностям, потребность в нравственном самосовершенствовании. Задачи и содержание нравственного воспитания молодого поколения определяются посредством этических требований общества.
Этика составляет теоретическую основу нравственного воспитания, поэтому основной его категорией является мораль. Под моралью понимают исторически сложившиеся нормы и правила поведения человека, определяющие его отношение к обществу, труду, людям.
Нравственное воспитание решает следующие задачи:
- формирование нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества;
- накопление нравственного опыта и знаний о правилах общественного поведения (в семье, на улице, в школе и других общественных местах);
- разумное использование свободного времени и развитие нравственных качеств личности, таких как внимательное и заботливое отношения к людям; честность, терпимость, скромность и деликатность; организованность, дисциплинированность и ответственность, чувство долга и чести, уважения человеческого достоинства, трудолюбия и культуры труда, бережного отношения к национальному достоянию.
Содержание нравственного воспитания
Содержание НВ включает
· представления и понимания нравственных основ общества
· развитие нравственных чувств (совестливости, сопереживания, честности)
· воспитание высоких моральных качеств (доброты, милосердия и др.)
· формирование норм поведения (вежливости, тактичности, соблюдениеправил этикета и др.)
В основе нравственного воспитания подрастающего поколения лежат как общечеловеческие ценности, непреходящие моральные нормы, выработанные людьми в процессе исторического развития общества, так и новые принципы и нормы, возникшие на современном этапе развития общества. Непреходящие нравственные качества – честность, справедливость, долг, порядочность, ответственность, честь, совесть, достоинство, гуманизм, бескорыстие, трудолюбие, уважение к старшим.Среди нравственных качеств, рожденных современным развитием общества, выделим уважение к государству, органам власти, государственной символике, законам, Конституции, честное и добросовестное отношение к труду, патриотизм, дисциплинированность, требовательность к себе, неравнодушие к событиям, происходящим в стране, социальную активность, милосердие.
Нравственные понятия и суждения отражают сущность нравственных явлений и дают возможность понять, что хорошо, что плохо, что справедливо, что несправедливо. Нравственные понятия и суждения переходят в убеждения и проявляются в действиях, поступках. Нравственные поступки и действия – определяющий критерий нравственного развития личности. Нравственные чувства – это переживание своего отношения к нравственным явлениям. Они возникают у человека в связи с соответствием или несоответствием его поведения требованиям общественной морали. Чувства побуждают к преодолению трудностей, стимулируют освоение мира.
Нравственная воспитанность или невоспитанность человека может проявиться в различных качественных состояниях. Индивидуальное нравственное сознание может находиться в противоречии с нравственными отношениями. Низкая нравственная воспитанность проявляется в импульсивном поведении, недостаточно осознанном в рамках общественной морали. Высокая нравственная воспитанность проявляется в единстве развитого нравственного сознания, мышления, воли, чувств и поведения. Она достигается при условии целостности процесса воспитания.
Нравственное сознание представляет собой сложное явление, которое складывается из первичных нравственных представлений, которые в течении жизни усложняются и обогащаются, интегрируются в нравственные понятия. Нравственное сознание предполагает знание моральных принципов, норм и одновременно постоянное осознание и осмысление своего нравственного положения в обществе, морального состояния, ощущения, чувства. Нравственное сознание – активный процесс отражения ребёнком своих нравственных отношений, состояний. Субъективной движущей силой развития нравственного сознания является нравственное мышление. Нравственное мышление – процесс постоянного накопления и осмысления нравственных фактов, отношений, ситуаций, их анализ, оценка, принятие нравственных решений, осуществление ответственных выборов. Нравственные чувства, сознание и мышление являются основой и стимулом проявления нравственной воли. Нравственная воля представляет собой единство нравственного чувства и сознательной, непреклонной решимости осуществить свои нравственные убеждения в жизни
В процессе нравственного воспитания широко применяются такие методы, как убеждение и личный пример, совет, пожелание и одобрительный отзыв, положительная оценка действий и поступков, общественное признание достижений и достоинств человека. Также целесообразно проведение этических бесед и диспутов на примерах художественных произведений и практических ситуаций. Одновременно спектр нравственного воспитания предполагает как общественное порицание, так и возможность дисциплинарных и отсроченных наказаний.
Условия воспитания нравственной культуры личности:
· наличие нравственно-этической культуры педагога;
· нравственно благоприятная среда в учреждении образования, позитивное взаимодействие между педагогом и обучающимся;
· актуализация нравственного потенциала личности;
· педагогическая поддержка потребности в нравственном самосовершенствовании; наличие нравственного идеала;
· реализация нравственного потенциала всех видов деятельности.
Вопросы и задания
1. Определите понятие «нравственное воспитание» школьников.
2. Опишите, каким образом реализуется содержание нравственного воспитания в воспитательном процессе школы.
3. Приведите пример выбора форм воспитательной работы в соответствии с задачами нравственного воспитания.
