Периодизация развития И. С. Кона

возрастной период с точки зрения хронологии биологического, социального и психологического становления личности в юности, выделив особый механизм этого становления — гетерохронность развития. Так, биологически подростковый возраст — это период полового созревания, юношеский — его завершение. В плане социальном подростковый возраст — продолжение, а юношеский — завершение первичной социализации. При этом на уровне межиндивидуального развития в определенных фазах и периодах наблюдается гетерохронность: максимальные диспропорции в уровне и темпах развития, биологического созревания и первичной социализации личности.

Гетерохронные функциональные и личностные изменения, возрастные и индивидуальные изменения приводят к тому, что верхние и нижние границы эпохи юности не имеют строгих временных параметров, четкого расчленения во времени и отдельных периодов. Периодизация И. С. Кона расширяет временные пределы классификации возрастного развития в онтогенезе, однако отражает и сложности в определении продолжительности каждого периода развития, фаз и дискретных моментов.

На сложность и недостаточную разработку проблем развития личности в онтогенезе, в частности в зрелом возрасте, указывали многие отечественные психологи. Например, С. Л. Рубинштейн отмечал, что личность формируется в течение всего жизненного пути и человек лишь постольку является личностью, поскольку он имеет свою историю. Обращая особое внимание на историческую обусловленность (как природную, так и общественную) каждого человека, он впервые указывает на роль так называемого исторического времени в онтогенезе развития личности. С. Л. Рубинштейн утверждает, что в психологии личности обнаруживаются компоненты разной меры общности и устойчивости, которые изменяются различными темпами в процессе развития личности. Наиболее устойчивы психические свойства, а самые изменчивые и подвижные — те, что относятся к общественной жизни человека, что связаны с его общественными отношениями. Развитие личности в онтогенезе идет «не только разными темпами», но и проходит через «индивидуально различные ступени развития», поэтому изучать необходимо весь онтогенез.

«Онтогенез человека — это жизненный путь личности, процесс индивидуального развития», — пишет С. Л. Рубинштейн. Изучать онтогенез следует наряду с возрастом и возрастными особенностями, как временные ступени развития, как проявления и моменты различных фаз жизни человека. Наиболее интересна мысль Рубинштейна о поворот-

Онтогенез

Развития

Личности

С. Л. Рубинштейна

ных этапах жизни человека: «В ходе этой индивидуальной истории бывают и свои "события" — узловые моменты и поворотные этапы жизненного пути индивида, когда с принятием того или иного решения на более или менее длительный период определяется дальнейший жизненный путь человека»¹.

В связи с этим возрастные характеристики заключаются, по мысли автора, не в статистических срезах, а в стержневых, узловых изменениях, характерных для данного периода, где все аспекты его рассмотрения связываются единым «узлом» самой личностью как субъектом жизни. Так выстраивается концепция личности как субъекта жизни, изучение которой должно носить целостный характер.

Анализируя периодизацию жизненного пути, предложенную в работах Ш. Бюлер, Рубинштейн пришел к выводу, что жизненный путь нельзя понять только как сумму жизненных событий, отдельных действий, продуктов творчества. Его необходимо представлять как целое, хотя в каждый данный момент человек включен в отдельные ситуации, совершает отдельные поступки. Для раскрытия целостности, непрерывности жизненного пути Рубинштейн предложил не только выделить его отдельные этапы, но и выяснить, как каждый этап подготавливается и влияет на следующий. Идеи изучения жизненного пути и концепция личности как субъекта жизни были предложены им еще в середине 30-х годов, но в силу общественно-исторических условий и социальной атмосферы в стране не получили тогда дальнейшего развития.

В 60-х годах эти идеи нашли развитие и конкретное подтверждение в исследованиях Б. Г. Ананьева и его сотрудников. В рамках разрабатываемого им комплексного подхода концепция жизненного пути включает возрастную и социальную периодизацию. Возраст выступает основной характеристикой субъекта, его развития в онтогенезе. Периодизация жизненного пути значительно расширена и включает около десяти фазных преобразований жизненного цикла человека: младенчество, раннее детство, детство, отрочество, юность, молодость, средний возраст, пожилой, старый, престарелый (дряхлость). В этой периодизации особое внимание обращается на то, что «фазное протекание целостного жизненного цикла, охватывающего процесс индивидуального развития от рождения человека до смерти, есть последовательная смена моментов становления эволюции и инволюции индивида. Эта разверты-

¹ Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2-х т. М., 1989. Т. 1. С. 68.

з*

Периодизация

Развития Б. Г. Ананьева

вающаяся цепь изменений является одним из фундаментальных эффектов необратимости времени, действия "стрелы времени"¹. Далее идея взаимосвязи и взаимовлияния, конвергенции времени, его метрический и топологический аспекты становятся важнейшими основаниями характеристики жизненного цикла, его отдельных моментов. Возрастные изменения в динамике жизненного цикла содержат в себе оба параметра времени — длительность бытия и временную последовательность смены фаз. Однако в возрастной психологии эта взаимосвязь параметров времени не всегда учитывается, а широко распространенные конструирования возрастных симптомокомплексов, относящихся к отдельному периоду человеческой жизни, представляют собой абстрагирование от целостного хода исторического развития с его «стрелой времени» и своего рода консервацию в статистических показателях динамики возрастных преобразований.

Таким образом, путем известного обособления фазы жизни от сменяющихся фаз в индивидуальном развитии теоретически возможно отделить один параметр времени от другого (длительность данного состояния или фазы от временной последовательности фаз жизни). Б. Г. Ананьев предостерегал от такого подхода, поскольку человек не «монтируется» из отдельных возрастов как своеобразных блоков развития с присущей каждому длительностью протекания. Внутри предшествующего периода складываются ресурсы и резервы последующего развития, за каждым из отдельных периодов жизни, говоря словами А. А. Ухтомского, скрыта «история системы». Все последующие фазы развития преемственно связаны с предшествующими, причем не только с ближайшими, смежными, но и с весьма отдаленными, даже исходными, начиная с раннего детства. Речь идет, следовательно, о генетических связях в индивидуальном развитии, о противоречивых переходах между фазами этого развития.

Такой подход к индивидуальному развитию как к единому целому и совокупности генетических связей между разнопорядковыми фазами (роста и созревания, зрелости, старения и старости) связан с пониманием организма как целого, как саморегулирующейся системы. Коррелятивные зависимости между органами и функциями организма составляют важную характеристику его целостности, включая и временные параметры его существования (продолжительность жизни, последовательность смены отдельных состояний и изменений, являющихся фазами индивидуального развития).

Выделение основных фаз, стадий и уровней развития, особенностей уровневых изменений — одна из задач психологии развития, а в кон-

¹ Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. М., 1980. Т. 1. С. 73. 36

цепции и принципах возрастной периодизации Б. Г. Ананьева наблюдается взаимное обогащение, сближение на новом методологическом уровне принципа развития и системного подхода. Действительно, психическую организацию человека необходимо понимать как целостный объект, _как саморегулирующуюся систему высочайшей степени сложности и пластичности, находящуюся в постоянном движении во времени, становлении и преобразовании.

Природа психического как развивающегося процесса отражает системно-диахроническую, т.е. развертывающуюся во времени, организацию психического; членение его на стадии, фазы, последовательность смены стадий и фаз, поворотные пункты развития, взаимосвязь стадий и уровней развития. Сближение категории развития и системности происходит потому, что развитие представляет собой необратимые изменения, которые характерны именно для системных объектов. Возрастное развитие с точки зрения системного подхода означает возникновение качественно новых психологических образований на каждой стадии и переход психологической системы на новый уровень функционирования.

Существует два основных типа диахронической структуры развития — прогресс и регресс. Психическое развитие есть всегда единство прогрессивных и регрессивных преобразований, но соотношение этих разнонаправленных процессов на различных этапах жизненного пути индивида существенно меняется.

С позиций концепции «неограниченного развития» (Л. И. Анцыфе-рова) исследование временной структуры психического развития человека позволяет выделить в ней качественно различные стадии или фазы — периоды накопления новых возможностей, новых потенций развития и фазы дезорганизации сложившейся системы личности, ее перестройки и формирования новой целостности, нового уровня функционирования, центром которого становится иное, нежели ранее, психическое новообразование. В качестве примера можно привести исследования В. А. Петровского о неадаптивности как принципа динамической организации личности.

Психологическая организация человека, возникнув в процессе антропогенеза как преобразованная, индивидуализированная форма существования общества, социальных отношений, обладает рядом надсис-темных качеств, или высоко обобщенных механизмов включения развивающегося индивида в любые конкретно-исторические формы существования общества. Процесс возвратного развития человека в течение жизни все теснее сплетается с историческим процессом, диахроническое членение которого сказывается на возрастном и стадиальном членении жизненного пути индивида.

Стремление выразить в хронологических датах онтогенетической эволюции человека вехи жизненного пути оправдано тем, что возраст человека всегда есть конвергенция биологического, исторического и психологического времени. Эта развертывающаяся цепь изменений проходит в континууме двух параметров времени — метрической длительности и топологической его наполненности, которая включает, на наш взгляд, не только взаимовлияние биологического, исторического и психологического времени, но и вбирает иерархически упорядоченное влияние социальной ситуации развития, ведущей деятельности и личностных новообразований, предопределяющих в целом переход на новую ступень возрастного развития.

Иерархически упорядоченными выступают определяющие критерии периодизации возрастного развития, что подчеркивает подчиненность личностных новообразований социальной ситуации развития и ведущей деятельности. Однако по мере становления личности к концу каждого возрастного этапа (эпохи) происходит перераспределение значимости критериев, их переиерархизация, когда на первый план выступают личностные новообразования, тем более что каждый этап возрастного развития связан с новым уровнем социализации личности, новым механизмом ее реализации, например, «идентификация» (В. С. Мухина) или «чувство взрослости» (И. С. Кон). Новообразования в ходе развития личности позволяют ей самостоятельно выбирать и изменять, совершенствовать свою деятельность («смена ведущей деятельности»), изменять социальную ситуацию развития. Такая иерархия критериев возрастного развития характерна для каждого возрастного этапа, она знаменует новую диалектику личностного развития, накопление «новых потенциаль-ностей» (Л. И. Анцыферова), выступает как условие возникновения новых противоречий и подготовки новой стадии развития, его непрерывности.

Собственно, Л. С. Выготский предвосхитил понимание диалектики развития личности, когда различал возрастные новообразования и то, что они определяют в самом главном и основном в личности ребенка: сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и его внешнюю жизнь, деятельность.

Изменение иерархии этих отношений, их детерминации возрастного развития знаменуют переход на новую стадию, где предопределяющим возрастное развитие становится взаимодействие исторического, психологического и биологического времени, образующих единый хронотоп личности, ее временного существования и временной непрерывности, преемственности «стрелы времени».

Это можно рассматривать как основу социальной динамики развития и общественно-исторического становления индивида как личности, его временного существования (схема).

Рис. 1. Схема хронотопической детерминации периодизации развития личности в онтогенезе

Таким образом, время предопределяет непрерывность развития личности в онтогенезе, детерминацию этого развития взаимодействием возрастных, личностных образований и временной топологии, что может, по нашему мнению, содействовать пониманию возрастного становления не только на уровне конкретной стадии или периода возрастного развития, но также на уровне поколений, эпохи, ибо личность — всегда выразитель и современница эпохи и сверстница поколений.

Признание социально-психологической и хронотопической детерминации развития личности в онтогенезе позволяет также рассмотреть временной аспект структуры личности, регуляции развития самосозна-

ния и временных ориентации в онтогенезе, что станет предметом исследования в следующих главах.