Выразительное чтение по ролям

Физкультминутки

Как же долго мы сидели,

Наши руки онемели.

Наши ноги затекли,

Ими топнем: риз, два, три!

Руки и сторону, дружок,

Раз, два, три — потом прыжок,

А теперь присядь скорее.

Не держись за батарею.

Со здоровьем все в порядке,

Если делаешь зарядку.

VI. Работа с текстом сказки С. Михалкова «Ответ»

Чтение произведения учителем (с. 8).

Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Кто из героев сказки вам понравился? Почему?

Анализ произведения, выборочное чтение.

— Кому задавал вопросы маленький Цыпленок?

— Какую черту характера Цыпленка осуждает автор? Под­твердите ответ словами из текста.

— Какие слова подтверждают, что автор согласен с Пету­хом? (И это была чистая правда.)

Выразительное чтение по ролям.

(Слона Петуха читаются громко, раздражительно; слова Цып­ленка — капризно, плаксиво, вопросительно; слова автора — ровным, спокойным, утвердительным тоном.)

VII. Игра «Попробуй волшебником стать»

— Какое настроение бывает у ваших друзей?

— Что нужно сделать, чтобы доставить друзьям, знакомым радость?

— Если вам удастся доставить радость окружающим — вы настоящие волшебники.

Учащиеся читают стихотворение.

 

Попробуй волшебником стать

Стать добрым волшебником

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить

Желанье другого —

Одно удовольствие,

Честное слово!

На клумбе — цветок,

Его листья повисли.

Грустит он... О чем?

Угадал его мысли?

Он хочет напиться.

Эй, дождик, полей!...

II дождик струится

Из лейки твоей.

А что же сестрёнка

Скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь

Сделай сестрёнке!...

И ты обернулся

Ретивым конём,—

Галопом сестрёнка

Помчалась на нём!

Хоть мама

Ещё не вернулась с работы,

Не трудно узнать

Её думы-заботы:

«Вернусь — хорошо бы

Пошить, почитать...

Да надо с уборкой

Водиться опять».

И ты совершаешь

Весёлое чудо —

Ковёр засверкал.

Просияла посуда!

II ахнула мама,

Вернувшись домой.

«Да это как в сказке!...

Волшебник ты мой!»

С. Погореловский

— Пусть те из вас, кто сделал какое-нибудь доброе дело, возьмет из корзины Вежливости листочек, прикрепит его к Чудо-дереву и расскажет- о своем поступке.

VIII. Подведение, итогов урока. Рефлексия

— Если вы будете всегда внимательны друг к другу, окру­жающим, стараться делать добрые дела, то станете настоящими волшебниками.

— Какими новыми мыслями и чувствами вы сегодня обо­гатились?

— С каким настроением вы заканчиваете урок?

IX. Домашнее задание

1. Выразительное чтение сказки С. Михалкова «Ответ».

2. Подготовить рассказ о любимом животном.

 

Урок №54

Тема: АГНИЯ БАРТО «УЕХАЛИ»

Цель: развивать речевое дыхание, умение отчетливо произносить соединения звуков: совершенствовать умение читать вслух, но цепоч­ке, по ролям; развивать умение читать выразительно; формировать умение работать в группе; способствовать развитию творческих спо­собностей; воспитывать любовь к животным, содействовать формиро­ванию желания совершать добрые поступки.

Оборудование: конверты с заданиями для работы в группах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Учащиеся читают сказку С. Михалкова «Ответ».

2. Учащиеся отгадывают загадки о домашних животных.

III. Дыхательная, речевая, артикуляционная разминка

1. Дыхательная разминка Упражнение «Сдуй пылинку»

— Расслабьте мышцы шеи. Сделайте вдох. На выдохе голова покачивается со звуком [ф|.

2. Речевая разминка. Упражнение. «Губы»

— Прочитайте слова молча. Для этого плотно сожмите губы, приложите к ним палец. Старайтесь, чтобы губы не шевелились.

Кит, тигр, утка, корова, енот, петух, рак, цыплёнок, козлё­нок, окунь, ёжик, котёнок, овца, заяц.

— Назовите животных, которые встретились в сказке С. Михалкова «Ответ».

3. Артикуляционная разминка. Упражнение. «Утюг»

— Представьте, что вы ведете раскаленным утюгом по ткани. Утюг шипит. Звуком |ш| имитируйте шипение пара, добиваясь свободного ненапряженного звучания.