Эти правилом учащиеся выписывают пропущенные числа и

Вычисляют значения выражений. (Напоминаем, лучше это

Делать простым карандашом).

№ 135 учащиеся выполняют самостоятельно. 2–3 записи

Можно вынести на доску. При обсуждении следует выяснить,

Как ребята действовали (рассуждали) при выполнении зада-

ния. Например:

74 _ 7 _ 74 _

...

Сначала нужно посмотреть, какой знак стоит между

Выражениями (левое выражение больше правого).

Уменьшаемые в выражениях одинаковые (74). Чтобы

Левое выражение было больше правого, из 74 справа нужно

Вычесть число, которое больше числа 7 (8, 9, 10 и т. д.).

Вписываем число и вычисляем значение выражений

Слева и справа.

74 _ 7 _ 74 _ 10

67 64

Методические рекомендации к урокам. II четверть

Рекомендуем включить в урок тест 29, который проверяет

Усвоение терминологии, умение складывать и вычитать двуз-

Начные и однозначные числа с переходом в другой разряд.

На дом: задания 238, 240.

УРОК 22. (Задания 241–243)

Цель. Совершенствовать вычислительные навыки и уме-

Ния; формировать умение решать задачи.

Для совершенствования вычислительных навыков и умений

Рекомендуем обратиться к № 136, 137, 138 ТПО № 1.

Работу с № 136 можно организовать по?разному.

Сначала обсудить фронтально. Формулируя правило,

Ученики могут ориентироваться на изменение каждого чис-

Ла в ряду таблицы. (В первом ряду каждое следующее число

увеличивается на 10, во втором – на 1; в третьем ряду – на 9.)

Этого достаточно, чтобы заполнить таблицу. Помимо этого

Ученики могут ориентироваться на взаимосвязь чисел в каж-

Дом столбце таблицы, рассматривая первое число в столбце

как уменьшаемое, второе число – как вычитаемое, а третье

Число _ как значение разности (12 _ 1 _ 11; 22 _ 2 _ 20).

Это позволит им заполнить клетки таблицы в третьем и чет-

вёртом столбцах. Возможно в каждом столбце рассмотреть

Взаимосвязь между слагаемым и значением суммы.

Дети сначала самостоятельно заполняют клетки табли-

Цы, а затем обсуждают правило, по которому она составлена.

Работу можно организовать по вариантам с последующей

Взаимопроверкой.

№ 137 дети выполняют сами (без помощи педагога).

При выполнении № 138, так же, как и № 136, учитель мо-

жет воспользоваться любым вариантом: либо сначала обсу-

Дить правило, а потом продолжить ряды; либо сначала дети са-

Мостоятельно продолжают ряды, а затем обсуждают правило.

Задание 241 (1, 2) ученики выполняют самостоятельно,

Записывая равенства в тетрадях. При проверке на доску мож-

Но вынести знаки арифметических действий.

1) _, _

_, _

_, _

_, _ и т. д.

Методические рекомендации к урокам. II четверть

Разбивая числа на две группы в задании 242, дети ориен-

Тируются на количество цифр, которое используется для за-

Писи числа. Советуем обратить их внимание на то, что в одной

Группе количество разрядных единиц (десятков и единиц)

Одинаковое, а в другой _ разное. Затем учащиеся выписыва-

Ют в тетрадь числа одной и другой группы и самостоятельно

выполняют задание 242 б). Можно организовать работу по

вариантам.

Задание 243 учащиеся читают вслух, затем про себя и са-

мостоятельно отмечают «галочкой» то условие, которое поз-

Волит ответить на поставленный вопрос. (Это условие 2), 3),

4).) По усмотрению учителя решение этих трёх задач либо

Оформляется в тетрадях, либо дети решают задачи устно.

Рекомендуем выполнить на уроке тест 30.

На дом: № 148, 151, 152 ТПО № 1.

УРОК 23. Контрольная работа № 7

Цели – проверить:

А) навыки сложения однозначных чисел и соответствую-

Щих случаев вычитания (табличные случаи);

Б) умение складывать двузначные и однозначные числа с

Переходом в другой разряд.

УРОК 24. (Задания 244 – 247, 508, 513)

Цель. Формировать умение решать задачи.

Решение задачи 244 ученики записывают в тетрадь самосто-

Ятельно (33 _ 10 _ 23 (з.)).

Задание 245 обсуждается фронтально. Второклассники

Читают условие задачи, а затем комментируют каждое выра-

жение. Например: – Записав выражение 15 _ 30, я отвечу

на вопрос: «Сколько шишек и желудей нашла Катя?» и т. д.

Задание 246 а) обсуждается фронтально. Дети отмечают,

как изменяется уменьшаемое и вычитаемое в первых трёх