Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Федеральное государственное образовательное учреждениевысшего профессионального образования«сибирская академия Государственной службы»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«Сибирская академия государственной службы»

Юридический факультет

Кафедра психологии

 

 

ОТЧЕТ

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

 

Выполнила:

студентка 4-го курса 0610гр.,

специальность Психология

Щапова К.Ю.

Проверила:

Кушнерова Ю.Ю.,

старший преподаватель

кафедры психология.

 

Новосибирск 2010

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...3

ДНЕВНИК ПРАКТИКИ………………………………………………………..7

 

1.АНАЛИЗ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080505.65 «УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ»……………………………………………8

1.1. Анализ государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 080505.65 «Управление персоналом»………………………………………………………………….….8

1.2. Анализ учебного плана по специальности 080505.65 «Управление персоналом»……………………………………………………………………..11

1.3. Анализ рабочей программы учебной дисциплины «Психология и педагогика» по специальности 080505.65 «Управление персоналом»……...13

2. ПОДГОТОВКА, ПРОВЕДЕНИЕ И АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»………………...…….17

2.1. Анализ и конспект лекционного занятия……………………..……17

2.2. Анализ и конспект семинарского занятия………………………….38

2.3. Анализ и конспект проведения практического занятия в форме коммуникативного тренинга…………………………………………………....56

2.4 Посещение и анализ занятия преподавателя………………………..64

2.5 Посещение и анализ занятия студентки-практикантки…………….67

3. САМОАНАЛИЗ ПРОВЕДЕННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ…..….…72

3. ЭССЕ НА ТЕМУ «ЭТИКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА»………...….75

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….............……81

Список литературы………………………………………………………….….83

 

ВВЕДЕНИЕ

Подготовка будущего специалиста осуществляется в процессе всей учебно-воспитательной работы, и важное место в этом занимает психолого-педагогическая практика. Педагогическая деятельность является сложно организованной системой различных видов деятельности. Она способствует воспитанию профессиональных интересов студентов, формированию личности будущего специалиста, помогает получить первый опыт самостоятельной преподавательской работы, проверить на деле свои знания и способности, укрепить интерес к своей будущей профессии.

Педагогическая практика влияет на достижение студентами квалификационных требований и требований к выпускнику. В соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист должен быть готов участвовать в решении комплексных задач в системе образования, управления, социальной помощи населению и сможет осуществлять следующие виды профессиональной деятельности:

· диагностическую и коррекционную;

· экспертную и консультативную;

· учебно-воспитательную;

· научно-исследовательскую;

· культурно-просветительную (п. 1.3 ГОС ВПО).

Актуальность подготовки высококвалифицированных работников не вызывает сомнения, поскольку сейчас общество предъявляет достаточно высокие требования к профессионализму специалистов.

Если целью обучения психологии в вузе является формирование у студентов психологического склада мышления, подхода к анализу и оценке человеческого поведения, поступков и действий индивидов, особенностей взаимоотношений, мотивов и целей деятельности – тоесть познания человека и способов эффективного с ним взаимодействия, то и методика обучения должна отвечать этой цели, способствовать успешному ее достижению.

Целью педагогической практики является формирование практических, организаторских умений и навыков преподавательской работы по своей специальности, подготовка к будущей самостоятельной деятельности.

В процессе прохождения педагогической практики решаются следующие задачи:

- на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;

- участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования;

- владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях (п. 7.1 ГОС ВПО).

Приобретению вышеперечисленных профессиональных компетенций психолога-преподавателя способствует прохождение педагогической практики.

 

Содержания педагогической практики определяется следующими дидактическими единицами:

- лекция;

- семинарское занятие;

- практические занятие (в форме тренинга, игры, анализа ситуаций, диспута, выполнения дидактических или диагностических заданий);

- анализ учебных занятий;

- контроль знаний обучающихся.

Цели прохождения педагогической практики:

1) освоить умения ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;

2) закрепить теоретические знания и получить навыки их практического применения;

3) обучить навыкам решения практических задач;

4) формировать профессиональную позицию психолога, мировоззрение, стиль поведения, освоить профессиональную этику;

5) знакомить со спецификой деятельности психолога в учреждениях высшего профессионального образования.

Исходя из цели, учебная дисциплина предполагает последовательное решение следующих задач:

1) освоение навыка анализа педагогической ситуации во всей полноте составляющих ее компонентов (государственный стандарт, учебный план и образовательная программа, уровень мотивации и подготовленности обучающихся, индивидуальный стиль педагогической деятельности ведущего преподавателя и т.д.);

2) формирование проектировочных педагогических умений (проектирование учебного занятия по психологии в форме лекций, семинаров, лабораторных и самостоятельных работ, тренингов различных типов; проектирование дидактических средств, проектирование заданий для самостоятельной работы, проектирование тестовых заданий и других диагностических средств);

3) формирование комплекса педагогических умений проведения учебных занятий (организационных, гностических, коммуникативных, воспитательных, диагностических);

4) формирование рефлексивных умений будущего преподавателя (рефлексия образовательных эффектов учебных занятий, анализ педагогической деятельности);

5) формирование комплекса методических умений (выбор источников информации – учебников, учебных пособий, научных статей; подготовка конспектов и сценариев занятий, подготовка учебных материалов, мотивирование обучающихся, поддержание дисциплины, организация самостоятельной работы, оценка успешности освоения учебного материала т.д.).

Практика проходила в ФГОУ ВПО СибАГС г. Новосибирска, в группах 09117 и 09118 специальности 080505 Управление персоналом, где дисциплины «Психология и педагогика», «Психология делового общения» преподаются в рамках государственного образовательного стандарта и учебного плана.

 

ДНЕВНИК ПРАКТИКИ

Студентка – Щапова Ксения Юрьевна

Группа – № 0610

Специальность – 030301.65 Психология

Руководитель – Кушнерова Юлия Юрьевна

Место практики – ФГОУ ВПО «Сибирская академия государственной службы»

Сроки прохождения с 27.04.2009 по 06.06.2009.

Дата	Описание выполняемой работы
27.04.2009 – 30.05.2009	Посещение организационного собрания, подготовка семинара по дисциплине «психология делового общения»
01.05.2009-11.05.2009	Проведение семинара по дисциплине «Психология делового общения», подготовка тренинга «сплочение коллектива»
11.05.2009-12.05.2009	Проведение тренинга «сплочение коллектива», подготовка лекционного занятия по дисциплине «психология и педагогика»
20.05.2009-20.05.2009	Проведение вводной лекции по дисциплине «психология и педагогика», подготовка практического занятия
21.05.2009	Посещение лекционного занятия студентки-практикантки
22.05.2009-04.06.2009	Написание отчета по педагогической практике

 

Студент: ___________________________ К.Ю. Щапова

1. АНАЛИЗ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080505.65 «УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ»

1.1. Анализ государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 080505.65 «Управление персоналом»

Основными документами, определяющими содержание обучения в современных образовательных системах, являются стандарты, учебные планы, программы и учебники. Стандарт – исходная и наиболее стабильная часть содержания обучения, на ней базируется все его содержание.

Государственный образовательный стандарт ВПО по специальности 080505.65 «Управление персоналом», устанавливается государством и определяет обязательный минимум знаний по данной специальности подготовки и по каждому из предметов преподавания. (Закон РФ «Об образовании», ст.9, п. 6).

Структура государственного образовательного стандарта ВПО по специальности 080505.65 «Управление персоналом» построена следующим образом:

1. Общая характеристика специальности 080505.65 – «Управление персоналом;

2. Требования к уровню подготовки специалиста;

3. Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 080505.65 – «Управление персоналом»;

4. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки менеджера по специальности 080505.65 – «Управление персоналом»;

5. Сроки освоения основной образовательной программы выпускника по специальности 080505.65 – «Управление персоналом»;

6. Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 080505.65 – «Управление персоналом»;

7. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 080505.65 – «Управление персоналом»;

8. Приложение: список литературы, рекомендуемой при изучении дисциплин специализации.

Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. N 686. Квалификация выпускника – менеджер. Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки менеджера высшей квалификации по специальности 080505.65 – «Управление персоналом» при очной форме обучения 5 лет.

В стандарте указывается объем времени, необходимый для обучения, перечень изучаемых дисциплин, перечень дидактических единиц, определяющих минимум содержания каждой из них. Перечень дисциплин подразделяется на циклы:

· цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

· цикл ЭН – общие математические и естественнонаучные дисциплины;

· цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины;

· цикл СД – специальные дисциплины;

· ФТД – факультативы.

По соотношению времени, отводимого на изучение этих циклов, можно судить о целевых установках образовательной системы СибАГС. Так, увеличение времени на цикл ГСЭ (1800 часов) по сравнению с циклом ЭН (1000 часов) свидетельствует о целевой установке на гуманизацию, демократизацию, что и характеризует в настоящее время российское общество.

Основная образовательная программа подготовки менеджера состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.

Дисциплина «Психология и педагогика» относится к федеральному компоненту общегуманитарного и социально-экономического цикла дисциплин. Так как среди основных видов деятельности выпускников в службе управления персоналом зафиксированы педагогическая и психологическая деятельность, введение дисциплины «Психология и педагогика» ставит своей целью сформировать основные знания, умения, навыки для успешной реализации этих видов деятельности.

Анализ данного педагогического документа позволяет сделать следующие выводы:

· Через создание и внедрение стандартов государство реализует свою руководящую роль в системе образования;

· Государственный образовательный стандарт является своеобразной гарантией качества обучения;

· Соблюдение стандартов обязательно для всех типов учебных заведений независимо от форм собственности.

 

1.2. Анализ учебного плана по специальности 080505.65 «Управление персоналом»

Учебный план специальности 080505.65 – «Управление персоналом» составляется на основе государственного образовательного стандарта ВПО по специальности 080505.65 «Управление персоналом» и конкретизирует его применение в реальных условиях данного учебного заведения.

Учебный план по специальности 080505.65 утвержден ректором СибАГС, Бойко Е.А. Данный педагогический документ содержит требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки менеджера по специальности 080505.65 – «Управление персоналом» для очного обучения на базе среднего (общего) образования и очно-заочного (вечернего) обучения на базе среднего (общего) образования.

Рабочий учебный план специальности 080505.65 – это основной документ специальности «Управление персоналом», определяющий общую продолжительность обучения – для очного отделения 5 лет, для очно-заочного 6 лет; длительность учебного года, семестров, каникул, экзаменационных сессий, полный перечень изучаемых предметов и объем времени, выделяемого на каждый из них, структуру и продолжительность практик, формы контроля: количество экзаменов, зачетов и курсовых работ.

Перечень дисциплин также делится на циклы:

· цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

· цикл ЭН – общие математические и естественнонаучные дисциплины;

· цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины;

· цикл СД – специальные дисциплины;

· ФТД – факультативы.

Каждый цикл включает в себя следующие компоненты:

· федеральный,

· региональный,

· индивидуальный (дисциплины по выбору).

На их основе учебным заведениям отдельных регионов, отдельным учебным заведениям предоставляется право разрабатывать индивидуальные рабочие планы при условии соблюдения образовательных стандартов. Таким образом, реализуется важнейший принцип социального развития: единство в многообразии – с одной стороны, сохранение единого образовательного пространства в стране, а с другой создаются условия для дифференцированного обучения, учитывающие специфические потребности отдельных контингентов обучаемых.

Проведение дисциплины «Психология и педагогика» относится к циклу общих профессиональных дисциплин, региональному (вузовскому) компоненту. Которая проводится во втором семестре, предполагает проведение пятидесяти семи аудиторных часов, двадцати трех часов самостоятельной работы носящих практический характер, в конце освоения дисциплины, форма контроля – зачет, написание контрольной работы.

Учебный план представляет собой применение Госстандарта к конкретным условиям данного учебного заведения.

 

1.3. Анализ рабочей программы учебной дисциплины «Психология и педагогика» по специальности 080505.65 «Управление персоналом»

 

Программа дисциплины разработана на основе: «Примерной программы дисциплины «Психология и педагогика», составленной в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования и рекомендованной Отделением психологии УМО университетов РФ. Автор адаптированной версии программы: Доронина Инга Викторовна, к. психол.н., доцент кафедры управления персоналом СибАГС.

Структура рабочей программы учебной дисциплины «Психология и педагогика» по специальности 080505.65 – «Управление персоналом» содержит следующие разделы:

1. Организационно-методический раздел:

1.1. Выписка из общеобразовательного стандарта по учебной дисциплине;

1.2. Цели и задачи учебной дисциплины;

1.3. Требования к уровню освоение дисциплины;

1.4. Формы контроля;

2. Содержание дисциплины:

2. 1. Тематический план учебной дисциплины;

2. 2. Содержание отдельных разделов и тем;

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

3.1. Темы контрольных работ;

3.2. Задания для самостоятельной работы;

3.3. Примерный список вопросов для подготовки к зачету;

3.4. Список основной и дополнительной литературы.

Теоретико-методологическое основание программы представлено образовательными целями:

· повышение общей и психолого-педагогической культуры,

· формирование целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности,

· выработка умений самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий, учиться и адекватно оценивать свои возможности, находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.

и задачами:

В связи с этим основными задачами изучения дисциплины являются:

· ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;

· овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития;

· приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;

· приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;

· усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов;

· усвоение методов воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом;

· формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных занятий;

· ознакомление с методами развития профессионального мышления, технического творчества.

Требования к уровню освоения содержания курса. По окончанию изучения дисциплины «Психология и педагогика» слушатель должен:

· знать основные категории и понятия психологической и педагогической наук;

· иметь представление о предмете и методе психологии и педагогике, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;

· знать основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;

· иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

· иметь представление о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;

· знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

· владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

· владеть системой знаний о сфере образования, сущности, образовательных процессов;

· знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

· владеть современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.

Программа курса разработана для студентов и слушателей, чья психологическая культура и педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в структуру их будущей профессиональной деятельности. Знания по психологии и педагогике помогут формированию целостного представления студента о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельности, будут способствовать развитию умений учиться, культуры умственного труда, самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание психологической природы человека и общества – в этом заключается значимость данной дисциплины для специальности «Управление персоналом», педагогическая и психологическая деятельности которых являются одними из основных.

Усвоение содержания данной Программы организуется с преобладанием форм и методов контекстного обучения, моделирующих предметно-технологическое и социальное содержание профессиональных, учебных и жизненных ситуаций: проблемных лекций, практических аудиторных занятий и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, анализа ситуационных задач, ролевой, деловой или оргдеятельностной игры и др.

Дисциплина «Психология и педагогика» является очень важной для овладения требованиями, определенными государственным стандартом, входит в цикл ГСЭ в рамках федерального компонента. Программа по данной дисциплине является основным руководящим документом для работы преподавателя.

Немаловажен в деятельности преподавателя принцип индивидуального подхода – умение видоизменять содержание и структуры перечня тем, учитывая особенности различных по уровню развития и характеру интересов групп учащихся.

 

2. ПОДГОТОВКА, ПРОВЕДЕНИЕ И АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»