Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Методы и формы научного познания




Как отмечалось нами выше, научное познание предполагает приме нение методов, т.е. специальных правил и приемов познавательной деятельности. Что же они собой представляют? Какова их роль в науке?

Метод — это способ достижения определенных результатов познании и на практике. Что же касается научного метода, то он включает в себя систему правил, приемов и процедур, применяемых для получения достоверного знания. Кратко говоря, метод — это способ познания ("путь к чему-либо"). Отмечая его особое значение, английский философ Ф.Бэкон сравнивал метод со светильником, который освещает дорогу бредущему в темноте путнику. Говоря о роли мете да в науке, русский ученый И.П.Павлов писал следующее: "От методе от способа действия зависит вся серьезность исследования. Все дело хорошем методе. При хорошем методе и не очень талантливый чело век может сделать много. А при плохом методе гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных".

В Древней Греции одним из наиболее распространенных методов познания было наблюдение. Демокрит призывал внимательно наблю­дать природу и выявлять ее законы, строить свою жизнь в согласии (_ природой. Сократ активно применял метод научной дискуссии и диалога со своими слушателями. Аристотель разрабатывал логику как науку о формах и способах правильного мышления и поиска истины-

Средневековая философия широко практиковала метод логичес­кого доказательства как способ аргументации существования Бога в мире. Применялись также методы самонаблюдения и самоанализа как приемы постижения человеком собственного духовного мира.

В Новое время Ф.Бэкон разработал индуктивный, а Р.Декарт — де дуктивный методы научного познания. В самой же философии преобладал метафизический метод мышления, полагавший бытие как нечто неизменное, неподвижное. В XIX в. в классической немецкой философии стали активно разрабатываться и применяться генетический и исторический методы научного познания (И.Гердер, Г.Гегель). В философии| нашел широкое применение диалектический метод исследования.

Методы познания принято делить на общие (они применяются во всех формах познавательной деятельности человека) и научные, применяемые сфере научного исследования. Можно говорить также и о все общих методах познания, которые присущи, преимущественно, философскому познанию (например, диалектический метод мышления). Общие методы познания включают в себя такие, как наблюдение (получение первичного эмпирического материала), анализ и синтез (мысленное разложение предмета на части и их соединение), абстра­гирование (выявление в предметах важнейших свойств и признаков). Это также и такие методы, как обобщение (выделение общих свойств класса предметов), индукция и дедукция, аналогия (установление сход­ства между предметами), эксперимент. Названные методы и процеду­ры сопровождают процесс человеческого мышления, и они доступны каждому мыслящему человеку.

К методам же научного познания относят те из них, которые при­меняются сознательно и целенаправленно, в интересах специального эмпирического и теоретического исследования.

Методы эмпирического научного познания включают в себя, прежде всего, наблюдение, описание и аналогию. Они активно приме­няются во многих науках, и особенно в естествознании — в биологии, физике, химии, астрономии.

Методы же теоретического исследования более разнообразны, и каждый из них решает специфические задачи. Так, метод формализа­ции предполагает оперирование символами (знаками), которые как бы заменяют реальный предмет или процесс. Данный метод активно при­меняется в математике, химии, физике. Аксиоматический метод осно­ван на использовании аксиом, т.е. положений, истинность которых не подлежит сомнению в силу их многократной доказанности на прак­тике и даже очевидности. Генетический метод позволяет исследовать возникновение тех или иных явлений и процессов. Например, изучить появление жизни на Земле, проследить происхождение человека. Ис­торический метод воспроизводит всю историю предмета, взятую во всех ее подробностях и формах проявления.

В отличие от исторического, логический метод отслеживает лишь общую логику (направленность) развития предмета, важнейшие про­тиворечия и тенденции этого процесса. Этот метод тоже воспроизво­дит историю предмета, но он как бы "очищает" ее от случайного и несущественного, от мелких деталей и выделяет в ней законы и зако­номерности развития.

Моделирование, как метод, означает создание идеальных (мыслен­ных) моделей, своего рода "заменителей" предметов. Это дает возмож­ность воспроизвести в мышлении изучаемые процессы и проанализировать их. Можно, например, создать теоретическую модель перехо­да общества к рыночным отношениям и проследить возможные про­явления этого противоречивого процесса.

Особое место в научном познании занимает метод восхождения от абстрактного к конкретному. С его помощью осуществляется пере­ход от неполного (абстрактного) знания к относительно полному (кон­кретному) знанию. Хорошим примером применения этого метода может быть, например, работа К.Маркса "Капитал". В ней ее автор начал исследование современного ему буржуазного общества с его простей­шей "клеточки" —товара, и закончил выводом о необходимости рево­люционного преобразования этого общества, как социально неспра­ведливого. Вообще, процесс познания общества как очень сложного организма, непременно должен происходить в соответствии со схемой "от абстрактного — к конкретному". Это же относится и к исследова­нию природы человека как явления многомерного, предельно сложно­го, и поэтому требующего многоступенчатости познания.

Названный нами метод можно представить графически в виде образа опрокинутой пирамиды. Ее вершина, оказавшаяся внизу, и являет собой абстрактное знание как исходная "клеточка" познава­тельного процесса. Основание же пирамиды в нашей схеме окажется вверху, и символизирует оно конкретное знание как "венец" и завер­шение познания на данный момент времени. Вместе с тем, это основа­ние пирамиды является также и началом дальнейшего восхождения знания. Метод восхождения от абстрактного к конкретному есть, та­ким образом, путь и закономерность развития всех без исключения наук, всей истории познавательной деятельности человека.

Научное познание — это динамичный и противоречивый процесс, который находит свое выражение в различных формах знания. Назо­вем и кратко охарактеризуем важнейшие из них.

Во-первых, это научный факт, который представляет собой зафикси­рованное нашим сознанием реальное событие или явление как объектив­но существующее или же существовавшее. Известно, например, что А.С.­Пушкин погиб на дуэли, а другой русский поэт, — С.А.Есенин, — ушел из жизни добровольно. Фактом является постепенное становление в совре­менной России многопартийной системы. Факты есть, говоря словами И.П.Павлова, "воздух науки", ее эмпирический источник и основа.

Во-вторых, — гипотеза как научное обоснованное предположе­ние или же система предположений о причинах конкретных процес­сов и явлений. Существуют, например, гипотезы о возникновении жизни на Земле, о природе тунгусского метеорита и другие предполо­жения. Гипотезы подталкивают поиск истины, но они, по выражению И.Гете, "еще не факт". Это как вероятностное знание, которое требу­ет обоснования своей истинности. В случае же аргументированного доказательства гипотеза становится достоверным знанием.

В-третьих, знание может существовать в форме идеи, которая объясняет сущность (суть) предметов, процессов и явлений. Это, на­пример, диалектическая идея развития всего сущего, идея классовой борьбы, которую развивал классический марксизм и т.д.

В-четвертых, научное знание может воплотиться и в форме зако­на, который фиксирует объективные и необходимые, устойчивые и повторяющиеся связи между предметами и процессами материально­го мира.

В-пятых, существует также и теория — система обобщенного, достоверного и упорядоченного знания об объекте. Она описывает, объясняет и предсказывает его функционирование и развитие. Суще­ствует, например, теория человека, теория атомного ядра, теория ес­тественного отбора и т.д.

Особое место в науке занимает научная картина мира, — целост­ный теоретический образ того, как мир устроен, движется и развивает­ся. Она является сложным синтезом знаний, который достигается с участием многих наук. Существуют также понятия философской, ре­лигиозной, мифологической картины мира. Научная картина мира— это не только система знания, но и тот идеал, к которому стремится в своем движении познавательная деятельность человека.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-09-06; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 316 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Надо любить жизнь больше, чем смысл жизни. © Федор Достоевский
==> читать все изречения...

2355 - | 2037 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.007 с.