Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Русская народная сказка «Каша из топора». | |||||||
| Цели | Образовательные: Приобщать детей к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Приобщать детей к устному народному творчеству - сказкам. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Сказки, русская народная сказка. | |||||||
| Межпредменые связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1 - выставка книг с народными сказками; загадками, потешками. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. Речевая разминка - На уроке литературного чтения мы много читаем. Чтобы подготовить наши язычки, проведём речевую разминку. медленно, постепенно убыстряя темп Начинаем читать с шёпота, переходя к громкому чтению Читаем громко, переходя к шёпоту Начинаем читать быстро, постепенно переходим к медленному чтению - Наши язычки готовы к уроку чтения? (Да, готовы) «Про кашку»Кашка-малашка (Левая ладонь изображает миску) Ты так хороша (указательным пальцем правой руки мешаем «кашку» Если добавить стакан молока (Пальцами проавой руки «держим стакан» Сахар и соль понемножку клади (пальцы правой «солят» кашку | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Проверка домашнего задания | 1.Выразительное чтение по ролям сказки «Лиса и журавль». 2 Выборочное чтение | |||||||
| Самоопределение к деятельности. | А какое стихотворение мы с вами учили? - Вы знаете, из какой крупы варят каши? Например, из овсянки, (из гречки, манки, пшена…) 1. Загадки. До обеда сгоряча поработает с плеча и в итоге будь здоров, наломает столько дров (топор) - Это топор. Для чего нужен топор? (дрова рубить) -Вы догадались, про что мы будем говорить на этом уроке? – Про топор, про кашу. - А какую тему мы с вами изучаем? А какие жанры устного народного творчества к ней относятся? А какие бывают сказки? Да, сегодня мы будем читать о том, как один солдат кашу из топора сварил. Хотите о нём узнать? Говорят, славная каша получилась! (Да, хотим.) - А так бывает, чтобы кашу из топора варили? (Нет, топор не варят.) - Посмотрите на следующий слайд и скажите, какие виды сказок мы знаем? Например чудеса происходят? (Волшебные) - о животных Учитель: (бытовые сказки - говорится о жизни простых людей) - Сегодня мы будем работать с русской народной сказкой «Каша из топора» 2. Словарная разминка. - Вы знаете, из какой крупы варят каши? Например, из овсянки, (из гречки, манки, пшена…) 1. Введение в тему. (Учебник, с. 45 - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.) | Привлекает к обсуждению. | Рассматривают сюжетные картинки, определяют название сказки. |   Уметь обосновывать мнени  е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Первичное усвоение учебного материала. | 1. Слушание аудиозаписи. 2. Чтение сказки «Каша из топора». (Учебник, с. 44-46.) - Вы знаете, из какой крупы варят каши? Например, из овсянки, (из гречки, манки, пшена…) 1. Загадки. До обеда сгоряча поработает с плеча и в итоге будь здоров, наломает столько дров (топор) - Это топор. Для чего нужен топор? (дрова рубить) -Вы догадались, про что мы будем говорить на этом уроке? – Про топор, про кашу. | Организует введение нового материала. | Слушают, размышляют, определяют главную мысль. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Осознание и осмысление учебного материала. | Обсуждение прочитанного по вопросам. (Учебник, с. 47.) | Организует первичное осмысление материала | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Систематизация и обобщение. | 1. Работа над неизвестными словами, их толкование, объяснение смысла пословицы. | Организует обсуждение. | Учатся толковать слова. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Применение знаний и умений. | 1. Чтение сказки по ролям. | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Выполняют самостоятельную работу. | Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Домашнее задание. | Учебник с. 44-47. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||||
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Русская народная сказка «Гуси-лебеди». | |||||||
| Цели | Образовательные: Приобщать детей к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Приобщать детей к устному народному творчеству - сказкам. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Сказки, русская народная сказка. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - выставка книг с народными сказками; загадками, потешками. - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Проверка домашнего задания | 1. Выразительное чтение по ролям сказки «Каша из топора». 2. Пересказ. | |||||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Введение в тему. (Учебник, с. 51, иллюстрации к сказке - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.) | Привлекает к обсуждению. | Рассматривают сюжетные картинки, определяют название сказки. | Уметь обосновывать мнени е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Первичное усвоение учебного материала. | 1. Слушание аудиозаписи. 2. Чтение сказки «Каша из топора». (Учебник, с. 48-53.) | Организует введение нового материала. | Слушают, размышляют, определяют главную мысль. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Осознание и осмысление учебного материала. | Обсуждение прочитанного по вопросам. (Учебник, с. 53.) | Организует первичное осмысление материала | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Систематизация и обобщение. | 1. Работа над неизвестными словами, их толкование, объяснение смысла пословицы. | Организует обсуждение. | Учатся толковать слова. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Применение знаний и умений. | 1. Чтение сказки по ролям. | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Выполняют самостоятельную работу. | Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Домашнее задание. | Учебник с. 48-53, пересказ; т. с. 26. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||||
Тип урока: систематизация и обобщение знаний.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест № 1. | |||||||
| Цели | Образовательные: Приобщать детей к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Приобщать детей к устному народному творчеству - сказкам. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Сказки, русская народная сказка. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - выставка книг с народными сказками; загадками, потешками. - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Проверка домашнего задания | 1. Выразительное чтение по ролям сказки «Гуси-лебеди». 2. Пересказ. | |||||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Вспоминают виды устного народного творчества. (Учебник, с. 56 № 1. № 2) | Привлекает к обсуждению. | Рассматривают сюжетные картинки, определяют название сказки. |  Уметь обосновывать мнени е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Систематизация и обобщение знаний. | 1.Определение жанра произведения. (Учебник, с. 56 № 3) | Организует обсуждение. | Учатся толковать слова. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях. | 1. Толкование пословиц. (Учебник, с. 58 № 4, 5) 2. Сказка ложь… (Учебник, с. 60 № 8-11) | |||||||
| Проверка уровня обученности. | Самостоятельная работа. (Т. с. 29) | |||||||
| Домашнее задание. | Учебник с. 58-59 № 6, т. с. 27-28. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||||
Тип урока: систематизация и обобщение знаний.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Картины осенней природы. | |||||||
| Цели | Образовательные: Приобщать детей к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Приобщать детей к устному народному творчеству - сказкам. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Устное народное творчество. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - выставка книг с народными сказками; загадками, потешками. - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Проверка домашнего задания | 1. Соотнесение пословиц. 2. Анализ басен Л. Толстого. | |||||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Осенние загадки. | Привлекает к обсуждению. | Рассматривают сюжетные картинки, определяют название сказки. | Уметь обосновывать мнени е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Систематизация и обобщение знаний. | 1.Твоя любимая сказка. (Учебник, с. 60 № 8-11) | Организует обсуждение. | Учатся толковать слова. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях. | 1. Части волшебной сказки. (Учебник, с. 62-63 № 14) 2. Отгадай сказку. (Учебник, с. 63 № 15-16) | |||||||
| Проверка уровня обученности. | Самостоятельная работа. (Т. с. 31-32) | |||||||
| Домашнее задание. | Т. с. 32-33. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||||
