РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Кафедра __________________ Литературы ____________________________
(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)
Шифр и наименование ДПП. Ф. 09. Теория литературы
дисциплины _______________________________________________________
Статус_____________________ обязательная ___________________________
Специальности 032900. Русский язык и литература
(направления) _____________________________________________________
Формы обучения ________________ дневная ____________________________
(дневная., вечерняя, заочная)
Объем дисциплины________ 72 _________
Распределение по семестрам
| Номер семест-ра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
| Общий объем | В том числе | |||||||
| Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
| Всего | Из них | |||||||
| Лекции | Практ. | Лабор. | ||||||
| экзамен |
Министерство образования Российской Федерации
Бийский педагогический государственный университет
имени В.М. Шукшина
Утверждаю
Проректор по учебной работе
_________________________
«_____»_____________200 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Кафедра __________________ Литературы ____________________________
(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)
Шифр и наименование ДПП. Ф. 09. Теория литературы
дисциплины _______________________________________________________
Статус_____________________ обязательная ___________________________
Специальности 032900. Русский язык и литература
(направления) _____________________________________________________
Формы обучения ________________ дневная ____________________________
(дневная., вечерняя, заочная)
Объем дисциплины________ 72 _________
Распределение по семестрам
| Номер семест-ра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
| Общий объем | В том числе | |||||||
| Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
| Всего | Из них | |||||||
| Лекции | Практ. | Лабор. | ||||||
| экзамен |
Рабочая программа составлена на основании ГОС направлений испециаль-
(наименование
ностей высшего профессионального образования, утвержденного прика-
государственного образовательного стандарта или типовой программы, утвержденной
зом Министерства образования РФ от 14.04.2000
НМС Госкомвуза РФ, дата утверждения)
Разработчик
Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе.
Задачей курса «Теория литературы» является определение природы и сущности литературы как вида искусства, ее места в жизни человека и общества, в развитии культуры. Курс, с одной стороны, направлен на обобщение уже имеющихся знаний студентов по общим вопросам литературоведения, с другой – обогащает специальными знаниями о принципах и методах исследования литературы. Логика курса определяется как диалектический процесс взаимодействия гуманитарных исследований психологии творчества, психологии восприятия, теорий познания мира с постижением приемов и методов анализа художественного произведения.
В курсе рассматривается специфика литературы как предмета научного исследования. Основные понятия и категории, позволяющие анализировать поэтические и повествовательные структуры художественных произведений, их стилистические особенности, описывать взаимодействие текстов внутри литературы и их связи с внелитературными рядами, обсуждаются с учетом их использования в различных традициях описания литературы. Дается обзор моделей литературного процесса.
Задачи практических занятий определяются необходимостью осмысления и формирования навыков анализа художественного произведения, изучением методов и методик подхода к художественному тексту и умениям их практического использования при анализе текста.
В задачи лекционного и практического курса «Теории литературы» входит:
- продемонстрировать студентам возможности аналитического прочтения текстов художественной литературы и необходимость такого прочтения для понимания роли формально-содержательных компонентов художественного цели;
- познакомить студентов с проблемным полем дисциплин, объединенным понятием «литературоведение», показав, в какой мере структура этого проблемного поля определяется самим предметом исследования, а в какой – контекстом современного гуманитарного знания;
- определить специфику работы с художественной литературой как источником исследований в других дисциплинарных областях;
- дать студентам практические навыки описания, анализа и интерпретации литературных текстов.
Памятка студенту
О возможных принципах работы над курсом «Теория литературы».
Чтобы хорошо освоить курс нужно:
1. познакомиться с Рабочей программой по курсу;
2. прочитать, осмыслить материал учебной лекции;
3. сделать конспекты наиболее важных статей и монографий, рекомендуемых преподавателем и Программой;
4. готовиться к практическим занятиям;
5. пробовать свои силы в анализе художественного текста.
Умения, навыки, которые студент должен приобрести
при изучении курса
1. курс теории литературы должен способствовать систематизации знаний, полученных при изучении историко-литературных, лингвистических и других дисциплин гуманитарного цикла;
2. студент должен усвоить и применять в практическом анализе основные термины и понятия теории литературы;
3. уметь рассматривать литературный процесс и творчество отдельных авторов в историческом и культурном контексте эпохи;
4. использовать справочную литературу;
5. реферировать, конспектировать, использовать научные исследования и материалы, давать оценку методам и методикам исследования;
6. уметь обосновать выбор методов анализа художественного произведения;
7. вести самостоятельную подготовку по разделам дисциплины;
Содержание дисциплины, наименование тем, объем в часах (28 ч)
| № п/п | Наименование тем | Содержание | Объем в часах |
| Введение. | Теория литературы как открытая научная дисциплина. Термины и понятия теории литературы. Искуссво – особая сфера человеческой культуры. Деление на виды. Изобразительное и экспрессивное искусства. Образная природа искусства. Понятие «художественный образ». Понятие «знака». Соотношение понятий «образ» и «знак». Художественный вымысел. Условность и жизнеподобие. Литература как искусство слова. Речь как предмет изображения. Место художественной словесности в ряду искусств. | ||
| Функционирование литературы. | Художественная литература как форма коммуникации (межличностного общения). М.М. Бахтин об освоении литературы как диалогическом общении читателя с его автором. Творческая активность читателя. Основные значения слова «читатель» в литературоведении. Литература в ее обращении к художественно образованному меньшинству и к широким кругам читающей публики. Литературная критика как форма функционирования словесного искусства. Роль критики в формировании литературных течений и направлений. Литературные иерархии и репутации. Стиль художественного произведения. | ||
| Литературоведческие школы. | Литературоведческие школы 19 в. Мифологическая школа. Культурно-историческая школа. Сравнительное литературоведение. Формальная школа в литературоведении. Герменевтика (учение о понимании) в ее значимости для достижения закономерностей функционирования художественной литературы. Структурализм и постструктурализм: подходы к художественному тексту. | ||
| Литературное произведение и принципы его научного рассмотрения. | Специфика литературных интерпретаций, их центральное место в науке о литературе. Общенаучные, общефилологические, частные методы. Особенности литературоведческого анализа текста. | ||
| Литературное произведение как художественное целое. | Поэтика в составе теории литературы. Основные понятия и термины теоретической поэтики. Состав литературного произведения. Проблема аналитического разграничения формы и содержания. Научная значимость разграничения формы и содержания, его дискуссионность в современном литературоведении. Понятие структуры как соотнесенности элементов целого. Содержание художественного произведения. Категория темы. Ценностный аспект. Категория пафоса. Типологические свойства художественного содержания – эпичность, лиризм, драматизм. Художественная форма. Речь как одна из сторон образной формы произведения. Образность и экспрессивность художественной речи. Потебня о «внутренней форме» произведения. | ||
| Мир произведения и филологическая интерпретация художественного целого. | Художественный мир произведения, его смысловая и структурная многоплановость. Способы филологической интерпретации художественных текстов: научное описание и идентификация, понимание и анализ. Пространственно-временные границы, единство и завершенность художественного мира. Композиционные связи элементов художественного мира. Персонаж и писатель (герой и автор). Персонаж (герой) и структура его образа. Внешние портретные детали (мимика, жесты) и внутренний облик персонажа. Речь персонажа как предмет художественного изображения. Формы речи: монолог, реплики в диалоге, «мысли вслух», внутренний монолог, поток сознания, письменная и несобственно прямая речь. Композиция образа персонажа: экспозиция, контрастность и одноплановость его свойств, повтор опознавательных признаков. Самохарактеристика персонажа и перекрестные отзывы о нем других лиц. Предыстория и последующая история персонажа. Типология литературных персонажей. «Вечные образы» в литературе. Система персонажей в произведении: главные, второстепенные, эпизодичные. Сюжет – динамическая сторона художественного мира. Сюжет и фабула. Сюжет как форма воспроизведения общественных и личных конфликтов. Ситуация, конфликт коллизия, интрига. Элементы сюжета. Сюжетные и внесюжетные эпизоды. Пролог и эпилог. Хроникальное и концентрическое построение сюжетов. Сюжет и жанр. Типология сюжетов: сказочный, детективный, авантюрный, сюжет-испытание, сюжет-путешествие, новеллистический сюжет. | ||
| Литературные роды и жанры. | Эпос, лирика и драма как роды художественной словесности. А.Н. Веселовский о выделении родов из синкретического творчества. Межродовые и внеродовые формы. Жанр как устойчивая формально-содержательная ценность. Ю.Н. Тынянов об эволюции жанров. М.М. Бахтин о речевых и литературных жанрах; о «памяти» жанра; о канонических жанрах и романизации литературы последних столетий; о полифоническом романе. Опыты систематизации жанров. Литературные жанры в соотнесении с внехудожественной реальностью. | ||
| Эпос | Основные эпические ценности. Эпический конфликт. Современное литературоведение о повествовательных инстанциях внутритекстовой коммуникации. М. Бахтин о проблеме речевых жанров. Типология форм повествования в эпических жанрах. Поэтика эпоса; объективированность повествования, пластичность изображения. Саморазвитие художественного мира. | ||
| Драма | Структура и поэтика драмы. Сущность драматического конфликта. Нормативная теория драмы. Драматические сюжеты. Гегель о драматических сюжетах и факты художественной культуры нового времени. Сюжетно-композиционные элементы драмы в историческом развитии. Техника импрессионисткой драмы. | ||
| Лирика | Вопрос о соотношении понятий автор и субъект речи. Исторические типы лирических субъектов. Дифференциация понятий автор-повествователь, собственно автор (биографический), лирический герой, герой ролевой лирики, лирическое «я». Специфические признаки лирического рода. Теоретические модели лирических жанров. Жанровое содержание, жанровая форма. Анализ лирического произведения: методы и методики. Стиховедение как научная дисциплина. | ||
| Закономерности развития литературы. | Генезис литературного творчества. Литература в ее генетической соотнесенности с духовно-биографическим обществом писателей как творческих индивидуальностей. Г.О. Винокур о связях между биографией писателя и его творчеством. Биография писателя как предмет литературоведения. Значение для художественного творчества культурных традиций. Д.С. Лихачев о творческом характере культурной памяти. Влияние как форма зависимости писателей от их предшественников. Подражательные и созидательно-творческие заимствования. Стилизация. Индивидуальное своеобразие и литературный канон. Литературный процесс. Динамика и стабильность в составе всемирной литературы. Стадиальность литературного развития. Повторяющееся и неповторимое в литературах разных стран, народов, регионов. Международные литературные связи. |
Практические занятия, их содержание и объем в часах (8ч)
| № п/п | Наименование тем | Содержание | Объем в часах |
| Художественный образ. | Художественный образ в литературном произведении (соотнести с понятием в научной сфере); Образ и знак (общие и отличительные признаки); Границы и объём художественного образа; Сравнение как элементарная модель художественного образа. Анализ стихотворения А.Тарковского «Рифма» или стихотворения В.Набокова «На качелях». | ||
| Внутренняя форма художественного произведения. | Художественное время и художественное пространство в литературном произведении; их отличие от реального, физического времени и пространства. Художественное время и художественное пространство как выразители ценностной картины мира в литературном произведении. Понятие хронотопа (по М. М. Бахтину). Сюжетное и жанровое значение хронотопа (привести примеры). Типы художественного времени и художественного пространства. Понятие "событие" (по Ю. М. Лотману), связь категории "события" со "временем" и "пространством". Событие, о котором рассказывается, и событие самого рассказывания (М. М. Бахтин) в литературном произведении. Анализ рассказа И.А. Бунина «Далекое» | ||
| Язык художественного произведения. | Опираясь на работу М. М. Бахтина, сравните особенности поэтического и прозаического слова. В чём особенности поэтического слова, по Л. Я. Гинзбург? Анализ стихотворения А. Белого. "Отчаяние". | ||
| Или 3. | Композиция литературного произведения. Анализ рассказа А. П. Чехова «Человек в футляре». | I. 1. Композиция образа и композиция произведения. Условность и научно-методическая необходимость такого разграничения этих понятий.2. Понятие о композиции («ядро композиции») в событийных (эпических и драматических) произведениях. Понятие сюжета в драме и эпосе. 3. Внесюжетные (засюжетные и внутрисюжетные) средства композиции, их функция в произведении. 4. Соотношение композиции и сюжета в произведении. Спорность данного вопроса. 5. Вопрос о сюжете в лирике. II. Анализ рассказа А. П. Чехова «Человек в футляре». III. Анализ композиции стихотворения М.Ю. Лермонтова «Родина» | |
| Стихотворная речь. Структурный анализ стихотворного текста. | Структурный анализ стихотворного текста Ф.И. Тютчева «О чем ты воешь, ветр ночной?». |
