1 Тематические беседы по нравственной тематике.
2 Дискуссии по нравственной тематике.
3 Практикумы, игры по этикету.
4 Чтение рассказов, просмотр кинофильмов, картин.
5 шефская работа малышам, ветеранам труда, нуждающимся людям.
6 Посещения музея, библиотеки, памятных и исторических мест.
7 Конкурсы.
8 Родительские собрания.
Программа предназначена для воспитанников 7 – 8 классов и рассчитана на 1 год, 36 часов.
Для отслеживания результатов занятий по нравственно-этическому воспитанию, программа заканчивается диагностикой нравственных ценностей детей.
Дети будут вести специальные тетради, в которых фиксируются темы занятия, выполняются творческие задания, а также воспитанники по своему желанию будут вести записи личного характера, которые будут обсуждаться в индивидуальном порядке.
Будет проведено одно родительское собрание на тему: «Наши трудные дети».
Содержание программы.
| № п/п | Тема занятия | Формы взаимодействия. Содержание. | Кол-во часов | |
| I. Знакомство с самим собой. | ||||
| Поговорим об особенностях темперамента. | Психологический практикум на основе беседы. Составить у детей представления о типологических свойствах и темпераменте, изучить названные свойства. | |||
| Человек – привычки – человек – воли. | Информационно-психологическая беседа. Способствовать воспитанию волевых качеств детей. | |||
| Ярмарка достоинств. | Игра-практикум. Развивать уверенность в себе. | |||
| Поверь в себя. | Час-размышление. Развитие представлений детей о способностях человека. Помочь воспитанникам в развитии способностей. | |||
| II. Люди существуют друг для друга. | ||||
| Как вести себя среди людей. | Мастерская общения на основе обсуждения проблемных ситуаций из жизни детей. Нравственное воспитание детей. | |||
| Мы все такие разные. | Обсуждение жизненных ситуаций. Воспитание у детей чувство терпимости по отношению к окружающим людям, уважение их прав и индивидуальности, традиций, истории, культуры. | |||
| Будьте добрыми и человечными. | Час-размышление. Размышление с детьми о важных нравственных ценностях: добре, уважении, о сложном нравственном выборе. | |||
| Прекрасно там, где пребывает милосердие. | Беседа-размышление. Помочь детям разобраться о нравственном выборе, где присутствует жалость, уважение, желание помочь. | |||
| Два шага до конфликта. | Психологический практикум. Усвоить правила разрешения конфликтов. Развивать умение анализировать конфликтные ситуации и разрешать их. | |||
| Совесть – это наш внутренний судья. | Практикум. Решение проблемных ситуаций из личных наблюдений детей. | |||
| Дружбой дорожить умей. | Беседа. Формирование представлений о дружбе, как важнейшей нравственной ценности. | |||
| Кто родителей почитает, тот век не погибает. | Презентация. | |||
| Формирование основ безопасности и здорового образа жизни. | ||||
| Правила безопасности детей. | Беседа с элементами дискуссии. Изучение правил безопасности поведения в быту, на улице. | |||
| Учись говорить «нет». | Тренинг. Формирование устойчивого навыка неприятия алкоголя, курения. Наркотиков; умения активного противостояния пагубным привычкам. | |||
| Полезны ли полезные привычки. | Диалог с элементами игры. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, ответственности за своё здоровье, негативного отношения к вредным привычкам. | |||
| Поговорим откровенно. | ||||
| Если друг оказался вдруг. | Психологическая беседа с элементами обсуждения проблемных ситуаций из жизни детей. Совершенствовать навыки общения, способствовать преодолению барьеров в общении. | |||
| Влюблённость? Дружба? Любовь? | Диспут с использованием тестов и их обсуждения. Духовно-нравственное воспитание детей. | |||
| Счастье – это… | Диспут. Мини сочинение. | |||
| Школа вежливости. | ||||
| О такте общения. | Брейн-ринг. Формирование представлений детей об основных этических нормах и навыках культурного общения. | |||
| Соблюдаем этикет в общественных местах. | Практикум. Сформировать представления детей об основных этических нормах и навыках культурного общения. | |||
| Хорошие манеры. | Тест. Обсуждение высказываний детей с последующим составлением нравственного кодекса. | |||
| Приветливость – золотой ключик открывающий сердца людей. | Конкурсная программа. Помочь детям осознать культурное и доброе отношение друг к другу. | |||
| Вежливость слов и поступков. | Разбор ситуаций. | |||
| Игра на знание этикета. | Разбор ситуаций. Помочь детям осознать нравственный выбор в проблемных ситуациях на знание этикета. | |||
| Клуб знатоков права «Быть гражданином» | ||||
| России верные сыны. | Тематический устный журнал. Расширение и углубление знаний детей о выдающихся людях России. | |||
| Правовой статус несовершеннолетних. | Правовой лекторий. Сформировать представление детей о правовом статусе несовершеннолетних, единстве прав и обязанностях в обществе. | |||
| Мы – дети Земли. | Час – диалог. Развитие у воспитанников чувства собственного достоинства и терпимости по отношению к другим людям, уважении их прав, индивидуальности. | |||
| Поверь в себя | Психологическая ролевая игра. Формирование позитивного отношения к жизни и здоровью | |||
| Воспитание своего «Я» | ||||
| Что такое моё «Я»? Знаю ли я себя? | Час – самопознания. Помочь детям познать свой внутренний мир. | |||
| Сотвори себя сам. | Обсуждение проблемных ситуаций из жизни детей. Убедить воспитанников в необходимости стремления к самопознанию и самосовершенствованию. | |||
| Я в мире людей, люди, которые рядом. | Анализ жизненных ситуаций на основе наблюдений детей. Разыгрывание ситуаций на основе анализа и самооценки. | |||
| Как стать успешным? | Конкурсная программа. Воспитание уверенности в своих силах, неприятия равнодушия к себе. | |||
| Как развивать свои способности? | Час размышление. Формирование представлений детей о том, что такое способности человека. | |||
| Найди свой путь. Выбор профессии. | ||||
| 1. | Дороги, которые выбираем… | Беседа. Нравственное воспитание детей. | 1. | |
| 2. | Склонности и интересы в выборе профессии. | Психологический практикум. Определить интересы детей. | 1. | |
| Родительское собрание. | ||||
| 1. | Наши трудные дети. | Обсуждение проблемы воспитания в семье трудного ребёнка. Познакомить родителей с причинами, которые приводят к плохому поведению детей. Развивать умения поиска выхода в сложных ситуациях общения с трудными детьми. | 1. | |
Прогнозируемый результат.
Воспитанники должны знать:
1. О человеческих ценностях, в основе которых лежит потребность служить людям и добру.
2. О стремлении к самосовершенствованию.
3. О культуре поведения и общения.
Воспитанники должны уметь:
1. Определять свой нравственный выбор и следовать ему в повседневной жизни.
2. Приходить на помощь друг другу и нуждающимся людям.
3. Этично вести себя в общественных местах и с окружающими людьми.
Используемая литература.
1. Художественная литература, афоризмы.
2. Научно-популярная литература по этике, психологии, педагогике.
3. Журналы. «Воспитание школьника», «Коррекционная педагогика».
4. И. И. Дерекклеева «Справочник воспитателя»
5. М.А.Алоева «Сердце отдаю детям».
