Препятствия личного порядка

Отсутствие гибкости.

Сила привычки.

Узкопрактический подход.

Прямолинейный подход. Иногда вместо всестороннего об­думывания проблемы мы сразу же переходим к фактам и тем самым слишком быстро беремся за ее непосредственное реше­ние. Преждевременный упор на детали губит всякую возмож­ность творчества. (Лучше всего приступить к решению новой проблемы или разработке нового изделия, продумав вначале все варианты, какими бы необычными они ни казались, а за­тем остановиться на наиболее реальных решениях.)

Чрезмерная специализация. Специализация может на­столько ограничивать кругозор, что технические познания инженера и его понимание реального мира будут неглубоки­ми, препятствуя тем самым поиску идей, лежащих на стыке различных дисциплин.

Влияние авторитетов. Часто инженеры и студенты в та­кой степени находятся под влиянием суждений и методов признанных авторитетов, что они сразу же признают их веду­щую роль и не могут выработать в себе качеств, необходимых руководителю. Чем быстрее человек убеждается в том, что его окружают такие же люди, как он сам, тем на большее творчество он оказывается способен. Творческие идеи не ну­ждаются в поддержке авторитетов, поскольку такие идеи яв­ляются оригинальными и могут возникать лишь в результа­те самовыражения.

Боязнь критики. Люди с исключительными творческими способностями рождают необычные идеи. Чем сильнее эти способности, тем необычнее у такого человека идеи. Если конструктора постоянно занимает вопрос, приемлемы ли его идеи для других, то это может лишь подавить в нем творче­ское начало. (Если не заглядывать далеко, то можно "логиче­ски" показать, что почти любая предлагаемая идея является невыполнимой, неправильной или несущественной; поэтому многие боятся критики идей. Пусть вас не обескураживают такие слова: "Я где-то уже это видел", "Это не будет рабо­тать", "Не может быть, чтобы кто-то не придумал это рань­ше", "Это нельзя будет продать".)

Препятствия организационного порядка. Стремление к немедленному использованию идей может привести к спеш­ке, так как необходимо уложиться в непомерно сжатые сро­ки, установленные руководством.

Недоверие к оригинальному решению.

Отсутствие долгосрочных целей.

Разногласия внутри руководства относительно основных целей.

ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ НЕУДАЧ ЭКСПЕРИМЕНТА

Частое изменение основных решений.

Отсутствие эффективной системы контактов между ин­женерами и руководителями фирмы.

Горизонтальный, а не вертикальный поток новых идей.

Неумение руководства выявлять и поощрять творческие способности.

Отрицательное отношение руководства фирмы ко всем новым идеям.

Нежелание руководителей фирмы рисковать.

Неправильное использование или неправильное распре­деление кредитов.

Удовлетворенность существующим положением.

ПРОЦЕСС ПРОЕКТИРОВАНИЯ

При проектировании устройства, системы или процесса необходимо обеспечить выполнение ряда условий, связан­ных с такими факторами, как затраты, время, критерии от­бора, техническая осуществимость, рабочие характеристи­ки, производство, эстетика.

Процесс проектирования состоит из отдельных этапов.

Логика проектирования

Определение потребности. Конструктор, сталкиваясь с определенной ситуацией, которая его раздражает или волну­ет, стремится что-то сделать для ее изменения, и его творче­ское воображение под действием этого стимула определяет существующую потребность.

Определение цели. Формулировка в общих выражениях характеристик системы, устройства или процесса, которые удовлетворяют эту потребность.

Научные исследования. Сбор всей доступной информа­ции, связанной с решением поставленной цели.

Формулировка задания. Перечень данных и параметров, обеспечивающих достижение поставленной цели.

Формирование идей. Процесс рождения новых идей.

Выработка концепции. Оригинальная, новаторская, творческая, изобретательская деятельность в форме выработ­ки вариантов возможных решений поставленной цели.

Анализ. Проверка выбранных концепций на соответст­вие физическим законам.

Эксперимент. Создание опытного образца и лаборатор­ные испытания (определение рабочих характеристик, рабо­тоспособности, надежности).

Решение. Описание системы, процесса или устройства в виде отчета, затрат на внедрение.

Производство. Определение объема производства и по­требности в производственном оборудовании; методы изгото­вления продукции, приобретение сырья и полуфабрикатов, автоматизация, календарное планирование, контроль каче­ства и приемочный контроль.

Распределение продукции. Установление конкуренто­способных цен, реклама, нахождение рынков сбыта, обеспе­чение прибыли.

Потребление. Контакты с потребителями, ремонт, обслу­живание.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что можно предложить для активизации творческого процесса?

2. Что может служить препятствием творческому процессу?

2.5. Форма представления результатов НИР

Различают несколько видов представления результатов НИР: аннотация, реферат, научный доклад, научная статья, доклад, рецензия, отчет, научный обзор, курсовая работа, ди­пломная работа, диссертация, учебник, учебное пособие, ме­тодическое пособие. Каждый вид представления научной ра­боты требует соблюдения определенных требований, описан­ных в специальных инструкциях. Инструкции составляются с учетом общенаучных требований, среди которых наиболее значимыми являются актуальность, научная новизна, досто­верность, практическая значимость, ясность изложения.

Курсовая работа - исследовательская работа студента по данному курсу. Курс - изложение научной дисциплины в вы­сшей школе. Содержание курсовой работы сводится к изло­жению уровня разработанности какой-либо проблемы по данному курсу (научной дисциплине) с привлечением к ана­лизу дополнительных литературных источников помимо учебника.Дипломная работа или выпускная квалификационная ра­бота - это проектная или научно-исследовательская работа по определенной специальности, содержание которой подтвер­ждает готовность дипломника к практической деятельности. В дипломной работе должна быть решена одна из практиче­ских задач с применением всей совокупности знаний, полу­ченных студентом в данном вузе. Решение задачи не предпола­гает ее практической реализации, это может быть лишь про­ект. Возможность практической реализации оценивает экза­менационная комиссия. Как исключение для тех, кто собира­ется продолжить учебу в магистратуре или аспирантуре, в ка­честве дипломного проекта может быть принята научно-иссле­довательская работа, например, подготовленная в виде статьи. Аннотация - это очень краткое изложение сущности изученного источника и выводов автора. Она может вклю­чать также и выписанные из оригинала фактические данные, представляющие интерес для исследователя.

Реферат - краткое изложение содержания литературно­го источника. В нем должно быть освещено следующее: 1) цель исследования; 2) объект и предмет исследования; 3) мо­дель объекта и рабочая гипотез; 4) характеристика изучен­ных объектов и их количество; 5) методика исследования; 6) результаты исследования; 7) выводы; 8) критическая оценка реферированного источника.

Автореферат - изложение автором основных положений своего научного труда, в частности, диссертационного.

Научный обзор - разновидность обычного реферата, вы­полненного по определенной теме НИР. В основу содержания обзора должно быть положено рассмотрение модели изучае­мого объекта с критическим анализом представлений автора о механизмах его функционирования. Научный обзор завер­шается кратким заключением, формулировкой нерешенных проблем, списком литературных источников, которые были использованы для написания научного обзора.

Научная статья - ограниченное по объему научное произ­ведение, в котором излагается определенная система положе­ний, аргументированных и развитых суждений автора по ка­кому-либо вопросу теории или методики физического воспи­тания. Обычно научные статьи, написанные по экспериментальным данным, содержат следующие разделы: введение в проблему и формулировка цели исследования, объект иссле­дования, методы исследования, организация исследования, результаты исследования, обсуждение результатов исследо­вания с сопоставлением их с литературными данными.

Монография — научное произведение, в основе которого лежит глубокое исследование какой-либо актуальной темы, проблемы (ряда проблем) или явления. Она обязательно должна содержать новые фактические данные, оригиналь­ные трактовки и выводы ее автора (или авторов). Моногра­фия является настоящим двигателем научной мысли, по­скольку дает простор для глубокого анализа проблем, разра­ботки новых теорий, приведения новых данных, формули­ровки ранее неизвестных выводов. Написание монографиче­ских трудов под силу только крупным специалистам с боль­шим личным опытом научной работы, владеющим современ­ными знаниями по разрабатываемым проблемам.

Диссертация - вид индивидуального исследовательского труда, представляемого для публичной защиты с целью по­лучения ученой степени (магистра, кандидата наук, доктора наук). Специалисту, удостоенному ученой степени, предоста­вляются определенные права и преимущества, например, за­нимать научно-педагогические должности в НИИ или вузах. Поэтому порядок соискания и присвоения ученых степеней подробно регламентируется. В частности, можно привести следующие требования:

- диссертация на соискание доктора наук должна быть самостоятельной исследовательской работой, содержащей ре­шение крупной научной или научно-технической проблемы.

- Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук является научно-исследовательской работой, выпол­ненной самостоятельно или под руководством ученого, содер­жащая решение части или отдельных вопросов крупной на­учной или научно-технической проблемы.

- Диссертация на соискание ученой степени магистра яв­ляется научно-исследовательской работой, выполненной са­мостоятельно или под руководством ученого, содержащей ре­шение одной научной задачи или научно-технической проблемы.

Объем рукописной диссертации: для докторских - не бо­лее 300 машинописных страниц, для кандидатских - не бо­лее 150, для магистерских пока норматив не установлен, но объем не должен превышать более 100 страниц. Текст печа­тается через два интервала, поэтому на стандартном листе располагается 29-30 строк, а в строке - 60-65 символов. Ри­сунки, таблицы, приложения, списки литературы не входят в установленный объем диссертации. Для гуманитарных дис­сертаций разрешено несколько увеличивать объем: для кан­дидатских - до 180 страниц, для докторских - 360.

Диссертация состоит из титульного листа, содержания, списка принятых сокращений, введения, главы - обзор лите­ратуры, главы - цель, задачи, методы и организация исследо­ваний, глав - результаты исследований, главы - обсуждение, выводов, списка использованной литературы, приложений.

Учебник или учебное пособие представляет изложение современных научных данных, теорий, относящихся к опре­деленной отрасли знаний (учебной дисциплины), предусмот­ренных для описания соответствующими программами обу­чения. Учебникам присущ ряд требований:

- излагать основы соответствующей отрасли науки без пе­регрузки учебного материала излишними подробностями;

- служить руководством для студентов;

- соответствовать учебной программе, утвержденной ми­нистерством, советом учреждения;

- строиться на основе широких научных обобщений и осве­щать достижения современной отечественной и мировой нау­ки с изложением новейших методов научных исследований;

- отличаться краткостью и ясностью изложения, четко­стью определений, а также точностью и полной достоверно­стью приводимых сведений, при этом учебник должен быть доступен студентам вузов по своему изложению;

- содержать научно-теоретические положения и ясно сформулированные выводы, законы, правила, типовые рас­четы, примеры и задачи с раскрытием принципов и методов их решений;

- иметь указатель отечественной и мировой литературы на русском и иностранных языках для дальнейшей углубленной и самостоятельной работы по данной дисциплине.Учебник приобретает оригинальность, приближается к переднему краю науки, если автор приводит в нем результа­ты собственных исследований или коллектива ученых, а так­же последние достижения науки. Очень важно при написа­нии учебника использовать теорию развивающего обучения, чтобы он будил мысль, заставлял читателя задуматься о пу­тях дальнейшего развития науки в изучаемой области. В учебнике очень важно сформулировать важнейшие пробле­мы теории и практики, актуальность решения которых осо­бенно велика в настоящее время.

Вопросы для самоконтроля:

1. Является ли аннотация научной работой?

2. Чем отличается научный обзор от диссертационной ра­боты?

3. Что отличает монографию от учебника?