ЗМІСТОВИЙ Модуль 1.
Семінарське заняття № 1 (2 год. - 2б.)
Тема: Предмет і завдання педагогіки. Методи науково-педагогічного дослідження.
Мета: Досягти засвоєння студентами основних понять педагогіки і ознайомити з методами педагогічних досліджень; формувати вміння користуватися цими методами у своїй практичній діяльності.
1. Визначення предмету педагогіки. Основні категорії педагогіки.
2. Історичний розвиток науки.
3. Система педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками.
4. Методи науково-педагогічного дослідження.
Література:
1. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. С.5-14; 67-80
2. (історичний аспект).
3. Волкова Н.П. Педагогіка. С. 9-34.
4. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка, 2001, С. 11-53.
5. Фіцула М.М. Педагогіка. С. 9-45.
6. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З. Васильевой с. 55-66, 72-75, 85-157, 305-324, 397-412.
7. Джуринский История педагогики, 2000 с. 122-131, 172-178, 186-195, 232-235.
Семінарське заняття № 2 (2 год. - 2б.)
Тема: Система освіти в Україні.
Мета: Формувати у студентів розуміння понять „система освіти”, „структура освіти”, „типи навчально-виховних закладів”, „національна школа”; ознайомити їх з основними етапами розвитку освіти в Україні та типами навчальних закладів, з основними державними документами в галузі освіти; розвивати вміння виділяти та аналізувати риси національної школи.
1. Основні історичні етапи розвитку системи освіти.
2. Структура системи освіти відповідно Закону Про освіту..
3. Типи навчально-виховних закладів в Україні.
Література:
1. Закон України „Про освіту” // Освіта.- 1991.- 25 червня.
2. Національна доктрина розвитку освіти. – К., 2002.
3. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. С. 27-44.
4. Волкова Н.П. Педагогіка. С. 244-252..
5. Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – С. 57-63.
Додаткова література:
1. Важинський І. Роль університетів у становленні педагогічної освіти в Україні // Рідна школа.- 2000.- № 11.
2. Дем’яненко Н. Освітньо-виховні й наукові комплекси: історія та сучасність // Рідна школа.- 2000.- № 3.
3. Поважна Л., Фоменко Н. Характерні риси сучасної системи освіти // Рідна школа.- 1999.- № 11.
4. Бобров В. Розвиток гімназії на Півдні України // Рідна школа.- 1998.- № 1.
5. Дровозюк Л. Земська школа в Україні // Рідна школа.- 1997.- № 12.
Семінарське заняття № 3 (2 год. - 2б.)
Тема: Розвиток та формування особистості.
Мета: Формувати у студентів уміння виявляти та аналізувати потенційні можливості розвитку учня, проектувати, конструювати процес розвитку особистості, організовувати навчально-розвиваючу діяльність.
1. Поняття „людина”, „особистість”.
2. Фактори розвитку особистості: спадковість, середовище, виховання.
3. Рушійні сили розвитку особистості.
4. Вікові етапи розвитку особистості.
Література:
1. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. С. 16-26.
2. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка, 2001, С. 53-88.
3. Волкова Н.П. Педагогіка. С. 34-89.
4. Фіцула М.М. Педагогіка. С. 45-63.
5. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов. С. 65-80.
Додаткова література:
1. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи, 1988.
2. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии, 1986.
3. Чудновский В. и др. Одаренность: дар или испытание. – Серия Знание: Педагогика и психология. - 1990.- № 12.
4. Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и реальность. – Серия Знание: Педагогика и психология. – 1991. - № 8.
5. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников, 1988.
Семінарське заняття № 4 (2 год - 2б.)
Тема: Мета та ідеал виховання.
Мета: Формувати у студентів розуміння про поняття „мета та ідеал виховання”, „всебічний розвиток особистості”, „напрямки виховання”; сприяти формуванню вміння вивчати та аналізувати різні історико-педагогічні підходи до уявлень про досконалу людину та формулювання цілей виховання. Розвивати вміння аналізувати сутність національних коренів виховного ідеалу.
1. Із історії розвитку уявлення про досконалу людину.
2. Проблема мети виховання на сучасному етапі.
3. Завдання основних напрямів всебічного розвитку особистості.
Література:
1. Галузинський В.М., Євтух М.М. Педагогіка: теорія та історія. С. 82-84.
2. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка, С. 88-103; 374-377.
3. Волкова Н.П. Педагогіка. С.93-98; 104-127.
4. Фіцула М.М. Педагогіка. С. 63-76; 247-310.
Додаткова література:
1. Ступарик В.М. Про мету національного виховання в Україні // Педагогіка та психологія.- 1996.- № 2.
2. Софінська Г. До проблем виховного ідеалу в педагогічній науці // Педагогіка та психологія.- 1997.- № 1.
3. Підласий І. Реалії сучасного українського виховання // Рідна школа.- 1999.- № 12.
4. Іванюк Г. Реалізація виховного ідеалу: спрямованість у майбутнє // Рідна школа.- 1999.- № 1.
5. Підласий І. Ідеали українського виховання // Рідна школа.- 2000.- № 2-4.
Змістовий модуль іі.
Теорія виховання
Семінарське заняття № 5 (2 год. – 2б.)
Тема: Сутність виховання
Мета: Формувати у студентів розуміння понять „виховання”, „самовиховання”, „перевиховання”, „особливості процесу виховання”, „рушійні сили процесу виховання”; ознайомити їх з різними підходами до розуміння сутності та критеріїв ефективності виховання.
1. Особливості виховання та його рушійні сили.
2. Результати процесу виховання та методика їх виявлення.
3. Самовиховання. Методи та прийоми самовиховання.
4. Перевиховання. Етапи та методи.
Література:
1. Практикум з педагогіки (за ред. О. А. Дубасенюк) - К.: ІСДО, 1996, с. 265-280.
2. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001, С. 89-98.
3. Мойсеюк Н.Э. Педагогіка. – К., 2001, С. 365-401.
4. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К., 2003.-С 180-197.
5. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання. - К.: Вища школа, 1997, с. 104-122.
