Учебная программа по дисциплине

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. Л.Н.ТОЛСТОГО

 

УТВЕРЖДЕНО

На заседании Ученого Совета университета

Протокол № 7 «3» сентября 2009г.

Ректор __________________Н.А.Шайденко

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Психология лиц с умственной отсталостью»

 

по специальности 050716.65 «Специальная психология»

с доп. специальностью 050715.65 «Логопедия»

 

Рассмотрено на заседании кафедры

Специальной психологии

Протокол № 10 «29» июня 2010 г.

Зав.кафедрой ______________Бабушкина Н.А.

 

 

Тула - 2010

СОДЕРЖАНИЕ

1. Учебная программа по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»……………………………………………………………………..3

1.1. Пояснительная записка……………………………………………….3

1.2. Содержание курса…………………………………………………… 5

1.3. Литература……………………………………………………………20

 

2. Учебно-тематические планы по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»……………………………………………………………….26

2.1. Очная форма обучения……………………………………………..26

2.2. Заочная форма обучения (5-ти летний срок обучения)…………...28

 

3. Методические рекомендации преподавателю по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»……………………………………………….33

 

4. Методические указания студентам по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»…………………………………………………………36

4.1. Планы семинарских занятий………………………………………..39

4.2. Тематика лабораторных занятий ………………………………….39

4.3. Тематика курсовых и дипломных работ…………………………...54

4.4. Издания подготовленные преподавателями кафедры по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»………………………………..56

 

5. Требования к уровню усвоения программы дисциплины «Психология лиц с умственной отсталостью»……………………………………………………56

5.1. Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»……………………………………………………………….56

5.2. Критерии оценки знаний студентов на экзамене…………………62

 

6. Карта обеспеченности студентов учебной литературой…………………..62

 

 

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Психология лиц с умственной отсталостью»

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В системе профессиональной подготовки студентов, обучающихся по специальности 05.07.16.65 «Специальная психология», особое место занимают специальные дисциплины.

Психология лиц с умственной отсталостью относится к дисциплинам специальной психологии и связана с другими психологическими науками - общей, возрастной, педагогической психологией, а также с нейро- и патопсихологией. Она также тесно связана с циклом общепрофессиональных дисциплин: анатомией и физиологией человека, невропатологией, психопатологией. Важной является связь психологии лиц с умственной отсталостью с такими дисциплинами предметной подготовки как специальная педагогика, специальные методики обучения детей с интеллектуальными нарушениями. Подготовка специалиста осуществляется на основе анализа литературных источников и знакомства с практикой работы медицинских и образовательных учреждений для детей с умственной отсталостью.

Предметом изучения олигофренопсихологии является познавательная деятельность и личность лиц с умственной отсталостью. Исследования по дисциплине направлены на определение присущих им отклонений в психическом развитии, выявление имеющихся положительных возможностей и условий их реализации.

 

Цель дисциплины: формирование глубоких методологических и теоретических знаний по психологии с лиц с умственной недостаточностью.

 

Задачи дисциплины:

▪ формирование у будущих психологов профессионального мировоззрения на природу и сущность умственной отсталости;

▪ обучение студентов умению выявлять и объяснять общие и специфические закономерности функционирования психики у детей с необратимым интеллектуальным дефектом;

▪ привитие навыков научного психологического исследования для познания разнообразных явлений психической жизни детей с умственной недостаточностью;

▪ умение использовать психологические знания в дифференциальной диагностике, а также в целях совершенствования практической работы по реабилитации, обучению воспитанию, социальной адаптации лиц с умственной недостаточностью.

Дисциплина ориентирует на дигностико-аналитическую, консультативную, психопрофилактическую, культурно-просветительную и коррекционно-развивающую, научно-методическую деятельность специального психолога. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

в области диагностико-аналитической деятельности:

▪ дифференциальная диагностика для определения типа нарушений;

▪ формулирование психологического заключения;
в области психопрофилактической деятельности:

▪ проведение психолого-педагогического обследования с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;

▪ проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, психопрофилактическая работа с персоналом;

▪ оказание психологической помощи семьям;

▪ оказание психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

▪ психологическое сопровождение процесса обучения и воспитания детей с нарушениями развития;

▪ использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов психокоррекционной работы;

▪ использование технических средств обучения и диагностики, информационных и компьютерных технологий;

▪ реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;

▪ работа по диагностике и коррекции с учетом отклонений в развитии;

▪ формирование у обучающихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

▪ применение современных психологических и педагогических технологий;

▪ в области научно-методической деятельности:

▪ систематическое повышение квалификации;

▪ выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

▪ анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

▪ разработка и реализация коррекционно-образовательных программ;

в области культурно-просветительной деятельности:

▪ формирование общей и психологической культуры учащихся;

в области социально-педагогической деятельности:

▪ планирование и проведение мероприятий по социально-психологической профилактике в процессе обучения и воспитания;

▪ установление контакта с родителями учащихся, оказание им специальной психологической помощи в семейном воспитании;

▪ проведение профориентационной работы; оказание помощи в социализации учащихся; области консультативной деятельности: консультирование детей и взрослых с отклонениями в развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, Развития, жизненного и профессионального самоопределения.

 

Основное содержание курса представлено в четырех разделах, отражающих, в известной мере, исторические этапы становления олигофренопсихологии:

1.Общие вопросы психологии лиц с умственной отсталостью. В нем представлены основные понятия, отражающие вопросы психологии умственно отсталого ребенка, изложена история отечественных и зарубежных исследований, показан вклад ученных в разработку теоретических проблем специальной психологии и в организацию экспериментальной работы.

2.Особенности деятельности лиц с умственной отсталостью. Выделено понятие «деятельность» и составляющих ее компонентов. Представлены мотивы деятельности и иерархия их соотношений у лиц с умственной отсталостью. Представлены материалы о своеобразии их внимания и трудовой деятельности.

3.Познавательные процессы лиц с умственной отсталостью. Наиболее значимый раздел. В нем рассматривается специфика развития восприятия, памяти, речи и мышления лиц с недостатками умственного развития. Представлены объединенные результаты исследования психических процессов, оказывающих влияние на обучение и воспитание, а следовательно, на развитие лиц с умственной отсталостью.

4. Личность умственно отсталого ребенка. Рассматриваются особенности личности умственно отсталых и особенности ее проявления.

Конечная дидактическая задача курса заключается в том, чтобы студенты умели использовать психологические знания в дифференциальной диагностике, а также в целях совершенствования практической работы по реабилитации, обучению воспитанию, социальной адаптации лиц с умственной недостаточностью.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА