Самостоятельная работа
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ
Репродуктивные задания:
Словарная работа
Обучение, учебная деятельность, активность, активность личности, активность обучаемых, метод, познавательная деятельность, активизация познавательной деятельности, традиционное обучение, инновационное обучение, принцип, субъект, объект, креативность, психологическое воздействие, психологическое влияние, активные методы обучения.
Конспектирование
Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе // Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. С 282-309.
Давыденко В.А. Развитие категории «активность» в отечественной дидактике: историко-педагогический аспект // Высшее образование сегодня. – 2008. - № 7.
Телегина И., Татарникова М. Манипуляция или влияние? // Школьный психолог. – 2004. - № 40. – С. 14-18.
Шамова Т.И. Дидактическая характеристика сущности принципа активности в обучении // Активизация учения школьников. – М.: Педагогика, 1982. – С. 40-56.
Составьте схему «Классификация методов АСПО».
Составьте таблицу с достоинствами и недостатками работы обучаемых в группе и проведите сопоставительный анализ.
Частично-поисковые задания
1. По материалам журналов по педагогике и психологии (с указанием автора, названия работы и источника) подготовить анонс:
проблем в области внедрения активизации познавательной деятельности;
инновационных методов обучения, внедряемых в практику обучения в 2005-2011 гг.
2. Подготовить визуальные презентации теоретического материала по разделу.
3. Написать доклад на тему (по выбору):
Активное социально-психологическое обучение
Классификация методов активного социально-психологического обучения
Методы психологического воздействия на личность
Творческие задания:
1. Подготовить к публикации статью аналитического характера по теме «Активизация познавательной деятельности – актуальная проблема современного обучения школьников (студентов)».
РАЗДЕЛ 2. СТИМУЛИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСТВА АКТИВНЫМИ МЕТОДАМИ ОБУЧЕНИЯ
Репродуктивные задания:
Словарная работа
Традиция, инновация, творчество, креативность, лекция, семинар, эвристика, брейнсторминг, игра, тренинг, дискуссия, проект, проектирование.
Конспектирование
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. –М.: Высшая школа, 1991. – С. 103-126.
Составьте диаграмму «Технологии анализа ситуаций», «Технологии мозгового штурма», «Игровые интерактивные технологии», «Комплексные технологии активного обучения».
Частично-поисковые задания
1. Подготовить визуальные презентации теоретического материала по разделу.
2. Написать доклад на тему (по выбору):
Методы стимулирования и мотивации творчества
Психологические черты творческой личности
Творческие задания:
1. Подготовить эссе «Творчество в деятельности преподавателя».
РАЗДЕЛ 3. ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Репродуктивные задания:
1. Словарная работа
Игра, деловая игра, ролевая игра, оргдеятельностная игра, имитационная игра,
2. Конспектирование
Битянова М. Система развивающей работы школьного психолога. Лекция 3. Игра и ее развивающие возможности // Школьный психолог. -2004. - № 38. – С.11-15.
Вербицкий А.А., Борисова Н.В. Методические рекомендации по проведению деловых игр (для средних специальных учебных заведений). – М., 1990. В тетерадь – сущность, принципы и структура деловой игры.
Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. – М.: ИПО-ПРОФИЗДАТ, 1991. В тетрадь – Управление деловой игрой.
3. Подготовить доклад на одну из тем для обсуждения на практическом занятии (см. задания для самостоятельной работы по теме 14).
Частично-поисковые задания:
1. Подготовьтесь к анализу ролевой игры, для этого:
I. Изучите следующие источники:
Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / под ред. Битяновой М.Р. – СПб: Питер, 2006.
Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997.
Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения. – М.:, 2002.
Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… (Психологический практикум). – Дубна, 1997.
II. Подготовьте ответы на следующие вопросы.
1. Что такое ролевая игра?
2. Основные признаки ролевой игры?
3. Области применения ролевой игры?
2. Проведите сравнительный анализ деловой и ролевой игры.
Творческие задания:
1. Задание по выбору:
А). Разработайте в парах план проведения фрагмента практического занятия с использованием метода ролевой игры по тренировке социально-ролевого поведения. Подготовьтесь к презентации собственной работы.
Б) Подготовьте в парах план проведения фрагмента практического занятия с использованием метода ролевой игры по развитию коммуникативных и организаторских качеств. Подготовьтесь к презентации собственной работы.
В) Разработайте в парах план проведения фрагмента практического занятия с использованием метода деловой игры. Подготовьтесь к презентации собственной работы.
РАЗДЕЛ 4. ТЕХНОЛОГИИ И ЭФФЕКТЫ ГРУППОВОЙ ДИСКУССИИ
Репродуктивные задания:
1. Словарная работа
Дискуссия, дискуссионные методы, полемика, диспут, спор, обратная связь, психологическое взаимодействие, психологические барьеры, «круглый стол», дебаты, игровая дискуссия, брейнсторминг, кейс-метод, балинтовская группа, мастер-класс, творческая мастерская, ассесмент-центр, перцепция, интеракция, коммуникация, компетенция, компетентность.
Конспектирование
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2009. – С. 157-163
Подготовить сообщение с видеопрезентацией на тему (на выбор):
Групповая дискуссия как метод организации совместной коммуникации.
Основные этапы подготовки дискуссии.
Организация дискуссии: подготовка, введение в дискуссию, искусство постановки вопросов, соблюдение правил, руководство дискуссией, подведение итогов.
Проблематика ведения дискуссии.
Составить интеллект-карту «Дискуссия».
