КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По курсу «Литературное чтение», авт. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева
класс (136 часов, 4 часа в неделю)
| № | Дата | Тема урока | Цели | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание |
| 1.09 | Вводный урок | - Формирование умения работать с книгой, различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением. -Развитие связной речи учащихся, обогащение словарного запаса. | Знать: способы ориентирования в учебнике. -название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. - отличие сказки от других литературных жанров Уметь: различать элементы книги (учебника): обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрации. - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - читать стихотворные произведения наизусть; - различать элементы книги; - пересказывать текст, делить текст на части. | Часть 1. Рисунок «Моя Вооб-разилия» (по желанию) | |
| Мир сказок нашего детства. М. Цветаева «В субботу» | - Знакомство с произведениями классиков отечественной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Формирование у учащихся умения понимать содержания литературного произведения. - Совершенствование умения читать целыми словами, - Обучение пониманию скрытого смысла заголовка. - Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. | С.7 выразительное чтение | |||
| 3-4 | Русская народная сказка «Царь-девица» | - Обучение пониманию скрытого смысла заголовка. - Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. - Формирование умения давать краткую характеристику героям прочитанного произведения | С.13-15 выразительное чтение ч.3 | ||
| Рассказ о книге, прочитанной летом | |||||
| Самые интересные книги, прочитанные летом. Структура книги | - Формирование умения работать с книгой, различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением. -Развитие связной речи учащихся, обогащение словарного запаса. - Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание о прочитанном произведении. | Знать:различия литературных (авторских) сказок от народных. Уметь: - составлять небольшое монологическое высказывание на основе авторского текста; - приводить примеры из произведений фольклора. | С.18 -22 читать | ||
| 6-8 | 8,9.12 | П. Ершов. «Конек- Горбунок» | - Обучение пониманию содержания литературного произведения. - Развитие умения давать характеристику литературным героям. - Формирование навыка выразительного чтения литературных произведений. - Обучение прогнозированию содержания литературного произведения. | Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; - отличительные особенности литературной сказки. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - читать отрывки стихотворных произведений наизусть (как обязательные, так и по выбору); - различать элементы книги; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - приводить примеры из прочитанных произведений; - различать сказки народные и литературные. | С.23-28 |
| Отрывок наизусть | |||||
| Биография А.С. Пушкина | |||||
| 9-10 | 13,15 | А. С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» | - Знакомство с произведениями классиков отечественной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Формирование у учащихся умения понимать содержания литературного произведения. - Формирование навыка выразительного чтения литературных произведений. - Обучение прогнозированию содержания литературного произведения. - Обучение учащихся составлению устного сочинения повествовательного текста с элементами рассуждения - Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев. | С.30-33 Характери-стики героев | |
| А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». А. Пушкин- сказочник | С33-38 вопросы | ||||
| С.39-41 | |||||
| 12-14 | 19-22 | В. Одоевский. «Мороз Иванович» | - Знакомство учащихся с произведениями о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. - Обучение учащихся составлению вопросов по прочитанному тексту. - Обучение выборочному чтению отрывков художественного произведения, поиску ответов по содержанию прочитанного. | Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; | С.41-44 |
| С.44-49 | |||||
| С.49 творческое задание | |||||
| 15-16 | 23.26 | П. Бажов. «Серебряное копытце» | - Обучение правильному чтению незнакомого текста с соблюдением литературных норм. - Развитие умений воспринимать и понимать эмоциональные переживания героев. - Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте | С.50-57 | |
| С.57-62 | |||||
| 17, 18, 19, | 27-3.10 | Литовская сказка «Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» | - Обучение правильному чтению незнакомого текста с соблюдением литературных норм. - Знакомство учащихся с произведениями о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. - Обучение учащихся составлению вопросов по прочитанному тексту. - Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев. - Развитие умения находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; относить главных героев к одной из групп. | Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - различать сказки народные и литературные | С.64-68 Озаглавить части |
| С.68-72 | |||||
| С.72-78 План сказки | |||||
| С.79 вопросы | |||||
| Русские народные скороговорки | - Знакомство с образцами малых фольклорных жанров. - Формирование навыков выразительного, беглого, правильного чтения. | Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - различать сказки народные и литературные | Часть 2. С.3-4 выучить скороговорки | ||
| Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа по разделу «там, на неведомых дорожках…» | - Развитие умения ставить вопросы по содержанию прочитанного. - Развитие умения формулировать личную оценку, аргументацию своего мнения с привлечением текста произведения. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | Подготовка к внеклассному чтению | |||
| Волшебные сказки | - Развитие умения работать с книгой. - Развитие связной монологической речи. | Уметь работать с предисловием и послесловием. | Рисунок к сказке | ||
| «Морская прогулка» (голландская песня) | - Совершенствование навыка правильного чтения незнакомого текста. - Развитие умений работать в парах. - Формирование умений прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов. | Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; | С.5 выразительное чтение | ||
| 25-28 | 11-17 | Т. Янсон. «Шляпа Волшебника» | - Знакомство с произведениями зарубежной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Формирование умений формулировать личную оценку прочитанного текста. | Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; | С.7-8 выразительное чтение |
| С.9-15 план | |||||
| С.15-20 план | |||||
| Пересказ отрывка от лица героя | |||||
| 29-32 | 18-24 | Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». | -- Знакомство с произведениями зарубежной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Формирование умений формулировать личную оценку прочитанного текста. - Формирование умения понимать содержание прочитанного произведения. - Развитие умения находить ключевые слова в тексте. | Уметь: -осознанно, выразительно читать изучаемые произведения; - находить отрывки в тексте, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы - находить ключевые слова текста | С.24-26 план |
| С.27-30 | |||||
| С.31-36 | |||||
| С.36-43 | |||||
| Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» (Заключительный урок) | - Развитие умения задавать вопросы по изученному материалу. - Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание с использованием личной оценки прочитанного. | Уметь: - находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя | С.44-45 выразительное чтение | ||
| 34-36 | 27-7.11 | А. Милн. «Винни - Пух» | - Знакомство с произведениями зарубежной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Развитие умения определять главных героев произведения, осознавать роль иллюстрации для понимания содержания литературного произведения. - Совершенствование умения задавать вопросы по содержанию прочитанного. | Знать: - авторов прочитанных произведений. Уметь: - задавать вопросы по содержанию прочитанного; - находить в тексте материал для характеристики героев. | С.48-54 читать |
| С.55 вопрос 1 письменно | |||||
| С.55 вопрос 3 пересказ от лица героя | |||||
| Песенка Винни - Пуха | - Совершенствование умения пересказывать текст по самостоятельно составленному плану. - Развитие навыков эмоционального переживания детьми прочитанных стихотворений. | Уметь: - выразительно читать стихотворные произведения | С.56 наизусть | ||
| 38-40 | 10-14 | А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино») | -- Знакомство с произведениями отечественной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Совершенствование умения находить главных героев произведения, умения воспринимать их эмоционально-нравственные переживания. - Формирование умений учащихся участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. - Совершенствование умения прогнозирования содержания текста. | Уметь: - строить монологические высказывания, а также аргументировано участвовать в диалоге; - размышлять по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово; - уметь пересказывать текст от лица разных героев изучаемого произведения. - составлять краткий и развернутый план прочитанного произведения; - составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения; - составлять характеристику главных героев по коллективно составленному плану. | С.59-64 |
| С.64-68 | |||||
| С.68-73 подготовка к чтению по ролям | |||||
| А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Заключительный урок) | - Развитие внимание к авторскому слову. - Совершенствование умения понимать содержание прочитанного, умения строить высказывание, характеризующее личное отношение к прочитанному. - Развитие связной монологической речи. - Воспитание интереса и любви к чтению | С.73 вопросы 2,3 письменно | |||
| Дж. Родари. «Приключения Чиполлино» | - Знакомство с произведениями отечественной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Совершенствование умения находить главных героев произведения, умения воспринимать их эмоционально-нравственные переживания - Воспитание у учащихся интереса к чтению произведений о взаимоотношениях людей, о добре и зле. - Знакомство с отличительными особенностями жанре «сказочная повесть» - Совершенствование умений понимать содержание прочитанного произведения, умения прогнозировать содержание произведения, ход событий. | Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - находить в тексте материал для составления характеристики героя, - составлять небольшое монологическое высказывание- рассуждение о причинах поведения главного героя. - уметь осмысливать заглавие произведения, прогнозировать его содержание. - уметь пересказывать текст, делить его на части, составлять план. | С.75-79 читать | ||
| Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». Составление характеристики Чиполлино | Характеристика Чиполлино | ||||
| Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». (Заключительный урок) | - Совершенствовать умение понимать содержание прочитанного литературного произведения, его тему, главную мысль, идею, события и их последовательность. - Обучение учащихся работе с аннотацией к произведению. | Уметь: - относить сказочных героев к одной из групп; - высказывать свое отношение к прочитанному; - выбирать подходящее название к произведению | С.80-81 выразительное чтение | ||
| 45-47 | 22,24.25 | А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…» | - Знакомство с произведениями зарубежной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Совершенствование навыков правильного, выразительного, осознанного чтения. - Развитие умения воспринимать и переживать эмоционально-нравственные переживания героев. | Знать: - названия, основное содержание изученных произведений, соотносить авторов и героев произведений; - знать отличительные особенности повести- сказки, как жанра художественной литературы. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - уметь пересказывать текст от лица разных героев изучаемого произведения. - составлять краткий и развернутый план прочитанного произведения; | С.81-89 характеристика Карлсона и Малыша |
| Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа по разделу «Сказочные человечки»(15 минут) | - Совершенствование навыков понимания содержания прочитанного произведения. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. - Совершенствование умения делить текст на части, составлять вопросы по прочитанному, выбирать из текста нужные фрагменты. | Подготовка к уроку внеклассного чтения | |||
| Любимые герои -сказочные человечки | С.91 кроссворд | ||||
| 1.12 | Коротышки – сказочные человечки из Цветочного города (роман – сказка Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»). Выбор книги | - Совершенствование умений работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.). - Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. - Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении. | Знать: - названия, основное содержание изученных произведений, соотносить авторов и героев произведений; Уметь: - уметь осмысливать заглавие произведения, прогнозировать его содержание. | Часть 3. С.3 выразительное чтение | |
| Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки). Введение в эпоху | - Знакомство учащихся с произведениями выдающихся представителей русской классической литературы. - Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. - Знакомство с поэмой как жанром художественной литературы. - Расширение читательского кругозора учащихся. | Знать: - отличительные особенности поэмы как жанра художественной литературы. Уметь: - выразительно читать стихотворные произведения. | С.4-5 | ||
| Былина – фольклорный жанр | - Знакомство с былиной как жанром фольклорного жанра. - Совершенствование умения строить небольшое монологическое высказывание о прочитанном произведении. - Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста. | Знать: - отличительные особенности былины как жанра художественной литературы Уметь: - находить отрывки в тексте, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы - находить ключевые слова текста | Учить по тетради | ||
| 53-54 | 6,7 | Богатырская «Сказка про Илью Муромца» | - Обобщение знаний о жанре «народная сказка». - Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. - Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста | Знать: - отличительные особенности жанра «народная сказка»; Уметь: -- задавать вопросы по содержанию прочитанного; - находить в тексте материал для характеристики героев; - строить монологические высказывания, а также аргументировано участвовать в диалоге; | С.6-11 С.11-15 |
| Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор» | - Совершенствование умений составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста. - Совершенствование умения составлять характеристику героя литературного произведения. | С.16-19 вопросы | |||
| Сравнение богатырской сказки и былины | - Формирование умения сравнивать жанры художественных произведений. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. | Знать: - отличия богатырской сказки от былины. Уметь: - уметь аргументировать свою точку зрения с привлечением авторского текса. | С.19 вопрос 1 письменно | ||
| 57-58 | 13,15 | Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв» | - Начать знакомство с произведениями зарубежной литературы в жанре народной сказки. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - находить общие черты и различия в сказках разных народов; - уметь давать характеристику героев произведений, аргументировать свою точку зрения; - уметь объяснить смыл (главную идею) прочитанного. | С.20-23 |
| Пересказ сказки | |||||
| 59-60 | 16,19 | Дагестанская сказка «Богатырь Назнай» | С.24-28 | ||
| С.29-32 план | |||||
| Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки». Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа по разделу «Богатырские сказки и былины» (15 минут | - Обобщение знаний о жанрах «народная сказка», «былины» и «былинная сказка». - Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. - Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. | Знать: - отличия богатырской сказки от былины, народной сказки. - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - уметь аргументировать свою точку зрения с привлечением авторского текса. - находить общие черты и различия в сказках разных народов; | Выразительное чтение отрывка на выбор | ||
| Проверка умений и навыков чтения | - Проверить усвоение основных понятий изученных тем | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: -осознанно, правильно, выразительно читать понравившиеся отрывки прочитанных произведений | Повторить по тетради | ||
| Былины, легенды, предания (Урок - смотр знаний) | - Знакомство с особенностями жанров устного народного творчества: «былина», «легенда», «предания» - Совершенствование умений работать с книгой. - Совершенствование навыков правильного, выразительного, осознанного чтения | Знать: - героев и названия прочитанных произведений; - отличительные особенности изученных жанров литературных произведений. Уметь: -характеризовать героя произведения с опорой на тест произведения | С.33-34 | ||
| Сказка мудростью богата | - Развитие умения понимать содержание прочитанного. - Совершенствование навыков осознанного чтения доступных по объему произведений. - Совершенствование умений работать с книгой. - Совершенствование навыков выразительного чтения, правильного использования интонации. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - понимать основное содержание изученных литературных произведений. - различать жанры художественных произведений. | С.37-39 | ||
| 65-67 | 27-12.01 | Татарская сказка «Мудрый старик» | - Продолжение знакомство учащихся с произведениями устного народного творчества, в которых рассказывается о взаимоотношениях людей, о добре и зле. - Формирование навыков составления устного высказывания с использованием аргументации своего ответа, мнения. - Совершенствование умения составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. - Совершенствование навыков чтения. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: -давать характеристику герою произведения, его поступкам. - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов. - пересказывать прочитанные произведения с опорой на коллективно и самостоятельно составленный план. | С.39-42 |
| Пересказ сказки | |||||
| Пословицы о мудрости | |||||
| 68-70 | 13-17 | Киргизская сказка «Мудрая девушка» | С.43-47 | ||
| С.47-49 | |||||
| С.50-53 | |||||
| 71-72 | 19,20 | Русская сказка «Мудрая дева» | - Развитие умений участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Совершенствование умения понимать скрытый смысл прочитанного произведения. - Развитие умения находить в произведении сказочные приметы. - Развитие связной монологической речи учащихся, умения сравнивать анализировать прочитанные тексты. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений; - основное содержание изученных литературных произведений Уметь: -давать характеристику герою произведения, его поступкам. - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов. | С.53-55 Чтение по ролям |
| Пересказ сказки | |||||
| Русская сказка «Мудрая дева». (Завершение работы.) Сравнительный анализ сказок о мудрости | - Совершенствовать умения делить текс на части, подбирать к ним заглавие. - Совершенствование умение устно излагать текст по коллективно составленному плану. - Привитие интереса к изучению народных сказок | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - оценивать героев и события прочитанных произведений; - использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; -находить сказочные приметы в прочитанных произведениях; - пересказывать текст произведения по плану, с опорой на иллюстрации | с.55 вопросы письменно | ||
| «Как появились разные народы» (долганская сказка) | - Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. - Совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения изучаемых произведений. - Совершенствования умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений. | с.56-57 выразительное чтение | |||
| Корейская сказка «Честный мальчик» | С.58-60 пересказ | ||||
| Японская сказка «Настоятель и служка» (сказка первая) | - Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. - Совершенствования умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений. - Совершенствование навыков понимания содержания прочитанного произведения. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. - Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений; - основное содержание изученных литературных произведений Уметь: -давать характеристику герою произведения, его поступкам. - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов. | С.61-62 по ролям | ||
| Японская сказка «Настоятель и служка» (сказка вторая) | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - использовать текст произведения для аргументации своих ответов; - осознанно читать изучаемые произведения. | С.63-65 подготовка к инсценировке | |||
| Русская сказка «Три калача и баранка». Иван Франко - «Сказка о глупости» | - Совершенствование умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотнесения основной мысли и заглавия текста (части текста). - Знакомство с новым жанром: «сказка-анекдот». - Совершенствование навыков осознанного чтения | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - делить текст на части и подбирать к ним заглавия. | С.67-70 выразительное чтение | ||
| 2.02 | Завершение работы над сказкой И. Франко «Сказка о глупости» | - Расширение читательского кругозора учащихся. - Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием подходящих по смыслу интонаций. - Совершенствование навыков чтения наизусть художественных произведений | Знать: - героев и названия, основное содержание прочитанных произведений Уметь: пересказывать текст (не более 1,5 страницы); - делить текст на смысловые части; - составлять план прочитанного; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать героев, их поступки, события произведения; - различать жанры художественных произведений; - использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения | С.71 вопросы | |
| Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». Проверочная работа по разделу «Сказка мудростью богата»(15 минут) | - Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор. - Закрепление знаний учащихся об особенностях художественного произведения изученного жанра. - Совершенствование умения составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств. - Развитие умения сравнивать, анализировать полученную информацию. | Подготовка к выразительному чтению | |||
| Какие вопросы задают сказки? | Русские народные загадки | ||||
| Русские народные загадки | - Активизация знаний полученных знаний о загадках, полученных в первом классе. - Знакомство с загадкой как с малым фольклорным жанром. - Развивать творческие способности учащихся. - Знакомство с различиями и сходством народной и литературной загадки. | Знать: - виды и структуру загадок Уметь: - сочинять простые загадки, описывая значимые свойства предметов и объектов | Авторские загадки | ||
| Литературные загадки | Сочинить свою загадку, проиллюстри-ровать | ||||
| Народные колыбельные песни | - Продолжение знакомства с малыми фольклорными жанрами. - Формирование представлений об особенностях такого жанра, как народная колыбельная песня. - Развитие умений находить сходства и различия между авторской и народной колыбельной песней. - Совершенствование навыков выразительного чтения, использовать интонаций, соответствующих содержания | Уметь: - находить в произведении языковые средства художественной выразительности; - выразительно читать колыбельные песни | С.79-80 наизусть по выбору | ||
| Авторские колыбельные песни | С.81-83 выразительное чтение | ||||
| Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…» | - Формирование умение различать жанры художественных произведений. - Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности. - Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворных произведений. | Уметь: - находить в произведении языковые средства художественной выразительности; - выразительно читать стихотворные произведения | С.83 наизусть | ||
| 87-88 | 16,17 | Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц» | - Формирование умение различать жанры художественных произведений. - Повторение отличительных особенностей народной и литературной сказки, как жанра художественной литературы. - Развитие связной монологической речи. - Совершенствование навыков чтения произведения по ролям с передачей особенностей героев с помощью голоса и интонации. | Знать: - названия, основное содержание изученных произведений, соотносить авторов и героев произведений; Уметь: -давать характеристику герою произведения, его поступкам; - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов; - различать произведения, отличающихся по жанру | С.84 вопрос письменно; пересказ |
| С.85-89 | |||||
| 89-90 | 20,21 | Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки» | - Повторение отличительных особенностей сказки, как фольклорного жанра. - Совершенствование навыков чтения произведения по ролям с передачей особенностей героев с помощью голоса и интонации. - Совершенствование умения составлять характеристику героев сказки и их поступков. | С.85-89 План сказки | |
| Пересказ; характеристика кота | |||||
| 91-93 | 24-28 | Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы» | - Продолжение знакомства с произведениями устного народного творчества народов мира. - Формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения. - Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов. | С.90-94 |
| Характеристика Симбы | |||||
| Часть 4. С.4-8 | |||||
| 94-97 | 1.03 - 12 | Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить» | - Продолжение знакомства с произведениями устного народного творчества народов мира. - Совершенствование навыков пересказа текста по самостоятельно составленному плану. - Развитие внимания к слову автора в художественном произведении. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: -понимать основное содержание литературных произведений, - определять тему и основную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять простой план произведения; - оценивать события, героев произведения, - различать жанры художественной литературы; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу | С.8-11 |
| Характеристики героев | |||||
| Пересказ от лица Кролика | |||||
| С.12-13 | |||||
| 98-99 | 13,15 | Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул» | - Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. - Совершенствование навыков правильного, осознанного чтения изучаемых произведений. - Совершенствование умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений. | С.14-16 | |
| С.17 вопрос письменно | |||||
| Александр Курляндский «Ну, погоди!» | - Знакомство с произведениями современной отечественной литературы для детей. - Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Развитие творческих способностей учащихся. - Совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - оценивать героев, их поступки, события произведения; - различать жанры художественных произведений; - использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения | С.18-21 | ||
| Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндский «Ну, погоди!» | - Знакомство с произведениями современной отечественной литературы для детей. - Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Развитие творческих способностей учащихся. - Совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. - Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности. - Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворных произведений. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. - Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: -понимать основное содержание литературных произведений, - определять тему и основную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять простой план произведения; - оценивать события, героев произведения, - различать жанры художественной литературы; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу | Иллюстрации к сценарию | ||
| Генрих Сапгир. «Песня». Л. Квитко «Веселый жук» | С.22-27 стихотворение по выбору на выразительное чтение | ||||
| Л. Квитко «Смелые воробьи». Ю. Мориц «Резиновый ежик» | С.22-27 стихотворение по выбору наизусть | ||||
| Авторские считалки | - Продолжение знакомства с малыми жанрами художественной литературы для младших школьников | Уметь: -выделять языковые средства художественной выразительности | С.29-32 наизусть по желанию | ||
| 2.04 | Борис Заходер. «Считалия». Литературные игры | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для детей. - Расширение читательского кругозора учащихся. - Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста | Знать: - героев, названия, авторов прочитанных произведений Уметь: -понимать основное содержание литературных произведений, - определять тему и основную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять простой план произведения; - оценивать события, героев произведения, - различать жанры художественной литературы; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу | С.36 | |
| Обобщающий урок по разделу «Сказка-ложь, да в ней намек…». Проверочная работа по разделу «Сказка-ложь, да в ней намек…»(15 минут) | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы и устного народного творчества для детей. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения. - Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) | Подготовка к внеклассному чтению | |||
| Читаю стихотворение и слышу сказку. Литературные стихи-сказки | Иллюстрация к выбранному стихотворению | ||||
| Г. Горбовский. «Розовый слон» | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для детей. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. - Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - оценивать героев, их поступки, события произведения; - различать жанры художественных произведений; - использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения | С.39-40 выразительное чтение | ||
| Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»(1-я часть) | - Продолжение знакомства с произведениями зарубежной литературы для младших школьников. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. - Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) - Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. - Совершенствование умений составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста. - Совершенствование умения составлять характеристику героя литературного произведения. | Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; | С.41-48 | ||
| Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»(2-я часть). Знакомство с маленьким принцем | С.49-51 | ||||
| Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»(3-я и 4-я часть). «А как это—приручить?» | С.50 монолог Лиса наизусть | ||||
| Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»(5-я и 6-я часть). Секрет Лиса | С.54-56 Вопросы на с.57 | ||||
| Джанни Родари. «Солнце и туча» | - Продолжение знакомства с произведениями зарубежной литературы для младших школьников. - Развитие творческих способностей, связной монологической речи учащихся. - Совершенствование умения участвовать в диалоге по обсуждению прочитанного произведения. - Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор. - Закрепление знаний учащихся об особенностях художественного произведения изученного жанра. - Совершенствование умения составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств. - Развитие умения сравнивать, анализировать полученную информацию. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении, самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам. - выделять языковые средства художественной выразительности; - уметь сочинять небольшую сказку; | С.58-59 выразительное чтение | ||
| 114-115 | 17,19 | Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море» | С.60-63 | ||
| Пересказ от лица Алисы | |||||
| Валентин Берестов. «Честное гусеничное» | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения. - Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - различать жанры прочитанных произведений; - уметь делить текст на части, самостоятельно их озаглавливать; - выбирать выборочно отрывки из прочитанных произведений, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы. | С.64-66 Вопрос 2 письменно | ||
| 117-118 | 23,24 | Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка» | - Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) - Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. - Совершенствование умений составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, - Делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - различать жанры художественного произведения; - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. | С.67-69 выразительное чтение отрывка по выбору |
| С.69 вопросы | |||||
| В. Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка» | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств. - Развитие умения сравнивать, анализировать полученную информацию | С.70-71 выразительное чтение | |||
| Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка» | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; - выделять языковые средства художественного произведения; - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов. | С.72-74 | ||
| Б. Сергуненков. «Куда лето прячется», «Одуванчик» | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Обучение умению ставить вопросы по содержанию прочитанного текста | С.74 вопросы | |||
| 122-123 | 3,4.05 | Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший», «Кот белый – кот черный» | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения - Развитие умения ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на них. - Развитие умений участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Совершенствование умения понимать скрытый смысл прочитанного произведения. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений, понимать их содержания. Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; - выделять языковые средства художественного произведения; - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов. | С.75 выразительное чтение |
| Обобщающий урок по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа по разделу «Самое обыкновенное чудо»(15 минут) | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - придумывать вариантов заглавий к прочитанным произведениям. | Подготовка к внеклассному чтению. Д.Родари | ||
| Сказки-миниатюры | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения работать с книгой. - Совершенствование умения воспринимать произведение на слух, понимать смысл прочитанного произведения. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; - выделять языковые средства художественного произведения; - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов. | |||
| 126-127 | 11,12 | Джанни Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки» | С.77-78 выразительное чтение | ||
| Творческое задание | |||||
| Творческий урок-конкурс | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, - Делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - различать жанры художественного произведения; - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. | Иллюстрирова-ние сочинения | ||
| 129-130 | 15,17 | Веселые стихи Ю. Владимирова и Г. Остера | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Развитие умения различать жанры художественных произведений, давать характеристику изученным литературным жанрам. | С.80-86 выразительное чтение по выбору | |
| Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это – да! Это – нет»» | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, - Делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - различать жанры художественного произведения; - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; -давать характеристику герою произведения, его поступкам; - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов; - различать произведения, отличающихся по жанру | С.79-80 наизусть | ||
| Б. Сергуненков. «Поэт и заходящие солнце» | - Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. - Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного | С.87-88 выразительное чтение | |||
| Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир» | - Закрепление знаний полученных в курсе изучения литературного чтения во втором классе. - Совершенствование умения определять жанр художественного произведения, знать отличительные особенности изученных литературных жанров. - Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. - Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. | С.88 вопрос 4 | |||
| 134-136 | 24,25 | Проверка умений и навыков чтения | - Закрепление знаний полученных в курсе изучения литературного чтения во втором классе. - Совершенствование умения определять жанр художественного произведения, знать отличительные особенности изученных литературных жанров. - Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. - Закрепление знания изученных произведений устного народного творчества и произведения современной отечественной и зарубежной литературы. | Знать: - героев и названия прочитанных произведений, а также их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - оценивать героев, их поступки, события произведения; - различать жанры художественных произведений; - использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения | |
| «По дорогам сказки» | |||||
| Летнее чтение |
