Алгоритм написания эссе
- внимательно прочтите все темы (высказывания), предлагаемые для написания эссе;
- выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям: а) интересна вам; б) вы понимаете смысл этого высказывания; в) по данной теме вам есть что сказать (вы знаете термины, можете привести примеры, имеете личный опыт и т.д.);
- определите главную мысль высказывания (о чем оно?), для этого воспользуйтесь приемом перифраза (скажите то же самое, но своими словами);
- набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания (если вы наберете аргументы и «за», и «против» афоризма, взятого в качестве темы, ваше эссе может носить полемический характер);
- для каждого аргумента подберите примеры, факты, ситуации из жизни, личного опыта и т.д.;
- еще раз просмотрите подобранные иллюстрации: использовали ли вы в них свои знания по предмету (термины, факты общественной жизни, для эссе по праву – знание современного законодательства и т.д.);
- подумайте, какие литературные приемы вы будете использовать, чтобы сделать язык вашего эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты и т.д.);
- распределите подобранные аргументы и/или контраргументы в последовательности (это будет ваш условный план);
- придумайте вступление к рассуждению (в нем можно написать, почему вы выбрали это высказывание, сразу определить свою позицию, задать свой вопрос автору цитаты и т.д.);
- изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили;
- сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.
Редактирование предполагает проверку работы по следующим направлениям:
§ структура (проверьте, есть ли логическая связь между частями эссе);
§ искренность тона (избегайте слишком эмоциональных прилагательных и наречий);
§ единство стиля (важно определиться, чтобы в работе вы не перескакивали с научного стиля на публицистический, разговорный и наоборот);
§ объем эссе (напоминаем, работа должна быть краткой, сокращайте все лишнее);
§ привлекательность вашей работы, ее индивидуальность (есть ли в вашей работе что-то особенное, позволяющее выбиться из ряда других работ).
Отметим, что составленный алгоритм не претендует на абсолютную законченность, его можно уточнять, конкретизировать, дополнять в ходе работы по подготовке к написанию эссе.
НА ЧТО СТОИТ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ ПРИ НАПИСАНИИ ЭССЕ
1. Стоит заметить, что в историческом образовании, с которым мы имеем дело, не существует абсолютно "правильных" или "неправильных" ответов на вопросы, как это бывает в физике или математике - существуют только более или менее аргументированные точки зрения.
2. Окончательная отметка (балл) за эссе, как правило, проставляется за идеи, собственные суждения учащихся и их аргументацию.
3. При выдвижении собственной позиции в центре внимания оказывается:
а) способность (возможность) учащегося критически и независимо оценивать круг данных и точки зрения/аргументацию других;
б) способность понимания, оценки и установления связи между ключевыми моментами любых проблем и вопросов;
в) умение дифференцировать, что является более, а что менее важным;
г) умение понимать аналитические подходы и модели;
д) готовность дифференцировать противоположные подходы и модели и их применение к эмпирическому материалу, дискуссии о принципиальных вопросах.
4. Выигрывают те работы, которые написаны коротко, четко и ясно.
ЧЕГО СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ ПРИ НАПИСАНИИ ЭССЕ
1. Непонимания сути заявленной темы.
2. Отсутствия структурированности в изложении.
3. Неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от темы).
4. Использования риторики (утверждений) вместо аргументации (доказательств).
5. Небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение.
6. Слишком обширной описательной части, не подкрепленной аналитическим материалом.
7. Изложения других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без высказывания собственной позиции.
8. Повторов без необходимости.
Сделаем последние замечания, касающиеся устной презентации и защиты авторского эссе. Выделим те моменты, на которые, в первую очередь, обращают внимание члены жюри и зрители (слушатели):
1. Общее впечатление:
- внешний вид
- речь (грамотная, самостоятельная (без использования шпаргалок), уверенная, свидетельствующая о знании темы, образная)
- корректное и вежливое отношение к другим участникам конференции или конкурса
2. Логика построения выступления:
- наличие обращения к слушателям
- определение актуальности работы
- выявление проблемы, цели и задач работы
- сообщение о наиболее важных содержательных элементах эссе (быть может, об открытиях, произошедших в ходе работы) – может сопровождаться сообщением о «кухне» выполнения исследования, необходимы примеры, иллюстрирующие представленные сюжеты работы
- выводы по итогам работы
- наличие завершающей фразы (общий итог, перспективы разработки проблемы и т.д.).
3. Правильное использование специальных понятий в разработке темы.
4. Грамотное использование наглядности (применение компьютерных технологий, проведение моментальных социологических опросов, наличие схем, графиков, таблиц, фотографий и т.д., работающих на раскрытие темы).
Таким образом, подводя итог всему вышесказанному, попытаемся представить технологическую цепочку написания и представления эссе для ученика. Она может выглядеть следующим образом:
1) постановка проблемы (знакомство с проблемой, заложенной в предлагаемой для написания эссе теме);
2) обдумывание проблемы (определение содержания: идеи, примеры, их иллюстрирующие);
3) планирование эссе (определение структуры);
4) написание эссе;
5) проверка и редактирование работы;
Некоторые образцы эссе можно найти на сайтах:
http://lib.ru/FILOSOF/ORTEGA/ortega04.txt
http://imperium.lenin.ru/LENIN/10/Halstuh.html
http://history.machaon.ru/all/number_20/essay/tyulin/index.html
http://www.newacropol.ru/image/Konkurs/winners/
Г.
| Философия | «Общество – свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого» (Сенека). |
| Социальная психология | «Люди существуют друг для друга» (Марк Аврелий). |
| Экономика | «В коем царстве люди богаты, то и царство то богато, а в коем будут убоги, то и царству тому не можно слыть богатому» (И.Т. Посошков). |
| Социология | «Отсутствие чувства национального достоинства так же отвратительно, как и другая крайность – национализм» (И.Н. Шевелев). |
| Политология | «Принцип демократии разлагается не только тогда, когда утрачивается дух равенства, но также и тогда, когда дух равенства доводится до крайности и каждый хочет быть равным тем, кого он избрал в свои правители» (Ш.-Л. Монтескье). |
| Правоведение | «Что есть право и в чем состоит правонарушение, это должен определить закон» (Латинское юридическое изречение). |
Г.
| Философия | «Прогресс технологии одаряет нас все более совершенными средствами для движения вспять» (О. Хаксли). |
| Социальная психология | «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность – отстаивают» (А.Г. Асмолов). |
| Экономика | «Свобода экономическая не может быть свободой от экономических забот; это свобода экономической деятельности, неизбежно влекущая за собой риск и ответственность, связанные с правом выбора»(Ф. Хайек). |
| Социология | «Становление достигаемого статуса осуществляется через собственный талант, выбор или активность каждого индивида» (М. Янг). |
| Политология | «Лучшее лекарство от болезней демократии – больше демократии» (А. Смит). |
| Правоведение | «Чтобы избавиться от гнета силы, люди принуждены были подчиняться закону» (Л. Вовенарг). |
2009 г.
| Философия | «Мы были достаточно цивилизованны, чтобы построить машину, но слишком примитивны, чтобы ею пользоваться» (К. Краус). |
| Социология | «Одна и та же социальная роль по-разному переживается, оценивается и реализуется разными людьми» (И. Кон). |
| Политология | «Если же не к общему благу многих, но к собственному благу правителя устремлено правление, будет правление несправедливо и извращено» (Фома Аквинский). |
| Социальная психология | «Как значимы эмоции и чувства! Это ветры, надувающие паруса корабля; они его иногда топят, но без них он не может плавать» (Вольтер). |
| Экономика | «Главная польза капитала не в том, чтобы сделать больше денег, но в том, чтобы делать деньги ради улучшения жизни» (Г. Форд). |
| Правоведение | «Закон не может быть законом, если за ним нет силы, могущей принудить» (Д. Гарфилд). |
