В рамках модели интеграции очной и дистанционной формы необходимо четко определить структуру дистанционной части, которая бы составляла вместе с очной частью органичное целое. Содержание обучения для дистанционной части курса может быть размещено несколькими способами:
- на сервере;
- на компакт-диске, как компоненте обучающей системы;
- можно воспользоваться Приложениями Gооgle, социальных Интернет-сервисов, ориентированных на организацию совместной работы с текстовыми, табличными документами и т.д.;
- можно опубликовать учебный материал на сайте www.nicenet.org, который предоставляет бесплатные услуги для преподавателей иностранных языков по созданию и публикации учебного материала.
Структурно дистанционная часть курса может быть представлена следующими модулями:
· Модуль регистрации учащихся (анкеты для знакомства с учащимися).
· Административный модуль. В этом разделе: размещается информация о каждом ученике и здесь же преподаватель управляет работой групп.
· Методический модуль: общие сведения о курсе (об авторе, введение, цели и задачи курса, структура курса); учебно-тематический план; расписание занятий по индивидуальным планам.
· Содержательный модуль – раздел учебных материалов, где размещены: теоретический материал, учебно-тренинговые задания, слайд-презентации, поисковые задания, материалы для проектной деятельности; ссылки на сайты, содержащие необходимые ресурсы по изучаемой теме; тесты, контрольные работы. Онлайн занятия предполагают самостоятельное освоение определённого материала или выполнение заданий. Задания передаются преподавателю либо через встроенную в СДО систему обмена файлами либо по электронной почте.
Содержание данного модуля строится на основе тем базового печатного учебного пособия. Если содержание в традиционном учебнике разбито на главы, разделы, параграфы, практическую часть, включающую систему упражнений, теоретических и практических заданий, то дистанционный курс, как правило, состоит из логически законченных блоков информации – модулей.
Справочный модуль. В этом модуле размещаются справочники, электронные словари, энциклопедии. Справочный материал разрабатывается для определенного курса и может быть представлен разнообразно:
- в виде диалогового окна с возможностью выбора ответной реакции учащегося;
- в отдельном окне средства просмотра;
- в виде всплывающей подсказки при наведении курсора мыши на определенные слова и рисунки;
- в отдельном текстовом файле, имеющем самостоятельное справочное значение и предназначенном для работы как в рамках курса, так и вне его.
· Интерактивный модуль. Здесь происходит непосредственное общение (преподавателя и учащихся, учащихся между собой). Такое взаимодействие может быть реализовано в форме обмена текстовыми сообщениями, аудио- диалога, совместного решения задач или работы в одном приложении, просмотра одной и той же презентации и т.д.
Как уже ранее отмечалось, социальные сервисы Web 2.0 открывают для участников сети уникальные возможности. Когда мы говорим о технологиях Web 2.0, то традиционно подразумеваем участие пользователей в создании информации, ее редактировании и актуализации.
В отличие от первого поколения сервисов, в которых между авторами и читателями существовала четкая граница, и для создания которых требовались специальные технические знания, сервисы второго поколения представляет собой не «место в Интернете, а платформу социального взаимодействия»[5], которая позволяет пользователям совместно создавать и редактировать контент, обмениваться информацией и артефактами, хранить ссылки и мультимедийные документы[6].
