ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
| Наименование дисциплины/курса | Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура) | Статус дисциплины в рабочем учебном плане Б, ОД, ДВ | Количество часов / кредитов | ||||
| Психология | бакалавриат | Б.3 | |||||
| Смежные дисциплины по учебному плану | |||||||
| Предшествующие: | |||||||
| Последующие: | |||||||
| Входной МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам) | |||||||
| Форма работы | Количество баллов | ||||||
| min | max | ||||||
| ТестированиеВходной тест по предметной дисциплине (анкетирование) | |||||||
| Итого | 0,5 | 0,8 | |||||
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ | |||||||
| Форма работы* | Вес видов работ | Количество баллов | |||||
| min | max | ||||||
| Аудиторные занятия | 1. Посещение занятий | от 3 до 5 баллов | |||||
| 2.Выступление на практ.занятиях | от 5 до 8 баллов | ||||||
| 3. Проверка письменных заданий | от 5 до 8 баллов | ||||||
| 4. Участие в лекции (лекция-диалог, проблемная лекция) | от 4 до 7 баллов | ||||||
| Выполнение творческих работ | 1.Представление презентаций изучаемой темы | от 4 до 6 баллов | |||||
| 2. Построение логич. схем, таблиц | от 4 до 5 баллов | ||||||
| 3.Написание и оформление творческой работы по теме семинарского занятия | от 4 до 7 баллов | ||||||
| Выполнение контрольных работ | 1.Контрольная работа | от 5 до 10 баллов | |||||
| 2.Психологический диктант (научные понятия и термины) | от 4 до 6 баллов | ||||||
| Итого | |||||||
| ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ | |||||||
| Содержание | Форма работы | ||||||
| min | Max | ||||||
| Зачет/Экзамен | |||||||
| Итого | |||||||
Первый текущий рейтинг-контроль (31.03, 31.10) – 18-33 балла
Второй текущий рейтинг-контроль (по состоянию на последний день занятий семестра) – 20-35 баллов
Учебно-методическая карта
| № недели | Тема занятия | Аудиторныезанятия | Самостоятельная работа студентов | Форма контроля | Мин. кол-во баллов | Макс. кол-во баллов | Факт. баллов | |||
| Лек- ции | Прак (сем. зан.) | Лаб. | Содержание | Часы | ||||||
| Входной модуль | ||||||||||
| Вводная лекция | эссе | |||||||||
| Базовый модуль (обязательные виды учебной деятельности) | ||||||||||
| РАЗДЕЛ 1. Теоретико-методологические основы психологии (10 часов) | ||||||||||
| Проблема предмета психологии, развитие представлении о предмете психологии | -анализ литературы по психологии; -понятие предмета психологии; -поиск Интернет-источников по психологии; | -список литературы; -определение в глоссарий; -список Интернет-источников; | 1,5 1,5 | 2,5 | ||||||
| Методы психологического исследования, общая характеристика и классификация | -определить понятие метода в психологии; -составить классификационную таблицу методов психологического исследования, дать их характеристику; -конспект статьи «Методы психологического исследования» С.103-117 (в кн. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М., 1994) | -определение в глоссарий; -таблица; -конспект; | 0,5 2,5 1,5 | 3,5 | ||||||
| Основные научные направления в западной и отечественной психологии | -составить сравнительную таблицу по хар-ке основных научных направлений; -конспект «Основные направления отечественной психологии» (С.65-78 в кн. Гриншпун И.Б. Введение в психологию.М., 1994) | -таблица; -конспект; | 2,5 1,5 | |||||||
| Психологическая характеристика деятельности | -рассмотреть психологическую структуру деятельности; -определить основные виды деятельности: игровую, учебную, трудовую; | -схема-структура деятельности; -определения в глоссарий; -аналитическая схема видов деятельности; | 0,5 1,5 | |||||||
| Сознание как высший уровень психического отражения | -определить сущность сознания; -составить список Интернет-источников по теме «Сознание»; -конспект статьи А.Н.Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность» в кн. Хрестоматия по общей психологии. М., Просвещение, 1996. | -понятия в глоссарий; -список литературы; -конспект; | 0,5 1,5 | |||||||
| РАЗДЕЛ 2. Психологическая характеристика познавательных процессов (10 часов) | ||||||||||
| Ощущения и восприятие как основа функционирования познавательных процессов | -определить понятия «ощущения» и составить схему функционирования ощущений; -определить понятие восприятие; -провести классификацию основных видов ощущений и восприятий; | -понятия в глоссарий, схема; -понятия в глоссарий; -классификационная таблица; | 1,5 0,5 | 3,5 | ||||||
| Внимание как познавательный процесс и психологические теории внимания | -изучить механизм функционирования внимания; -рассмотреть основные теории внимания (ПЯ Гальперин, Т.Рибо); | -схема; -сравнительная таблица; | ||||||||
| Психологические основы теорий и законов памяти | -рассмотреть основные процессы и законы памяти; -изучить основные теории памяти; | --аналитическая таблица, определения в глоссарий; -сравнительная аналитическая схема; | 2,5 | 3,5 | ||||||
| Мышление как основной психический познавательный процесс | -определить понятие «мышление», основные типы и виды мышления; -конспект статьи АМ.Матюшкина «Проблемные ситуации в мышлении и обучении»(С.312-326, в кн. Хрестоматия по пед.психологии.М., 1995) | -определения в глоссарий, классификационная таблица; -конспект; | 2,5 1,5 | |||||||
| Определение понятия воображения, его основных видов и взаимосвязь воображения с творчеством | -дать хар-ку воображения, его видов и свойств; -указать механизм взаимосвязи воображения с творчеством; -сформулировать психолого-пед. рекомендации по развитию творческого воображения; | -определеиния в глоссарий; -логическая схема; -рекомендации; | 0,5 1,5 2,5 | 1,5 3,5 | ||||||
| РАЗДЕЛ 3. Психология личности (10 часов) | ||||||||||
| Понятие личности и история исследования личности | -рассмотреть определения «личности» в отеч. и заруб. психологической литературе; -обзор литературы по проблеме становления личности; -исследование личности в писхологии. С.51-88 в кн. А.В. Батаршева. Современные теории личности. Краткий очерк.М., 2003. | -определения в глоссарий; -список психолого-педагогической литературы (не <10источников); -методики исследования направленности и самооценки личности; | 0,5 1,5 | |||||||
| Современные теории личности в формировании и развитии личности | -выделить современные теории личности; -указать основные механизмы формирования и развития личности; | -сравнительная таблица; -аналитическая таблица; | 3,5 3,5 | |||||||
| Структура личности, устойчивость как основные характеристики личности | -определить содержание структуры личности; -ввести понятие устойчивости личности; -провести аннотацию гл.4 «Поведенческая теория» С.21-28 в кн. А.В.Батаршева. Современные теории личности. Краткий очерк.М., 2003 | -схема; -определения в глоссарий; -аннотация; | 1,5 0,5 | 2,5 | ||||||
| Индивидуально-психологические свойства личности | -описать индивидуально-психологические свойства личности; -выделить перечень рекомендаций по формированию и развитию индивидуально-психологических свойств личности; | -схема-конспект; -рекомендации; | ||||||||
| РАЗДЕЛ 4. Психология группы и психология общения (8 часов) | ||||||||||
| Понятие группы в психологии, виды групп и их характеристика | -ввести понятие группы; -оформить презентацию таблицы «Виды групп и их хар-ка»; | -определения в глоссарий; -презентация; | ||||||||
| Психология общения, основные функции, понятие и виды общения | -рассмотреть понятие общения; -изучить основные функции и виды общения в кн. ГА.Андреевой Социальная психология. М., 2003. | -определения в глоссарий; -аннотация текста; | 4,5 | |||||||
| Роль общения в психическом развитии человека | -изучить невербальные и вербальные формы общения; -определить роль общения в психическом развитии человека в онтогенезе (на различных возрастных этапах); | -схема; -аналитико-сравнительная таблица; | 1,5 2,5 | 2,5 | ||||||
| Развитие общения в групповом взаимодействии, техника и приемы общения | -выявить основные механизмы в групповом взаимодействии; -описать основные приемы общения; -изучить структуру и технику группового взаимодействия; | -схема; -презентация; -программа-тренинг; | 2,5 | 1,5 | ||||||
| Дополнительные виды учебной деятельности | ||||||||||
| -разработка презентации и электронного конспекта одной лекции; | ||||||||||
| -написание и оформление творческой работы (реферата) по темам семинарского занятия; | ||||||||||
| -составление глоссария по данной дисциплине: | ||||||||||
| Всего | -список Интернет-источников по изученной дисциплине; | |||||||||
| Итоговый модуль | ||||||||||
| Экзамен (зачет) | ||||||||||
| И т о г о |
Академический календарь.
Академический календарь составляется преподавателем на каждый семестр
| № п/п | Виды и содержание работ | Баллы | Недели | ||||||||||||||||
| Посещение занятий | |||||||||||||||||||
| Семинарские занятия | |||||||||||||||||||
| Составление схем по разделам программы | |||||||||||||||||||
| Составление глоссария по темам | |||||||||||||||||||
| Заполнение таблиц по критериям, заданным преподавателем | |||||||||||||||||||
| Тестирование | |||||||||||||||||||
| Контрольные работы | |||||||||||||||||||
| Зачет |
