Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы 5 страница

Получив машину из ремонта, Самсонова уехала на ней в ко­мандировку в г. Калязин, где попала в аварию и была госпита­лизирована. При техническом осмотре машины установлено, что авария произошла в результате некачественного ремонта, про­изведенного организацией.

Поскольку пребывание Самсоновой в больнице г. Калязи-на затягивалось, она обратилась в Калязинский районный суд с иском о возмещении вреда. Судья отказал в принятии иско­вого заявления, сославшись на преждевременное предъявле­ние иска.

Назовите условия осуществления права на предъявление иска. Каковы правовые последствия отсутствия этих условий?

№5.

Щербаков Г. И. обратился в суд с заявлением, в котором про­сил обязать правительство Санкт-Петербурга принять меры по реализации ст. 20 Федерального закона РФ от 12 января 1995 г. «О ветеранах» и возместить причиненный ему моральный вред в размере 1 тыс. руб. В исковом заявлении истец сослался на то, что этим Законом ему предоставлены льготы, реализовать кото­рые он не может, поскольку ему не дают, в частности, скидку в размере 50% на оплату стоимости проезда на железнодорожном и водном транспорте, ввиду отсутствия такого закона в Санкт-Петербурге.

Судья отказал в принятии искового заявления, мотивируя это тем, что в суд могут быть обжалованы акты администрации Санкт-Петербурга, а не их отсутствие. Требование истца о воз­мещении морального ущерба не подлежит рассмотрению в суде ввиду его неподведомственности.

Имел ли право судья отказывать в принятии заявления Щер­бакова? Назовите предпосылки права на предъявление иска и право­вые последствия отсутствия этих предпосылок.

№6.

Член садоводческого товарищества «Зеленый лужок» Гуля­ев для покупки строительных материалов на ремонт садового домика и подсобных помещений в разное время взял по догово­ру займа у Филиной С.М. 7 тыс. руб., у Зайцева В.И. — 3 тыс. руб., и у Лавочкина Т.А. — 10 тыс. руб. При этом им было дано обяза­тельство возвратить эти суммы каждому из кредиторов не позд­нее 1 ноября текущего года.

По истечении срока платежа каждый из них обратился в суд с самостоятельным иском к Гуляеву о взыскании указанных сумм, поскольку ответчик не выполнил перед ними своих обязательств и не возвратил денег. Суд счет целесообразным объединить ис­ковые требования Филиной и Зайцева в одно производство для совместного рассмотрения и отказал в удовлетворении просьбы Лавочкина об объединении его требования с двумя остальными. В обоснование своего отказа суд указал на то, что договор займа Гуляева и Лавочкина был заключен позднее тех договоров, ко­торые были заключены с Филиной и Зайцевым.

Укажите, что такое соединение исковых требований? В чем заключается объективное объединение дел? Были ли у суда в данном случае основания для такого решения?

№ 7.

Дубинин Н.С. обратился в Талдомский районный суд с иском к заводу «Прогресс» с требованием прекратить действия, связан­ные со сбросом вредных химических отходов в реку Дубравку.

В исковом заявлений он указал, что в данном случае имеет место экологически вредная деятельность завода, которая нано­сит вред рыбным запасам водоема. Сам же он является членом общества «Рыболов-охотник» и поэтому деятельность ответчика нарушает его субъективное право ловить рыбу в водах реки.

Судья отказал в принятии искового заявления, указав, что истец проживает в другой местности, поэтому его субъективное право не нарушается действиями ответчика.

Было ли у истца право на предъявление иска? Обладает ли истец правом на судебную защиту?

№8.

Жаркова Е.А. обратилась в суд с иском к Рогожиной М.Д. о взыскании средств на содержание детей. В исковом заявлении Жаркова просила взыскать алименты с Рогожиной на содержа­ние ее внуков Алексея 7 лет, и Кати 5 лет, поскольку ответчица, ее дочь, оставила детей на воспитание бабушке, а сама переехала жить вместе со своим фактическим мужем Лыковым В.Н. в Крас­нодар и продала квартиру, в которой была прописана вместе с детьми, оставшимися без средств к существованию.

Отец детей Рогожин Г. Р. осужден на длительный срок и нахо­дится в местах лишения свободы. У самой Жарковой Е.А. тяжелое материальное положение, живет с детьми на свою пенсию и нуж­дается в материальной поддержке. Мать детей категорически от­казывается взять их к себе, поскольку у нее родился еще один ребенок.

Судья отказал в принятии искового заявления, указав, что бабушка Жаркова не имеет права на предъявление иска в инте­ресах своих несовершеннолетних внуков.

Правильны ли действия судьи? Кому может принадлежать право на предъявление иска в данном случае?

№9.

Малинина Р.Н. в мае 2011 г. обратилась в суд с иском о рас­торжении брака и разделе имущества, приобретенного в период нахождения ее в браке с Малининым.

В числе имущества была указана приватизированная кварти­ра 52 кв. м и машина «Лада». Судья отложил разбирательство дела, назначив супругам срок для примирения.

В июле этого же года истица обратилась в суд с заявлением, в котором указала, что ответчик, получив копию искового за­явления, самоуправно вставил в дверь одной из комнат квар­тиры новый замок и не пускает ее в эту комнату, а также не отдает ей единственный ключ от гаража, в котором находится машина.

Исходя из того, что действия Малинина могут привести к затруднениям, связанным с исполнением решения, она проси­ла суд обеспечить иск и обязать ответчика не менять замки в их квартире, вернуть ей ключи и поставить машину на прежнее место в гараж, поскольку по ее сведениям машина в данное время в гараже отсутствует.

Судья, рассмотрев заявление, вынес определение, которым отказал в удовлетворении ее просьбы, поскольку закон не предус­матривает тех мер обеспечения иска, о которых она просит.

Вместе с тем судья без вызова ответчика вынес определение, в котором содержался запрет ответчику совершать действия, свя­занные с куплей-продажей автомашины.

Правильно ли поступил судья? Назовите меры по обеспече­нию иска? Возможна ли замена одной меры обеспечения иска другой.

№10.

Супруги Полетаевы состояли в зарегистрированном браке с 2004 г. В 2005 г. у них родился сын Роман, а в 2007 г. их брак был расторгнут. Ребенок остался жить с матерью, поскольку сторо­ны достигли соглашения по данному вопросу.

В 2008 г. Полетаев С.Б. обратился в суд с иском к своей быв­шей жене Полетаевой В.Н. об отобрании ребенка и взыскании с нее алиментов. При рассмотрении дела Полетаев ссылался на то, что мать ребенка увезла его в другую страну, а до этого часто оставляла одного, занимаясь своими делами, связанными с ком­мерческой деятельностью. Кроме того, она препятствует Поле­таеву участвовать в воспитании сына, на что он как отец имеет право.

Ответчица в свою очередь предъявила в суде встречный иск, указывая на то, что ответчик плохо обращался с ребенком, из­бивал его и запирал в комнате, не пуская к матери, когда исте­кало время свидания, а его требование об отобрании мальчика обусловлено тем, что ему необходимо вписать ребенка в ордер на получение квартиры.

Возражая против иска об отобрании у нее ребенка, ответчи­ца указывала на то, что у суда нет доказательств, подтверждаю­щих факты, перечисленные в исковом заявлении. Она также представила документы, характеризующие ее личные качества как хорошей матери, а также доказательства того, что мальчик воспитывается в надлежащих условиях.

Помимо этих возражений Полетаева указала на то, что суд допустил ряд процессуальных нарушений, выразившихся, в част­ности, в несвоевременном направлении ей повестки о вызове в судебное заседание.

Суд отказал ей в принятии встречного иска, указав на то, что она может предъявить его самостоятельно в отдельном про­цессе.

Правильно ли поступил суд? Каковы условия принятия встреч­ного иска?

Назовите средства защиты против иска. Какие средства защиты были использованы в данном деле?

 

Занятие 39. Обеспечительные меры всудебном процессе.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие и назначение обеспечительных мер в гражданском процессе.

2. Виды обеспечительных мер.

3. Порядок назначения обеспечительных мер.

4. Правовые последствия принятия обеспечительных мер.

Пример теста:

1. Обеспечение иска принимается в случае:

- заявления лиц, участвующих в деле;

- по инициативе суда;

- в случае, предусмотренном законом.

2. К задачам по подготовке дела относятся:

- извещение прокурора;

- высылка извещений;

- примирение сторон.

3. Какие вопросы решаются на предварительном судебном заседании:

- о назначении дела к слушанию;

- исследование фактов пропуска сроков обращения в суд;

- определение круга свидетелей.

Практическое задание:

Составление обзора судебной практики на примере судов Забайкальского края.

Темы рефератов:

• История развития правового института обеспечительных мер в судопроизводстве России.
• Основания для принятия обеспечительных мер в гражданском процессе.
• Обеспечительные меры по искам в коммерческих спорах

 

Занятие 40, 41. Возбуждение дела. Подготовительная стадия судопроизводства.

Вопросы для обсуждения:

1. Процесс возбуждения дела в гражданском судопроизводстве.

2. Процессуальные документы, необходимые для возбуждения гражданского судопроизводства.

3. Правовые последствия возбуждения дела.

4. Отказ в возбуждении дела.

5. Суть и значение подготовительной стадии судопроизводства.

6. Действия судьи на подготовительной стадии судопроизводства.

Пример теста:

1. Какие документы обязательно прилагаются к исковому заявлению

* отзыв ответчика;

* почтовые марки;

* платежный документ об оплате государственной пошлины.

2. Отказ в принятии искового заявление возможен в случае:

* не подведомственности спора суду;

* мнения судьи;

* оспаримости требования;

3.Что должен указать судья в определении о подготовке дела:

- дату судебного заседания

- сроки совершения действий лицами, участвующими в деле;

- вызов сторон на предварительное судебное заседание;

- действия, которые следует совершить сторонам.

4. Какие действия совершает судья, а какие истец или ответчик при подготовке дела к судебному разбирательству:

Разрешает вопрос о вызове свидетеля Судья Истец Ответчик

Назначает экспертизу Судья Истец Ответчик

Передает истцу или его представителю доказательства,

обосновывающие возражения относительно иска Судья Истец Ответчик

Принимает меры к заключению мирового соглашения Судья Истец Ответчик

Передает ответчику копии доказательств,

обосновывающие фактические основания иск Судья Истец Ответчик

Уточняет исковые требования истца Судья Истец Ответчик

 

Занятие 42, 43. Судебное разбирательство.

Вопросы для обсуждения:

1. Суть судебного разбирательства.

2. Этапы судебного разбирательства.

3. Перерывы в судебном разбирательстве.

4. Отложение судебного разбирательства.

5. Окончание судебного разбирательства.

Методические рекомендации

По данной теме рекомендуется проведение деловой игры «Судебное заседание». При подготовке деловой игры необходимо в первую очередь правильно подобрать фабулу гражданского дела, предварительно выяснить, что уже было изучено студентами по материальному праву (гражданскому, семейному, трудовому и др.) на данный момент. Для игры не следует брать фабулу гражданского дела, в котором спорный гражданско-правовой вопрос еще не изучался студентами по соответствующим дисциплинам материального права. Отбирая дело, необходимо учесть и количественный состав студенческой группы, в которой проводится игра. Для деловой игры лучше взять такое дело, в котором каждому студенту группы отводилась бы своя конкретная роль (судьи, прокурора, эксперта и т.н.). Подбор фабулы должен осуществляться преподавателем совместно со студентами. Их предложения непременно должны учитываться. Если по каким-то условиям избранная фабула гражданского дела не совсем подходит для игры, то в нее с помощью преподавателя могут быть внесе­ны соответствующие изменения и дополнения (например, расширен круг участников процесса, дополнительно введены те или иные обстоятельства и т.д.). Избранная фабула должна быть изучена каждым студентом группы. Это позволит им активно включиться в игру, критически относиться ко всему происходящему в «зале судебного заседания».

Деловая игра может развертываться и в соответствии с макетом гражданского дела. Однако, как правило, игру, по нашему мнению, следует проводить вокруг фабулы гражданского дела, а не а соответствии с макетами. Это в большей

степени позволит, студентам проявить самостоятельность. Они сами должны подготовить и.предъявить. исковое заявление, • вынести определения о возбуждении и подготовке дела к судебному разбирательству, самостоятельно совершить ряд других процессуальных действий, без которых невозможны нормальное развитие.и завершение процесса. Макет же гражданского дела в большинстве случаев содержит все названные процессуальные документы (кроме судебного решения), и никакой необходимости в их составлении нет.

Думается, что только после изучения фабулы избранного для игры гражданского дела можно приступить к распределению «ролей» между студентами. Хорошо зная обстоятельства дела, намеченного для игры, и возможности каждого студента группы, они самостоятельно справляются с этой задачей. Только в.необходимых случаях преподаватели дают советы • Я консультации.

При распределении «ролей» может оказаться, что студентов в группе несколько больше, чем участников процесса по избранному делу. Практика показала, что в этом случае на одну «роль» адвоката, прокурора, представителя общественности и трудовых коллективов можно назначить двух студентов. Такое «соучастие» не мешает ходу деловой игры. Более того, наглядно - сравнивая «процессуальную деятельность» двух своих коллег, студенты получают возможность лучше понять достоинства и недостатки теоретической и практической подготовки каждого. Оно способствует более качественной подготовке к деловой игре, делает ее живой и интересной.

Подготовительный период включает в себя также «предъявление иска» и «подготовку гражданского дела к судебному разбирательству». Написать «исковое заявление» и предъявить его в «суд» обязан «истец» с помощью «адвоката», возражения на иск излагаются «ответчиком» и «адвокатом» с его стороны. Подготовку дела к «судебному разбирательству» проводит «судья». Все «процессуальные» действия при возбуждении дела и его подготовке к судебному разбирательству должны совершаться строго в соответствии с нормами ГПК. Эти действия проводятся студентами в не-учебное время. На практических занятиях обсуждаются лишь итоги их работы на этих двух стадиях.

В подготовительный период студент должен посетить один из судов города и на практике познакомиться с его работой по рассмотрению и разрешению гражданских цел. Это особенно необходимо «судьям», «прокурору», «адвокатам», «истцам», «ответчикам».

Второй этап игры — основной. Он полностью отведен для рассмотрения и разрешения дела. Разбирательство дела лучше проводить в специально оборудованном зале судебного заседания, оснащенном видеозаписью. Наличие видеозаписи дисциплинирует студентов, дает возможность в любой момент, остановив игру, воспроизвести и обсудить с ними нужный фрагмент деловой игры, позволяет участникам процесса увидеть себя «в деле» и лучше понять допущенные ошибки.

Деловая игра должна проводиться в обстановке и условиях, приближенных к разбирательству гражданских дел в судах, и строго в соответствии с требованиями гражданского процессуального закона.

Вместе с тем в игре необходимы и определенные условности. Например, только условно можно приостановить производство по делу, отложить разбирательство дела. Ход игры не может быть приостановлен, приостановить же производство по делу или отложить его разбирательство в определенной игровой ситуации «суд» просто обязан. Поэтому необходимые условно совершенные процессуальные действия только фиксируются в процессуальных документах, содержание которых оглашается в зале судебного заседания. Разбирательство же дела продолжается с перерывами между практическими занятиями.

Условно должны совершаться и другие процессуальные действия; удаление «свидетелей» из зала судебного заседания, отводы «составу суда», передача дела в другой суд для рассмотрения по существу и др.

Совершение необходимых условных процессуальных действий в деловой игре обязательно. Это должны знать студенты еще в подготовительный период. Не совершение условного процессуального действия, которое по обстоятельствам дела участник игры обязан был совершить, должно расцениваться как ошибка, свидетельствующая о пробелах в теоретической подготовке студентов.

Руководит «судебным заседанием» студент, выступающий в роли "председательствующего». Исполнение этой роли — сложная задача. Поэтому игра проходит гораздо организованнее и интереснее, когда в этой роли выступает хорошо теоретически и практически подготовленный студент. В любом случае до «судебного заседания» с этим студентом преподавателю надо побеседовать, помочь ему в решении трудных вопросов, посоветовать посетить суд и самому ознакомиться с разбирательством гражданских дел.

«Председательствующий» обязан не только внимательно следить за ходом деловой игры, но и фиксировать для себя совершение (не совершение) участниками всех процессуальных действий. Ни в коем случае не должна упускаться из виду и этика общения участников процесса. На это обстоятельство надо обратить особое внимание.

По просьбе преподавателя в конце каждой части «судебного заседания» может быть объявлен небольшой перерыв. Это время используется для коллективного просмотра видеозаписи и обсуждения работы студентов в той или иной части судебного заседания. В обсуждении должны участвовать все студенты группы. Главное — выявить ошибки и уяснить причины их совершения. Например, при обсуждении подготовительной части «судебного заседания» особое внимание следует обратить на работу «суда». При разборе же прений участников процесса оно должно быть сосредоточено на выступлениях адвокатов, прокурора.

Выявленные ошибки, допущенные судом и лицами, участвующими в деле, могут быть исправлены только в соответствии с процессуальными нормами.

Перерывы и обсуждения каждой части «судебного заседания» на этом этапе игры совсем не обязательны. Они необходимы только в тех случаях, когда ход игры отклонился от намеченного русла, когда совершенные участниками процесса грубые ошибки прошли незамеченными как для них самих, так и для присутствующих в зале студентов.

Заканчивается деловая игра вынесением «судебного решения» по делу.

Специальное время должно быть отведено для подведения итогов работы студентов в деловых играх. Обсуждается работа каждого студента, отмечаются как положительные моменты, так и недостатки его работы в деловой игре. Работа «суда» и других участников процесса оценивается не только с точки зрения со­блюдения (несоблюдения) ими процессуальных норм, но и с точки зрения соблюдения норм судебной, адвокатской этики.

Оценку работы студентов в целом дает преподаватель.

Пример теста:

1. В каких случаях возможен отвод составу суда?

* по инициативе прокурора;

* является свойственником кого-либо из лиц, участвующих в деле;

* ходатайства общественных объединений.

2. Слово для заключения прокурора по делу предоставляется после

* судебных прений;

* возобновления рассмотрения дела;

* исследования всех доказательств.

3. Приостановления производства по делу производится в случае

* ходатайства сторон;

* участия ответчика в боевых действиях;

* болезни истца.

 

Занятие 44. Постановления суда первой инстанции.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие и виды судебных постановлений. Отличие судебного реше­ния от судебного определения.

2. Сущность и значение судебного решения.

3. Содержание судебного решения.

4. Требования, которым должно удовлетворять судебное решение.

5. Устранение недостатков судебного решения.

6. Немедленное исполнение судебного решения.

7. Законная сила судебного решения. Правовые последствия вступления решения в законную силу.

8. Определения суда первой инстанции. Виды определений.

9. Частные определения, их содержание и назначение.

Методические рекомендации:

Приступая к изучению темы, прежде всего рекомендуется выяснить, что следует понимать под постановлениями суда пер­вой инстанции. И только после этого можно заниматься иссле­дованием видов судебных постановлений.

В зависимости от вопроса, разрешаемого судом, различают два вида постановлений суда первой инстанции: 1) решения и 2) определения.

Студенту необходимо понять, в чем состоит отличие судеб­ного решения от определения суда первой инстанции.

По вопросу о сущности судебного решения в литературе выс­казаны различные взгляды. Для усвоения этого вопроса следует внимательно изучить рекомендованную литературу и учебники. Значение судебного решения определяется значением право­судия по гражданским делам.

Содержанию и форме судебного решения посвящены ст. 196, 197 ГПК и соответствующие параграфы учебников.

Решение всегда излагается в письменной форме, оно состоит из четырех частей: вводной, описательной, мотивировочной и резолютивной.

Следует четко уяснить, что же конкретно должно быть изло­жено судом в каждой части решения. Большую помощь при изу­чении этого вопроса окажут руководящие указания Пленума Верховного Суда РФ, рекомендованные по теме, а также ком­ментарии и постатейные материалы к ГПК.

Здесь же необходимо обратить внимание и на специфику ре­шений по делам о расторжении брака (ст. 197 ГПК), решений о взыскании денежных сумм с юридических лиц (ст. 199 ГПК), решений о присуждении имущества или его стоимости (ст. 200 ГПК), а также решений, обязывающих ответчика совершить определенные действия (ст. 201 ГПК), и решений, вынесенных в пользу нескольких истцов или против нескольких ответчиков (ст. 202 ГПК).

В случаях, когда суд устанавливает определенный порядок и срок исполнения решения или принимает меры к обеспече­нию его исполнения, об этом тоже указывается в решении (ст. 198 ГПК).

При наличии оснований, установленных в законе, суд обра­щает решение к немедленному исполнению. Немедленное ис­полнение решения не следует смешивать с исполнением реше­ния, вступившего в законную силу с момента его вынесения.

При изучении вопроса о немедленном исполнении нужно различать:

1) случаи, когда решение обязательно подлежит немедлен­ному исполнению (ст. 210 ГПК);

2) случаи, когда суд может допустить немедленное исполне­ние решения (ст. 211 ГПК).

Таким образом, закон закрепил две формы немедленного ис­полнения решения (обязательное и факультативное — ст. 210, 211 ГПК). Каждая из них имеет свои указанные в законе основания.

При подготовке вопроса необходимо понять и назначение немедленного исполнения решения.

Следующий вопрос этой темы — требования, которым должно удовлетворять судебное решение.

Основные требования закреплены в ст. 192 ГПК — решение должно быть законным и обоснованным.

Этот вопрос рекомендуется изучать, связывая его с теми по­следствиями, которые влекут за собой нарушения указанных требований (ст. 306, 307, 308 ГПК).

Понятия законности и обоснованности судебного решения тесно связаны между собой, вместе с тем они имеют свое со­держание.

Студент должен уяснить, в каких случаях решение можно считать законным, и какое решение является обоснованным.

К решению предъявляются и другие требования. Оно должно быть определенным, безусловным, полным, вынесенным с со­блюдением установленной законом формы.

Студент должен раскрыть содержание и этих требований, предъявляемых к судебному решению.

При изучении вопроса об устранении недостатков судебного решения, вынесшим его судом, следует помнить, что с момен­та вынесения решение суда приобретает качество неизменности. После объявления решения по делу суд, вынесший решение, не вправе сам изменить или отменить его (ст. 204 ГПК). Только не­которые указанные в законе недостатки могут быть исправлены судом, постановившим решение.

Суд, постановивший решение, может сам исправить только следующие недостатки: 1) исправить описки и явные арифмети­ческие ошибки в своем решении (ст. 204 ГПК); 2) вынести допол­нительное решение, устранив его неполноту (ст. 205 ГПК); 3) разъяс­нить свое решение, если оно неясно изложено (ст. 206 ГПК); 4) от­срочить и рассрочить исполнение решения (ст. 207 ГПК).

Необходимо уяснить существо каждого из указанных недос­татков, порядок возбуждения, рассмотрения и разрешения во­просов по их устранению.

По вопросу о законной силе судебного решения в научной и учебной литературе высказаны различные точки зрения. Студен­там необходимо изучить рекомендованную литературу, уяснить существо научного спора и продумать свою позицию по этому вопросу.

Законная сила судебного решения есть его правовое действие, проявляющееся в том, что наличие или отсутствие прав и лежа­щих в их основе фактов устанавливается окончательно, и в том, что установленные решением права подлежат беспрекословно­му осуществлению по требованию управомоченных лиц.

Устойчивость и способность к осуществлению решения по вступлении его в законную силу проявляется в следующих пра­вовых последствиях: 1) неопровержимость; 2) исключительность; 3) обязательность; 4) преюдициальность; 5) исполнимость.

Следует внимательно изучить каждое из указанных правовых последствий.

Законная сила решения имеет объективные (по объекту ре­шения) и субъективные (по кругу лиц) пределы.

Объективные пределы законной силы решения распростра­няются только на правоотношения и юридические факты, уста­новленные судом в решении. На факты, возникшие после выне­сения решения, его законная сила не распространяется.

Субъективные пределы законной силы судебного решения распространяются только на лиц, участвующих в деле, и на их правопреемников. Другие лица вправе оспаривать правоотноше­ния и факты, установленные решением суда без их участия.

Вопрос о субъективных пределах законной силы судебного решения не следует смешивать с вопросом об общеобязательнос­ти судебного решения. С решением суда как органа государствен­ной власти обязаны считаться все граждане, должностные лица и организации во всех тех случаях, когда их действия так или иначе связаны с разрешенным судом делом.

Рекомендуется внимательно изучить и вопрос об определе­ниях суда. Особое внимание нужно обратить на понятие и виды определений, имея в виду, что в учебниках даны различные классификации определений суда первой инстанции.

При изучении частных определений суда нужно проанализи­ровать содержание ст. 225 ГПК и уяснить, в каких случаях и в каком порядке выносит суд частное определение, как и в какой срок должны на него отреагировать должностные лица, трудо­вые коллективы, которым оно направлено, можно ли обжало­вать это определение в кассационном порядке.

Пример теста:

1. Что должно быть указано в мотивировочной части суда?

- вывод суда; - объяснение сторон; - обстоятельства дела; - требования истца.

2. Какой смысл вкладывается в понятие - законность судебного решения? - исполнимость решения; - изложение всех обстоятельств дела; - применение норм права подлежащих применению к данным отношениям; - анализ доказательств на основании требований закона; - отсутствие ошибок в решении.

3.Как вы понимаете - обоснованное судебного решения? - однозначность выводов суда; - подтверждение обстоятельств надлежащими доказательствами; - указание подлежащих применению норм права в мотивировочной части решения; - реальная исполнимость судебного решения.

4.Что означает преюдициальность судебного решения?

- невозможность повторного обращения в суд; - обязательность решения для лиц, участвовавших в деле; - неопровержимость обстоятельств дела в другом суде для участвовавших в нем лицами.

5.Способы устранения недостатков судебного решения? - вынесение дополнительного решения; - пересмотр в кассационного порядке; - принятие определения.

6.Какое решение может быть исполнено немедленно?

- о взыскании долга; - о взыскании заработной платы; - о передаче имущества.

7.Какое решение суд может обратить к немедленному исполнению?

- о компенсации морального вреда; - об усыновлении; - о присуждении периодических платежей в возмещение вреда причиненного здоровью.

8.В каких случаях суд принимает определение?

- при начале судебного разбирательства дела по существу; - утверждая выводы эксперта; - приостанавливая судебное разбирательства.

9.Какое определение можно обжаловать? - о проведении экспертизы; - об утверждении мирового соглашения; - о разъединении дела.

Правовые ситуации

№ 1.

Какое постановление (решение или определение) должен вынести суд в результате рассмотрения по существу следующих заявлений (жалоб):