Письменное оформление результатов исследования

Тему курсовой работы студенты выбирают произвольно в пределах те­матики предмета, рекомендуемых настоящими указаниями. Если же сту­дент хочет взять для курсовой работы тему, не указанную в данном списке, то свой выбор он должен обязательно согласовать с преподавателем. Преподава­тели окажут методическую помощь на всех стадиях подготовки курсовой работы.

Требуется избегать дублирования тем курсовых работ у отдельных сту­дентов. Поэтому староста учебной группы составляет список студентов с ука­занием избранной темы и передает его руководителю(на электронном носителе, или на электронный адрес), который закрепляется за группой из числа преподавателей кафедры. Заменять указанные темы курсовых работ не разрешается.

Своевременность выбора темы играет важную роль в процессе написания и защиты курсовой работы в целом. Чем раньше будет выбрана тема и начата работа по ней. тем больше времени, а стало быть, и больше возможностей будет у студента для приобретения и упрочения им навыков и умений систематической самостоятельной работы над историческим материалом, сбора, обработки и обобщения фактов, статистического материала. Приобретая новые теоретические знания, обновляя и пополняя уже накопленные, студент одновременно учится подбирать нужный материал, интересные факты, цифры для курсовой. Эти материалы, факты он может собрать в научных, областных и городских библиотеках города, а также в научных архивах. Связав полученные теоретические знания с исторической практикой, студент тем самым вносит в свою работу творческие, научно-исследовательские элементы.

Остановив свое внимание на какой-либо теме, рекомендуется вникнуть в вопросы разделов учебной программы курса отечественной истории, которые хронологически совпадают с проблемой Вашей курсовой работы, и прочитать соответствующие главы, параграфы учебного пособия.

В процессе выбора темы курсовой работы студенту необходимо тщательно ознакомиться с ней по сочинениям, дающим общее понимание. Такое ознаком­ление поможет студенту войти в содержание избранной темы, в сознании на­чинают оформляться вопросы темы; представляется возможность более кон­кретно наметить задачи и цели работы. Результатом для студента должно стать составление предварительного (рабочего) плана своей работы. В процессе дальнейшей работы план уточняется, совершенствуется и определяется окончательно.

Затем, можно переходить к изучению специальной литературы, посвя­щенной непосредственно избранной теме. В поиске необходимой литературы существенную помощь могут оказать различные библиографические пособия, летописи журнальных и газетных статей, каталоги библиотек, в том числе сис­тематические.

Выявленные в процессе библиографического поиска статьи, монографии, публикации источников следует брать на учет, фиксируя их на отдельных биб­лиографических карточках, с указанием автора, названия книги или статьи и выходных данных (год и место издания).

При изучении исследований следует особое внимани е обращать на спорные моменты, на недостаточно исследованные вопросы, чтобы в дальнейшем именно на этом сосредоточить свое внимание.

Необходимо также правильно фиксировать отобранный из источников и ли­тературы материал. Наиболее оптимальный метод: выписки по отдельным во­просам избранной темы. Эти выписки делаются на листах или в особых тетра­дях с точным указанием названия источника, откуда они позаимствованы. За­тем, на основе этих выписок студент может внести коррективы в план работы и уточнить ее цели и задачи.

Составление плана курсовой работы

План (оглавление)– это логическая структура курсовой работы, последовательный перечень вопросов рассматриваемых в работе. План необходимо продумывать и постоянно улучшать, пока не будут достигнуты необходимые лаконичность формулировок и строгость внутреннего строения курсовой работы. Весьма важно, чтобы план был соразмерен, все его пункты (вопросы), их последовательность оправданы и вся работа представляла бы собой стройное целое.

Составленный план в определенной степени свидетельствует о понима­нии автором научной проблемы, о правильности подхода к изучению выбран­ной темы. Качество плана влияет на содержание и оценку работы.

Рекомендуется, план (оглавление) составлять из введения, глав (2–3), или разделов и заключения. Отдельные главы рекомендуется, если того требует порядок и логика изложения, разделять на несколько параграфов (разделы, как правило, не дробятся). Название «курсовой» и её основных частей должны быть краткими и не повторять друг друга.

Введение, в данном виде научной работы, состоит из трех-пяти страниц. В самом начале кратко обосновывается выбор темы, ее актуальность, дается постановка проблемы и ее историческое значение. Формулируется цель «курсовой», последовательность рассматриваемых вопросов. Далее, во введении дается оценка изучаемой литературы по выбранной теме (историография проблемы), указывается база фактолоического и статистического материала и т.д. Студент анализирует степень изученности избранной темы в исторической литературе. Причем, этот историографический обзор должен быть не формальным раскрытием содержания книг и статей или их перечнем, а конкретным целенаправленным показом того, что уже сделано в разработке избранной темы предшественниками и что еще недостаточно разработано, спорно или нуждается в изучении, пересмотре и т. д. Правильно организованный историографический анализ позво­ляет получить представление о степени изученности темы, о вкладе предшест­венников в изучение проблемы, сформулировать особую концепцию, определить научные подходы и инструментарий в её реализации.

Важно также помнить о методах научного поиска, так как многомерное понимание методологических проблем приближают установление научной истины.

Рекомендуется введение, в окончательной редакции, писать после завер­шения работы в целом. Делается это потому, что говорить о значении темы, ее изученности, задачах работы легче, когда весь материал уже систематизирован.

Главы курсовой работы включают в себя основное историческое содер­жание проблемы, составляющее предмет анализа изучаемой темы, рассматри­вают наиболее важные принципы и методологические приемы, необходимые для исторического освещения вопросов «курсовой». При помощи принципов исторического знания, методологии источниковедения и исторического построения лучше понять и восстановить подлинный смыл и своеобразие исследуемой эпохи. Синтезируя частные концепции исторического развития, студен должен добиваться генерализации исторического знания для дальнейшей оценки креативности оригинальной авторской концепции. Рекомендуется также в конце каждой главы делать выводы. Заключение (3-4 стр.) посвящается изложению основного содержания и выводам, к которым приходит автор в ходе работы над темой.