Семінарське заняття № 6 (2 год. - 2б.)

Тема: Закономірності і принципи виховання

Мета: Формувати у студентів розуміння понять „закономірності виховання”, „принципи виховання”; вчити знаходити оптимальні способи розв’язання ситуації що виникають у школі.

 

1. Закономірності виховання.

2. Принципи виховання.

Література:

1. Галузинський В.М., Євтух М.М. Педагогіка: теорія та історія. С. 82-84.

2. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка, С. 88-103; 374-377.

3. Волкова Н.П. Педагогіка. С.93-98; 104-127.

4. Фіцула М.М. Педагогіка. С. 63-76; 247-310.

 

Семінарське заняття № 7 (2 год. – 3 б.)

Тема: Загальні методи виховання

Мета: Розкрити сутність понять „методи, прийоми, засоби виховання”; познайомити з різними підходами до класифікації методів виховання, встановити характер взаємозв’язку між ними; проаналізувати шляхи удосконалення методів виховання.

 

1. Поняття: методи, засоби, прийоми виховання.

2. Характеристика методів формування свідомості особистості.

3. Характеристика методів організації свідомості особистості.

4. Характеристика методів стимулювання поведінки і діяльності школярів.

5. Характеристика методів контролю і аналізу ефективності виховного процесу.

Література:

1. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001, С. 127-165.

2. Мойсеюк Н.Э. Педагогіка. – К., 2001, С. 455-477.

3. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К.,2003.- С.201-222.

4. Практикум з педагогіки (за ред. О. А. Дубасенюк) - К.: ІСДО, 1996, с. 189-200.

5. Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе. - М.: Просвещение, 1981 - 223 с.

6. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання. - К.: Вища школа, 1997. - 304с.

7. Макаренко А. С. Методи виховання. – Тв. в 8 т. - Т. 5. – К., 1981.

8. Сухомлинський В. О. Як виховати справжню людину. – К.: Рад. школа, 1975.

9.

Змістовий модуль ііІ.

Теорія НАВЧАННЯ.

 

Семінарське заняття № 8. Предмет і завдання дидактики (1 год. – 2,5 б.)

Мета: Досягти засвоєння студентами основних понять дидактики; ознайомити з основними завданнями та проблемами дидактики; познайомити з різними історичними етапами в розвитку дидактики.

 

План

1. Поняття про дидактику. Основні завдання дидактики.

2. Історичний розвиток дидактики на Україні.

3. Основні категорії та функції дидактики.

4. Проблеми сучасної дидактики.

Література

1. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. – К., 1997. – С. 166-215.

2. Сорокин Н.А. Дидактика. – М., 1975.

3. Фіцула М.М. Педагогіка. – Тернопіль,1997. – С. 106-108.

4. Галузинський В.М., Евтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа, 1995, с. 144-162.

5. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001, С. 234-240.

6. Мойсеюк Н.Э. Педагогіка. – К., 2001, С. 158-186.

7. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К., 2003.- С. 64-70.

Семінарське заняття № 9. Зміст освіти в національній школі (2 год. – 2,5 бали)

Мета: Розкрити поняття “зміст освіти”, “стандартизація”, “державний та шкільний” компоненти, довести значимість нормативних документів щодо змісту освіти. Спів ставити зміст освіти в Україні та державах зарубіжжя.

План

1. Основні елементи та функції змісту освіти.
2. Фактори формування змісту шкільної освіти. Види освіти.
3. Шляхи вдосконалення змісту освіти.
4. Державні нормативні документи.
5. Зміст освіти в державах зарубіжжя.

Література

1. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа, 1996. – С. 152–154.

2. Фіцула М.М. Педагогіка. –К., 2001. – С. 91–107.

3. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001.

4. Мойсеюк Н.Э. Педагогіка. – К., 2001. – С. 109–125.

5. Державна національна програма „Освіта”.

 

Семінарське заняття № 10. Суть процесу навчання (2 год. – 2,5 б.)

Мета: Формування у студентів розуміння понять процесу навчання, його компонентів та структури;

– аналіз діяльності вчителя та учнів;

– уяснити методологічні основи процесу навчання, закономірності та рушійні сили;

– уяснити як здійснюється планування навчальної, розвиваючої та виховної функції на уроці.

План

1. Поняття про процес навчання, його компоненти, структура. Двобічний характер навчання.

2. Рушійні сили та закономірності процесу навчання.

3. Функції процесу навчання та їх завдання.

4. Обговорення статті „А воспитание попутно?”

Література

6. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа, 1996. – С. 152–154.

7. Фіцула М.М. Педагогіка. –К., 2001. – С. 91–107.

8. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001.

9. Мойсеюк Н.Э. Педагогіка. – К., 2001. – С. 109–125.

10. Державна національна програма „Освіта”.

Семінарське заняття № 11. Закономірності та принципи навчання (2 год. – 2,5 бали)

 

Мета: Сформувати у студентів розуміння понять „закономірності виховання”, „принципи навчання”, вчити знаходити оптимальні способи розв’язання ситуацій що виникають у школі.

 

План

1. Принципи навчання та їх характеристика.

2. Закономірності навчання та їх характеристика.

 

Література

1. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа, – 1996. – С.157-162.

2. Фіцула М.М. Педагогіка. – Тернопіль: Навч. книга, 1997. – С.127-131.

3. Педагогіка Под ред. Бабанського Ю.К. – М.: Просвещение. – 1988. – С. 36-63.

4. Принципы обучения Под ред. Скаткина М.Н. – К.: 1982. – С. 48-50 (конспект).

5. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. – К. – 1997. С. 170-174 (конспект).

6. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001, С. 261-269.

7. Мойсеюк Н.Э. Педагогіка. – К., 2001, С. 186-190.

8. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К., 2003.- С. 70-91.

Семінарське заняття № 12. Методи та засоби навчання (4 год. – 2,5 б.)

 

Мета: Розкрити сутність понять „методи навчання”, „засоби навчання”; ознайомити з різними підходами до класифікації методів навчання, встановити характер взаємозв’язку між ними; проаналізувати шляхи вдосконалення методів навчання.

 

План

1. Поняття про методи навчання, прийоми і засоби, їх взаємозв’язок.

2. Основні підходи до класифікації методів навчання.

3. Характеристика методів організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.

4. Характеристика методів стимулювання навчальної діяльності.

5. Характеристика методів контролю і самоконтролю.

 

Література

1. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа, – 1996. – С.162-185.

2. Фіцула М.М. Педагогіка. – Тернопіль: Навч. книга, 1997. – С.131-145.

3. Педагогіка Под ред. Бабанського Ю.К. – М.: Просвещение. – 1988. – С. 385-419.

4. Дидактика современной школы. Под ред. Онишука В.А. – К.: Рад. школа. – 1987. – С. 116-209.

5. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001, С. 275-313.

6. Мойсеюк Н.Э. Педагогіка. – К., 2001, С. 301-348.

7. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К., 2003.- С. 127-141.

Практичне заняття 7. Форми організації навчання. Урок – основна форма організації навчання (4 год. – 4 б.)