Инструкция №2. Оцените, пожалуйста, Ваше представление о России следующим образом. Перед Вами список попарно сгруппированных прилагательных, выражающих качественно противоположные характеристики России. Необходимо выбрать одну из двух характеристик, которая, по вашему мнению, в большей степени характеризует Россию. Отметьте галочкой цифру из ряда 3210123, которая, по Вашему мнению, наиболее точно определяет степень выраженности данного конкретного качества у России, при условии, что 0 - качество не выражено; 1- слабо выражено; 2 - средне выражено; 3 - сильно выражено. Желательно избегать оценки «0».
| характеристики | характеристики | шкала | ||||||||
| 1. лёгкая | 1. тяжелая | + | С | |||||||
| 2. радостная | 2. грустная | + | О | |||||||
| 3. слабая | 3. сильная | - | С | |||||||
| 4. плохая | 4. хорошая | - | О | |||||||
| 5. большая | 5. маленькая | + | С | |||||||
| 6. тёмная | 6. светлая | - | С | |||||||
| 7. активная | 7. инертная | + | А | |||||||
| 8. противная | 8. приятная | - | О | |||||||
| 9. горячая | 9. холодная | + | С | |||||||
| 10. хаотичная | 10. степенная | - | А | |||||||
| 11. гладкая | 11. шершавая | + | С | |||||||
| 12. простая | 12. сложная | + | С | |||||||
| 13. расслабленная | 13. напряженная | - | А | |||||||
| 14. влажная | 14. сухая | + | С | |||||||
| 15. близкая | 15. чужая | + | О | |||||||
| 16. мягкая | 16. жесткая | - | С | |||||||
| 17. дорогая | 17. дешевая | + | О | |||||||
| 18. быстрая | 18. медленная | + | А | |||||||
| 19. злая | 19. добрая | - | О | |||||||
| 20. хмурая | 20. весёлая | - | О | |||||||
| 21. любимая | 21. ненавистная | + | О | |||||||
| 22. свежая | 22. несвежая | + | С | |||||||
| 23. глупая | 23. умная | - | О | |||||||
| 24. острая | 24. тупая | + | С | |||||||
| 25. чистая | 25. грязная | + | О |
Инструкция №3. Ниже приведены группы утверждений (Всего таких групп в опроснике 18), за которыми следует пять их возможных окончаний. Ваша задача – указать ту степень, в которой каждое окончание применимо к Вам, используя баллы от 1 (менее всего подходит) до 5 (более всего подходит). На бланке ответов напротив каждого окончания проставьте номера: 5, 4, 3, 2, или 1, указывающие на ту степень, в какой данное окончание применимо к Вам. Каждый номер (балл) должен быть использован только один раз в группе из пяти окончаний.
| № | Утверждения | Ответ |
| А | Когда между людьми имеет место конфликт на почве идей, я отдаю предпочтение той стороне, которая: | |
| Устанавливает, определяет конфликт и пытается выразить его открыто | ||
| Лучше всех затрагивает ценности и идеалы | ||
| Лучше всех отражает мои личные взгляды и опыт | ||
| Подходит к ситуации наиболее логично и последовательно | ||
| Излагает аргументы наиболее кратко и убедительно | ||
| Б | Когда я начинаю работать над проектом в составе группы, самое важное для меня: | |
| Понять цели и значение этого проекта | ||
| Раскрыть цели и ценности участников рабочей группы | ||
| Определить, как мы собираемся разрабатывать данный проект | ||
| Понять, какую выгоду этот проект может принести для нашей группы | ||
| Чтобы работа над проектом была организована и сдвинулась с места | ||
| В | Вообще говоря, я усваиваю новые идеи лучше всего, когда могу: | |
| Связать их с текущими или будущими занятиями | ||
| Применить их к конкретным ситуациям | ||
| Сосредоточиться на них и тщательно их проанализировать | ||
| Понять, насколько они сходны с привычными идеями | ||
| Противопоставить их другим идеям | ||
| Г | Для меня графики, схемы, чертежи в книгах или статьях обычно: | |
| Полезнее текста, если они точны | ||
| Полезны, если они ясно показывают важные факты | ||
| Полезны, если они подкрепляются и поясняются текстом | ||
| Полезны, если они поднимают вопросы по тексту | ||
| Не более и не менее полезны, чем другие материалы | ||
| Д | Если бы мне предложили провести какое-то исследование, я, вероятно, начал бы с: | |
| Попытки определить его место в более широком контексте | ||
| Определения того, смогу ли я выполнить его в одиночку или мне потребуется помощь | ||
| Размышлений и предложений о возможных результатах | ||
| Решения о том, следует ли вообще проводить это исследование | ||
| Попытки сформулировать проблему как можно полнее и точнее | ||
| Е | Если бы мне пришлось собирать от членов какой-то организации информацию, касающуюся ее насущных проблем, я предпочел бы: | |
| Встретиться с ними индивидуально и задать каждому свои конкретные вопросы | ||
| Провести общее собрание и попросить их высказать свое мнение | ||
| Опросить их небольшими группами, задавая общие вопросы | ||
| Встретиться неофициально с влиятельными лицами и выяснить их взгляды | ||
| Попросить членов организации предоставить мне (желательно в письменной форме) всю относящуюся к делу информацию, которой они располагают | ||
| Ж | Вероятно, я буду считать что-то правильным, истинным, если это «что-то»: | |
| Выстояло против оппозиции, выдержало сопротивление противоположных подходов | ||
| Согласуется с другими вещами, которым я верю | ||
| Было подтверждено на практике | ||
| Поддается логическому и научному доказательству | ||
| Можно проверить лично на доступных наблюдению фактах | ||
| З | Когда я на досуге читаю журнальную статью, она будет, скорее всего: | |
| О том, как кому-то удалось разрешить личную или социальную проблему | ||
| Посвящена дискуссионному политическому или социальному вопросу | ||
| Сообщением о научном или историческом исследовании | ||
| Об интересном, забавном человеке или событии | ||
| Точным, без доли вымысла, с сообщением о чьем-то интересном жизненном опыте | ||
| И | Когда я читаю отчет о работе, я обращаю больше всего внимания на: | |
| Близость выводов к моему личному опыту | ||
| Возможность выполнения данных рекомендаций | ||
| Надежность и обоснованность результатов фактическими данными | ||
| Понимание автором целей и задач работы | ||
| Интерпретацию данных | ||
| К | Когда передо мной поставлена задача, первое, что я хочу узнать, это: | |
| Каков наилучший метод для решения данной задачи | ||
| Кому и когда нужно, чтобы эта задача была решена | ||
| Почему эту задачу стоит решать | ||
| Какое влияние ее решение может иметь на другие задачи, которые приходиться решать | ||
| Какова прямая, немедленная выгода от решения данной задачи | ||
| Л | Обычно я узнаю максимум о том, как сделать что-то новое, благодаря тому, что: | |
| Уясняю для себя, как это связано с чем-то другим, что мне хорошо знакомо | ||
| Принимаюсь за дело как можно раньше | ||
| Выслушиваю различные точки зрения по поводу того, как это сделать | ||
| Есть кто-то, кто показывает мне, как это сделать | ||
| Тщательно анализирую, как это сделать наилучшим образом | ||
| М | Если бы мне пришлось проходить испытание или сдавать экзамен, я предпочел бы: | |
| Набор объективных, проблемно ориентированных вопросов по предмету | ||
| Дискуссию с теми, кто также проходит испытание | ||
| Устное изложение и показ того, что я знаю | ||
| Сообщение в свободной форме о том, как я применил то, чему научился | ||
| Письменный отчет, охватывающий историю вопроса, теорию и метод. | ||
| Н | Люди, чьи особые качества я уважаю больше всего, это, вероятно: | |
| Выдающиеся философы и ученые… | ||
| Писатели и учителя | ||
| Лидеры деловых и политических кругов | ||
| Экономисты и инженеры | ||
| Фермеры и журналисты. | ||
| О | Вообще говоря, я нахожу теорию полезной, если она: | |
| Кажется родственной тем другим теориям и идеям, которые я уже усвоил | ||
| Объясняет вещи новым для меня образом | ||
| Способна систематически объяснять множество связанных ситуаций | ||
| Служит прояснению моего личного опыта и наблюдений | ||
| Имеет конкретное практическое приложение | ||
| П | Когда я читаю статью по дискуссионному вопросу, я предпочитаю, чтобы в ней: | |
| Показывались преимущества для меня в зависимости от выбираемой точки зрения | ||
| Излагались все факты в ходе дискуссию | ||
| Логично и последовательно обрисовывались затрагиваемые спорные вопросы. | ||
| Определялись ценности, которые исповедует автор | ||
| Ярко освещались обе стороны спорного вопроса и существо конфликта | ||
| Р | Когда я читаю книгу, выходящую за рамки моей непосредственной деятельности, я делаю это главным образом вследствие: | |
| Заинтересованности в совершенствовании своих профессиональных знаний | ||
| Указания со стороны уважаемого мной человека на возможную ее полезность | ||
| Желания расширить свою общую эрудиции | ||
| Желания выйти за пределы собственной деятельности для разнообразия | ||
| Стремления узнать больше об определенном предмете | ||
| С | Когда я впервые подхожу к какой-то технической проблеме, я скорее всего буду: | |
| Пытаться связать ее с более широкой проблемой или теорией | ||
| Искать пути и способы решить эту проблему | ||
| Обдумывать альтернативные способы ее решения | ||
| Искать способы, которыми другие, возможно, уже решили эту проблему | ||
| Пытаться найти самую лучшую процедуру для ее решения | ||
| Т | Вообще говоря, я более всего склонен к тому, чтобы: | |
| Находить существующие методы, которые работают, и использовать их как можно лучше | ||
| Ломать голову над тем, как разнородные методы могли бы работать вместе | ||
| Открывать новые и более совершенные методы | ||
| Находить способы заставить существующие методы работать лучше и по-новому | ||
| Разбираться в том, как и почему существующие методы должны работать |
Инструкция №4. Спросите себя: "Какие ценности важны для меня как руководящие принципы в Моей жизни? Какие ценности менее важны для меня?" Ваша задача: оценить, насколько важна для Вас каждая ценность в качестве руководящего принципа в Вашей жизни. Шкала для оценки: 7 - исключительно важная ценность (обычно таких ценностей бывает одна-две); 6 - очень важная; 5 - достаточно важная; 4 - важная; 3 - не очень важная; 2 - маловажная; 1 - не важная; 0 - совершенно безразличная; -1 - это противоположно принципам, которым Вы следуете. До того, как Вы начнете, прочитайте список из 30 ценностей и выберите одну, которая наиболее важна для Вас, и оцените ее важность "7". Далее, выберите ценность наименее важную для Вас и оцените ее -1, 0 или 1, согласно ее важности. Затем оцените оставшиеся ценности. Руководящим принципом в моей жизни эта ценность является в следующей степени:
| Равенство | Креативность | ||||
| Внутренняя гармония | Мир во всём мире | ||||
| Власть | Уважение традиций | ||||
| Удовольствие | Зрелая любовь | ||||
| Свобода | Самодисциплина | ||||
| Духовная жизнь | Право на уединение | ||||
| Чувство принадлежности | Безопасность семьи | ||||
| Социальный порядок | Социальное признание | ||||
| Жизнь, полная впечатлений | Единство с природой | ||||
| Смысл жизни | Изменчивая жизнь | ||||
| Вежливость | Мудрость | ||||
| Богатство | Авторитет | ||||
| Национальная безопасность | Истинная дружба | ||||
| Самоуважение | Мир красоты | ||||
| Уважение мнения других | Социальная справедливость |
Теперь оцените, насколько каждая из следующих ценностей важна для Вас в вашей жизни. Эти ценности выражаются как более или менее важные для Вас качества. До того, как Вы начнёте, прочитайте список ценностей с 31 по 75 и выберите одну из наиболее важных для Вас ценностей и оцените ее важность. Далее, выберите ценность, наиболее противоречащую Вашим принципам и оцените ее -1, 0 или 1. Затем оцените оставшиеся ценности. Важной в моей жизни эта ценность является в следующей степени:
| Самостоятельный | Честный | ||||
| Сдержанный | Сохраняющий свой имидж | ||||
| Верный | Послушный | ||||
| Целеустремлённый | Умный | ||||
| Открытый к чужим мнениям | Полезный | ||||
| Скромный | Наслаждающийся жизнью | ||||
| Смелый | Благочестивый | ||||
| Защищающий окружающую среду | Ответственный | ||||
| Влиятельный | Любознательный | ||||
| Уважающий родителей и старших | Склонный прощать | ||||
| Выбирающий собственные цели | Успешный | ||||
| Здоровый | Чистоплотный | ||||
| Способный | Потворствующий своим желаниям | ||||
| Принимающий жизнь |
Спасибо за участие в исследовании!
