Для студентів 3 курсу
Філософського факультету
Викладач:
Кузьміна Світлана Леонідівна
e-mail: [email protected]
Лекції – 20 год.
Семінари – 14 год.
Сам. робота – 38 год.
| Тематика лекцій | Питання поточного контролю | |
| 1. | Педагогічне знання
| |
| 2. | Педагогічне дослідження 1. Специфіка педагогічного мислення і дослідження. 2. Формуючий експеримент як метод педагогічних досліджень. | 1. Педагогіка як наука. Предмет і основні категорії педагогіки. 2. Система педагогічних наук. Зв’язки педагогіки з іншими науками. 3. Методи педагогічних досліджень. |
| 3. | Теорії особистості й теорії виховання. 1. Особистість як ключова категорія сучасної гуманітаристики. 2. Базові теорії особистості (природа людини, структура особистості, рушійні сили й фактори розвитку особистості). 3. Гуманістичні пріоритети в педагогічному осмисленні проблеми розвитку особистості. | 4. Фактори розвитку особистості. 5. Соціальна ситуація розвитку. 6. Фізіологічні та психологічні (специфічні психологічні потреби, провідний вид діяльності) особливості розвитку дітей молодшого шкільного, підліткового, юнацького віку. |
| 4. | Сутність виховання та його місце у педагогічному процесі. 1. Сутність виховання. 2. Проблема цілей виховання. 3. Самовиховання. 4. Явища опору вихованню. Перевиховання. | 7. Сутність, структура, закономірності педагогічного процесу. 8. Принципи виховання. 9. Методи виховання. |
| 5. | Технології організації соціального життя і творчої діяльності підлітків. 1. Традиції виховної роботи у вітчизняній школі. 2. Комунарська методика як засіб реалізації діяльнісного підходу до виховання. 3. Основні принципи організації «колективних творчих справ». 4. «Творчий банк» класного керівника. | 10. Сутність, ознаки, функції, структура колективу. 11. Етапи розвитку колективу. Педагогічне керівництво розвитком колективу. 12. Основні напрями виховної роботи з групою підлітків. |
| 6. | Педагогічне спілкування. 1. Педагогічне спілкування як психолого-педагогічний феномен (функції, специфіка, структура). 2. Правила і техніки педагогічного спілкування. | 13. Стилі педагогічного спілкування. 14. Техніки педагогічного спілкування (активне слухання). |
| 7. | Освіта і школа. 1. Сутність освіти. 2. Школа як феномен культури. 3. Моделі освіти й типи шкіл. 4. Основні напрямки розвитку сучасної освіти. | 15. Дидактика як галузь педагогіки. Категорії дидактики. 16. Законодавство України про освіту (Конституція і закон про загальну середню освіту). 17. Процес навчання: функції, структура, закономірності. |
| 8. | Навчання і викладання як взаємопов’язані компоненти процесу навчання. 1. Структура і зміст учбової діяльності. 2. Мотивація навчання. 3. Прийоми учбової роботи. 4. Викладання як керівництво навчанням. 5. Індивідуальні стилі навчання й викладання. | 18. Принципи і правила навчання (що таке принцип і правило навчання, основні принципи і правила навчання). 19. Контроль у процесі навчання (сутність, функції, форми, методи, види). 20. Оцінка у навчальному процесі (сутність, функції, системи оцінки, правила оцінювання успішності навчання). |
| 9. | Зміст освіти 1. Проблема визначення змісту освіти: чинники, методологічні підходи, принципи. 2. Структура змісту освіти. | 21. Документи, у яких відображено зміст освіти (Державні стандарти освіти, навчальні плани та їхні різновиди, навчальні програми, підручники і навчальні посібники: характеристики і вимоги). 22. Методи навчання (сутність, класифікація, вибір). |
| 10. | Форми організації навчання. 1. Історична еволюція форм організації навчання. 2. Різновиди форм організації навчання. | 23. Види навчання (наочне, розвивальне, програмоване, проблемне). 24. Класно-урочна форма організації навчання. 25. Типи й структура уроків. 26. Вимоги до сучасного уроку. |
Завдання № 1 (на вибір).
Проблеми сучасного виховання (10б)
- Сучасний світ з педагогічної точки зору. Дитяча субкультура.
- Що є головним у вихованні сучасних дітей?
Література:
Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – М., Владимир, 2006.
Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. – СПб., 2007.
Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб., 1999.
Творча робота:
Прочитайте одну з книжок, указаних у списку літератури і підготуйте відгук (2-3 аркуші А4) на неї за планом:
- Які проблеми сучасного виховання висвітлює автор?
- На підґрунті якої концепції дитини і дитинства він пропонує розв’язувати ці проблеми?
- Що нового особисто для Вас відкрила ця книжка?
Завдання № 2 (обов’язкове).
Класний керівник як лідер і організатор (10б)
- Цілі виховної роботи класного керівника.
- Організація спільної творчої діяльності учнів.
Література:
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М.,1986
Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999.
Поляков С.Д. О новом воспитании (Очерки коммунарской методики).- М.,1990
50 сценариев классных часов. – М., 2000.
Формы воспитательной работы классного руководителя. – М., 1987
Спутник классного руководителя. – 1982-1991
Тема для классного часа / Сост. С.А. Ряшина. – М.,1990.
Классному руководителю / Под ред. М.И. Рожкова. – М., 1999.
Рекомендую провести додатковий бібліографічний пошук за темою!
Творча робота:
Складіть план-конспект підготовки й проведення виховного заходу (колективної творчої справи) для роботи з учнями загальноосвітньої школи (вік учнів школи другого ступеню середньої освіти оберіть самостійно). Свій конспект оформіть наступним чином:
Титульний лист:
Зміст:
Завдання № 3 (на вибір).
Школа у полікультурному світі (10б)
- Специфіка полікультурного суспільства.
- Функція школи у полікультурному суспільстві.
Література:
Дьюи Дж. Демократия и образование: Пер. с англ. – М., 2000.
Творча робота:
Складіть порівняльну характеристику двох художніх фільмів («Клас», реж. Лоран Канте, Франція; «Письменники свободи», реж. Ричард ЛаГравенес, Німеччина, США) приблизно за таким планом:
- Культурна специфіка класу.
- Емоційний фон у класі.
- Настрої педагогічного колективу (як вчителі ставляться до своєї роботи, у чому вбачають її сенс, як сприймають учнів).
- Що вважають за мету своєї педагогічної діяльності головні герої.
- На яких принципах будують своє спілкування з учнями.
- У чому причина поразки героя фільму «Клас» і секрет перемоги героїні фільму «Письменники свободи».
Склад інтегральної модульної оцінки
Денна форма навчання
| Вид контролю | Кількість балів |
| Поточний контроль (семінарські заняття і самостійна робота) | |
| Підсумковий контроль | |
| Разом | 100 (45 (поточний контроль)+35(семінари)+20(завдання самостійної роботи)) |
