Личность традиционно изучается представителями разных наук - психологии, социологии, философии, истории и другими, и во всех науках личность представлена своими различными свойствами, способностями и характеристиками. Помимо этого существуют и житейские представления о личности, когда имеется в виду, что человек отличается от других и выступает как талантливый, целеустремленный, не похожий на других. В психологической науке категория «личность» относится к числу базовых понятий. Но понятие «личность» не является сугубо психологическим и изучается всеми общественными науками, в том числе философией, социологией, педагогикой. Давайте рассмотрим, в чем же состоит специфика изучения личности в рамках психологической науки и что такое личность с точки зрения психологии?
Итак, в психологии имеются разные подходы к изучению личности. Определений ее столько же, сколько и попыток описать личность. Это означает, что личность всегда несет на себе отпечаток той исторической эпохи, в которой живет, и той социальной группы, с которой взаимодействует, получая от нее информацию, эмоциональную поддержку, условия для развития. И. С. Кон пишет: «С одной стороны, она обозначает конкретного индивида (лицо) как субъекта деятельности, в единстве его индивидуальных свойств (единичное) и его социальных ролей (общее). С другой стороны, личность понимается как социальное свойство индивида, как совокупность интегрированных в нем социально значимых черт, образовавшихся в процессе прямого и косвенного взаимодействия данного лица с другими людьми и делающих его, в свою очередь, субъектом труда, познания и общения[2]».
Немов Р.С. дает следующее определение понятию «личность»: «Личность — это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих[3]».
Человек, достигший уровня личности, обладает определенной иерархией мотивов, то есть способен подчинять низшие мотивы высшим, преодолевать непосредственные побуждения ради высших, то есть действовать опосредованно. Он относительно независим от внешних воздействий и ведет себя в соответствии с собственными, самостоятельно, сознательно выработанными целями и намерениями. В понятии «личность» подчеркивается социальный характер жизни человека. Многие ученые (А.В. Петровский, В.А. Петровский) считают, что человек является личностью настолько, насколько он значим для других людей, насколько он способен оставить в них свой след. Только так он становится ценным и для себя. То, насколько человек значим как личность, во многом зависит от особенностей его деятельности, реализуемых в ней ценностей, смысла.
Используя определение известного французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери, можно сказать, что личность – «человек как узел связей[4]». Связи личности могут далеко выходить за пределы ее непосредственного окружения, соотноситься с обществом, с миром людей вообще. Именно это определяет активность личности – ее способность производить значимые изменения в окружающем мире и самом себе. Человек рассматривает себя как источник и причину своего поведения, своего развития. Это обеспечивает устойчивость и последовательность его поведения.
Что касается структуры личности, то она представляется различно в разных подходах. В каждом из них выделяются как особые стороны личности, так и связи их. Б.Г. Ананьев ввел иерархический принцип структурирования свойств личности, а также говорил о корреляционном принципе ее взаимосвязанных свойств. Вслед за Б.Г. Ананьевым В.С. Мерлин выделил в структуре личности следующие подсистемы:
- индивидуальные свойства организма;
- индивидуальные психические свойства, включая психодинамические свойства (темперамент), психические свойства;
- социально-психологические индивидуальные свойства, в том числе социальные роли в социальной группе и коллективе, социальные роли в исторических общностях.
Д.А. Леонтьев в структуре личности выделяет три взаимосвязанных иерархических уровня, говоря при этом, что эти уровни условны, так как существует взаимодействие разных сторон личности и ее свойств[5].
Первый (высший) уровень личности представляет собой основу, психологический скелет, на который налагаются все остальные черты и особенности. На данном уровне человек выражает способность к самоопределению, обладает свободой и ответственностью, проявляет способность к выбору и созданию оптимальных вариантов выбора, которые способствуют наилучшим способам действия.
Второй уровень, по Д.А. Леонтьеву, выражает внутренний мир человека, его содержательные характеристики в связях с другими. Эти связи характеризуются в своем содержании теми смыслами, потребностями, которые человек выстраивает в процессе взаимодействия и освоения социальных регуляторов, установлений и нормативов.
Третий уровень в структуре личности называется внешней оболочкой личности. Согласно Д.А. Леонтьеву, он включает характер, способности и роли – те средства, которые не определяют содержание действий, но выступают вспомогательными в ходе выбора человеком вариантов поступков.
Какими особенностями будет характеризоваться личность взрослого человека, зависит от многих факторов, как тех, которые уже оказали свое влияние в период детства, так и тех, которым еще предстоит воздействовать в будущем. Естественной задачей такого поступательного развития является достижение личностной зрелости. Ф. Перлз считал, что определить человека как личностно зрелого можно только при выполнении важнейших критериев:
1. Человек определяет свои границы в социальном окружении – не растворяется в социуме и не замыкается в себе, а именно определяет границы и «умеет обращаться с собой и со своей средой»;
2. Человек опирается на себя самого – не бросается на поиск внешней поддержки, а ищет ресурсы внутри себя самого, чтобы жить, действовать и решать встающие перед ним задачи. Другими словами, тот, кто чувствует контактную границу между собой и обществом, умеет отделять, что принадлежит ему, а что - окружающей среде, - тот находится в равновесии, которое и формирует личностную зрелость[6].
3. Способен учиться у других и признавать свои недостатки.
4. Умеет управлять своими желаниями и другими импульсами.
Таким образом, личностно-зрелый человек – это человек, обладающий такими характеристиками как развитое чувство ответственности, потребность в заботе о других людях; способность к активному участию в жизни общества, к психологической близости с другими людьми; способность к эффективному использованию своих знаний и возможностей, решению различных жизненных проблем на пути к полной самореализации; высокий уровень общей жизнедеятельности; толерантное отношение к трудностям и способность их преодолевать.