1. Вступительное слово учителя.
— Прочитайте стихотворение (записано на доске) и вы узнаете, кто является героем нашего следующего рассказа.
— Что ж ты, ёж, такой колючий?
— Это я на всякий случай:
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи.
Б. Заходер
— Кто же является героем нашего рассказа?
— Назовите признаки, которые отличают ежа от других лесных обитателей?
— Есть ли у ежа враги? Как вы думаете, кто это?
2. Работа по совершенствованию навыка чтения.
—Что ж ты, ёж, такой колючий? Тихо.
—Это я на всякий случай: С ударением на каждом слове.
—Знаешь, кто мои соседи? Шёпотом.
Лисы, волки и медведи. Громко и быстро.
V. Работа с произведением Е. Чарушина «Страшный рассказ»
1. Лексическая работа.
• Чулан — подсобное помещение, кладовка.
• Сени — помещение между частью дома и крыльцом.
2. Чтение произведения учителем (с. 43).
3.Проверка эмоционального восприятия произведения.
— Страшно вам было или смешно, когда слушали рассказ?
4. Анализ произведения.
— Можно ли назвать детей смелыми? Почему?
— Что сказано про мальчиков в начале рассказа? Зачитайте.
— Какими их показал автор? Назовите черты характера.
— Как вы думаете, сколько им было лет?
— Как вы считаете, в каком месте происходит переломный момент? Зачитайте.
— Почему еж свернулся шариком?
— Подумайте, для чего держат ежика в доме?
— Где настоящий дом ежа?
— Почему рассказ называется «"Страшный»?
— Случалось ли с вами что-либо подобное?
5. Чтение произведения учащимися:
а) чтение вполголоса;
б) чтение «щепочкой» по предложению;
в) чтение с восстановлением порядка событий в рассказе.
Мама и папа вернулись.
Топот за дверью.
Шура и Петя остались одни.
Ёжик в доме.
Физкультминутка
(Учащиеся слушают стихотворение, которое читает учитель, и выполняют разнообразные действия и движения.)
Экологическая азбука
Целый день Ежи Ежовичи Осторожно носят в норы...
Собирают фрукты-овощи. Знают, если есть еда,
Сливы, яблоки и груши Не страшны им холода.
На пеньках и кочках сушат, С. Тишковец
VI. Работа в группах
Задание для 1 группы
— Подчеркните слова и выражения, которые характеризуют действия мальчиков.
Умылись, зажгли лампу, ушли в гости, топает ногами, вором не боимся, закрылись с головой, свернулся шариком, ходит и шлепает, прижались друг к другу, уснули, колет колючками, легли спать, ползает и шуршит, пробежал в угол, пыхтел и топал.
Задание для 2 группы
— Прочитайте слова. С помощью стрелок соотнесите персонажей (мальчики, ёжик) и выполняемые ими действия.
Мальчики ёжик
пробежал в угол
умылись
пыхтел
зажгли лампу
ползает — шуршит
разделись
ушли в гости
легли спать
лежат и молчат
топает ногами
закрылись с головой
свернулся шариком
ходит
шлепает
прижались друг к другу
А. Неборская
Задание для 3 группы
— Найдите в тексте и запишите в 2 столбика (группы) слова, характеризующие действия мальчиков и ёжика.
Ответ:
Мальчики: умылись, разделись, легли спать, лежат., молчат, разговаривают, испугались.
Ежик: ползает, шуршит, топает, шлепает, пробежал, свернулся, забрался.
Задание для 4 группы
I. Прочитайте текст.
Ёж — маленький симпатичный зверёк, с ног до головы покрытый иголками, видоизменёнными волосами, состоящими из кератина - того же материала, из которого состоят наши волосы и ногти.
Ёж всеяден. Он ест орешки, улиток, пчёл, дождевых червей, ящериц, лягушек, змей, фрукты, овощи, птенцов и яйца птиц.
В конце мая у ежихи рождается 4—6 детёнышей. Ежата появляются слепыми и без колючек, но в первый же день из кожицы начинают высовываться мягкие белые иголочки. Через месяц ежата ещё сосут молоко, но уже с удовольствием поедают любую пищу. Сворачиваясь в шар, ёж может легко спастись от собаки или лисы, но не от филина. Эта громадная сова при помощи мощных ногтей может отнести ежа к себе в гнездо. Легко может справиться с ежом и обыкновенный хорёк.
Филя. 2004. № 7
2. Ответьте на вопросы.
— Какую пользу приносит ёж?
— Как ведёт себя ёж, почуяв опасность?
— Кто самые страшные враги ежа?
