По основным участникам процесса получения высшего образования – социальным группам выпускников средних школ и их родителям, молодых людей со средним образованием, экспертов – классных руководителей, завучей и директоров школ, студентов и выпускников, преподавателей ЧелГУ в Представительстве в Южноуральске, а также по полу, социальному положению, уровню жизни, физическому состоянию и др.:
- выявить отношение к высшему образованию и намерения получить его, выбор специальности и вуза, и факторы этого выбора;
- определить оценки подготовки в школе и возможностей поступления и обучения в вузе, в том числе на платной основе, потребности в специалистах и поддержки со стороны администрации города, района, других участников процесса получения высшего образования;
- определить участие муниципалитетов, вузов в решении проблемы доступности высшего образования;
- проанализировать отношение и оценку ЧелГУ и его Представительства в Южноуральске, уровень и источники информированности о них, использование здесь основных методов и форм обучения, дистанционных образовательных технологий, содействие Представительства в прохождении практик студентами и трудоустройстве выпускников;
- рассмотреть Представительство вуза как организационно-педагогическую форму доступности высшего образования;
- выявить пути и возможности обеспечения высокого качества подготовки специалистов на базе Представительства вуза в условиях отдаленных от вузовских центров городов и районов;
- выявить предложения и замечания респондентов по расширению доступности высшего образования для молодежи из отдаленных городов и районов и в адрес Представительства ЧелГУ в Южноуральске;
- разработать инструментарий опросов выпускников средних школ и их родителей, молодых людей со средним образованием, экспертов – классных руководителей, завучей и директоров школ, студентов и выпускников ЧелГУ в Представительстве в г. Южноуральске, преподавателей ЧелГУ в Представительстве в г. Южноуральске;
- рассчитать представительные выборки и провести по ним опросы в указанных выше группах в гг. Южноуральске и Пласте, в Увельском районе, в Представительстве ЧелГУ в Южноуральске и в ЧелГУ (преподавателей);
- обработать, проанализировать и обобщить социологическую информацию, сопоставить данные 2005 года по совпадающим вопросам анкет с данными, полученными в исследовании 1999 года. Подготовить отчет о результатах НИР.
Методы исследования по ДВО:
Определение объекта и предмета исследования.
Объект исследования – процесс получения высшего образования и его участники – учащиеся выпускных классов средних общеобразовательных школ и их родители, молодые люди со средним образованием в возрасте от 17 до 30 лет, эксперты (классные руководители, завучи и директора школ) гг. Южноуральска и Пласта, Увельского района, студенты и выпускники ЧелГУ на базе Представительства в Южноуральске, преподаватели ЧелГУ в Представительстве в Южноуральске.
Предмет исследования – доступность высшего образования для молодежи с ограниченными социальными возможностями и Представительство вуза как форма обеспечения доступности высшего образования.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
В ИССЛЕДОВАНИИ ПО ДВО
ИНВАЛИД – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты (Федеральный закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ).[1]
ЛЮДИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ – это люди, имеющие функциональные ограничения, неспособные к какой-либо деятельности в результате заболевания, отклонений или недостатков развития, нетипичного состояния здоровья, вследствие неадаптированности внешней среды к особым нуждам индивида, из-за негативных стереотипов, предрассудков, выделяющих нетипичных людей в социокультурной системе. Близким, но не тождественным понятием выступает понятие инвалидности.[2]
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ БАРЬЕРЫ – социальные условия, затрудняющие доступ к образованию определенным социальным группам и являющиеся механизмами соц. дифференциации.[3]
ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ориентировано на подготовку специалистов, труд которых предполагает управление сложными техническими комплексами, организацию действий людей, диагностику состояния процессов и конструирование систем, технологий, направлен на создание и передачу информации, культурных образцов. Основу подготовки специалистов с высшей квалификацией составляют широкая теоретическая ориентация в современной науке, фундаментальные и гуманитарные знания, умение их использовать в определенной области профессиональной деятельности.
ДОСТУПНОСТЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - наличие максимально возможного в настоящий момент и развивающегося по мере необходимости комплекса условий, мероприятий и нормативных актов для обеспечения равных возможностей получения высшего образования всем гражданам вне зависимости от материального положения, валидности, географии проживания, национальной принадлежности и социокультурной интегрированности.[4]
ЛИЦО С ОГРАНИЧЕННЫМИ ФИЗИЧЕСКИМИ И СОЦИАЛЬНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ категория граждан, имеющая различного рода объективные трудности в осуществлении нормальных процессов жизнедеятельности и социализации, интеграции в современную действительность. [5]
