Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15. 17 страница

Источник: Bower, В. (1991, April 20). Alcohol's fetal harm lasts a lifetime. Science News.

Приложение 6.3. ПСИХОЛОГИЯ СЕГОДНЯ

НАРКОМАНИЯ И БЕРЕМЕННОСТЬ

Благодаря проведенной за последнее время просветительской работе факт, что употребление различных наркотичес­ких веществ беременными женщинами может нанести вред плоду, привлекает все больше внимания общественности и руководства системы здравоохранения. Но, к сожалению, общество не проявля­ет сочувствия к той душевной боли, кото­рую испытывают сами наркоманки.

Психологи Норма Финкльштейн и Гортензио Амаро (Norma Finklestein and Hortensio Amaro) высказались в пользу про­ведения объективных исследований и рас­ширения спектра услуг, направленных на оказание помощи таким женщинам...

По их мнению, существующие в на­стоящее время программы разработаны главным образом для лечения мужчин и доступны в основном лишь для наркома­нов мужского пола. Кроме того, при ис­пользовании даже этих ограниченных возможностей беременные наркоманки наталкиваются на социальные и психоло­гические барьеры. Психологи отметили, что для создания программ лечения нар­комании у женщин необходимы дополни­тельные данные, отражающие половые особенности...

В своем выступлении д-р Финкльш­тейн сказала, что, несмотря на актуаль­ность проблемы — ведь по результатам проведенного в 1991 году опроса 7,7% американок употребляли запрещенные наркотики в течение месяца, предше­ствовавшего времени проведения опро­са, — руководство системы здравоохра­нения, врачи-наркологи и обществен­ность традиционно не обращают необхо­димого внимания на нужды женщин, ис­пытывающих наркотическую или алко­гольную зависимость...

Д-р Финкльштейн отметила, что как в далеком прошлом, так и сейчас люди от­носятся к женщинам-наркоманкам «как к "падшим женщинам", которые сексуаль­но неразборчивы,слабовольны и пренеб­регают своими материнскими обязанно­стями». А если такая женщина беремен­на, «то ее презирают еще сильнее, так как обвиняют в том, что она причиняет вред плоду».

Д-р Финкльштейн добавила, что при попытке лечения от наркомании у бере­менных и матерей возникают еще и пси­хологические барьеры. Это нежелание отдавать ребенка в детские учреждения на то время, пока мать проходит лечение, боязнь потерять родительские права и внушенная общественными установками вера в то, «что они ужасные люди и пло­хие матери...»

Источник: De Angelis, T. (1992, November). Better research, more help needed for pregnant addicts. АРА Monitor.

Если беременная женщина полноценно питается, возрастает вероятность рож­дения у нее здорового ребенка и неосложненного протекания родов (Drillien and Ellis, 1964). По рекомендациям Национального центра статистики здравоохранения (1986) прибавка в весе за время беременности должна составлять от 10 до 15 кг. Если женщины прибавляют в весе меньше, чаще случаются выкидыши, рождаются мертвые дети или дети с весом менее 2,5 кг. Женщины, прибавляющие в весе боль­ше 15 килограммов, подвергают плод риску родовой травмы.

Если беременная женщина употребляет наркотики, алкоголь, кофеин или ку­рит, то это оказывает заметное влияние на ее будущего ребенка. Самые серьезные последствия вызывает, пожалуй, алкогольная зависимость матери. Ежегодно в США рождается более 40000 младенцев с мозговыми нарушениями, причиной которых является пристрастие их матерей к алкоголю. В России эти цифры еще внушитель­ней. Самое распространенное из таких нарушений носит название фетальный синдром (ФС). Это расстройство характеризуется физиологическими, умственными и поведенческими отклонениями и встречается у детей, матери которых во время бе­ременности злоупотребляли алкоголем. В Приложении 6.2 описываются проблемы, возникающие у жертв ФС и преследующие их в течение всей жизни.

Многие беременные женщины продолжают пить и употреблять наркотики не­смотря на общеизвестность того факта, что ведущей причиной умственной отстало­сти детей в США является ФС. Ежегодно почти 300000 детей рождаются с весом ниже нормы, причем, как правило, из-за того, что во внутриутробном состоянии подвергались воздействию алкоголя, никотина или запрещенных наркотиков (New-man and Buka, 1991). В приложении 6.3 подчеркивается, что в США пока отсутству­ет эффективная программа лечения женщин от наркотической зависимости.

Результаты исследований (Engstrom et al., 1964) подтвердили, что у женщин, которые не рады своей беременности и испытывают от этого стресс, чаще возника­ют осложнения во время беременности и труднее протекают роды. Ученые также обнаружили, что дети, матери которых нервничали во время беременности, обычно развиваются медленней и адаптируются трудней, чем их сверстники. Поэтому если беременная женщина испытывает стресс, ей следует обратиться за помощью и под­держкой к друзьям или специалистам.

Иногда будущие родители беспокоятся, не унаследует ли их ребенок какую-нибудь болезнь, которая передается из поколения в поколение в семье матери и / или отца. Специалисты по генетике, как правило, не могут дать абсолютно достоверного прогноза, а только определяют математическую вероятность появле­ния у ребенка этого заболевания. Обычно для получения более точ­ной информации пользуются методом, который называется амниоцентезом, или пункцией плодового пузыря. В основе метода лежит ана­лиз околоплодных вод, взятых из полости матки беременной женщи­ны. Процедура сопряжена с незначительным риском повреждения плода, но она позволяет диагностировать такие заболевания, как син­дром Дауна, синдром Тернера, серповидноклеточная анемия и другие возможные врожденные аномалии.

РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ К РОДОВСПОМОЖЕНИЮ

В последние годы всё возрастающую озабоченность стал вызывать вопрос о том, в каких условиях должен происходить акт рождения. Многие американки ро­жают с применением обезболивания. Некоторые получают общий наркоз и во вре­мя родов находятся полностью в бессознательном состоянии. Другие рожают под местной анестезией и находятся в сознании, но не чувствуют боли. В обоих случаях лекарственные препараты, предназначенные для матери, попадают в кровь ребенка. Хиар (Haire, 1972) обнаружил, что при применении анестезии для обезболива­ния родов возрастает вероятность родовых травм и асфиксии у ребенка. Брэйцель-тон (Brazelton, 1970) отметил, что лекарственные препараты влияют на двигатель­ную активность и мышечные рефлексы новорожденного в течение первой недели жизни. Эти открытия получили подтверждение во многих других исследованиях, проведенных за последнее десятилетие. В результате за последнее время увеличи­лось количество родов без применения анестезии.

Амниоцентез: анализ взятых из полости мат­ки беременной женщины око­лоплодных вод с целью ди­агностики воз­можных болез­ней или генети­ческих отклоне­ний у плода.

Среди методов безмедикаментозного ведения родов наибольшей популярнос­тью пользуется метод Ламазе. Роды по методу Ламазе часто называют «подготов­ленными», поскольку будущая мать должна начать готовиться к ним за несколько месяцев до предполагаемого появления ребенка на свет. Ее обучают правильно ды­шать и поочередно напрягать и расслаблять определенные группы мышц в соответ­ствии с ритмом схваток. Во время родов ее внимание сконцентрировано на управле­нии дыханием и мышечной деятельностью, что является фактором, отвлекающим от болевых ощущений. (Роль отвлечения внимания при контроле над болевыми ощу­щениями была рассмотрена в главе 2.) При таком ведении родов лекарства обычно не требуются, что благоприятно сказывается на ребенке. Дополнительное преиму­щество этого метода заключается в том, что роженица находится в сознании и мо­жет радоваться своим переживаниям, связанным с рождением ребенка. Часто при родах присутствует отец, который оказывает роженице помощь и поддержку.

Другой подход к родовспоможению был предложен Лебойером (Leboyer) в 1975 году, но до сих пор продолжает вызывать споры. Метод Лебойера направлен на то, чтобы свести к минимуму шок, который ребенок испытывает при рождении. По мнению Лебойера, следует затемнять помещение, где принимаются роды, и об­ращаться с новорожденным очень осторожно и мягко. Ребенка не следует шлепать, как делают обычно, чтобы вызвать крик и запустить процесс самостоятельного ды­хания. Вместо этого новорожденного помещают в теплую ванну, а затем кладут на живот матери. Такая методика подвергается критике, поскольку новорожденный может быть инфицирован микробами, находящимися в воде и на теле матери, а врач может не заметить возникших проблем из-за слабого освещения.

Недавно проведенные исследования показали, что большую пользу роженице оказывает персональная поддержка женщины, которая сама уже рожала. Таких жен­щин называют doulas (от греч. doulh) — букв. «работа», в переносном смысле — «опытная мать, которая помогает начинающим матерям»). Перед началом исследо­вания они проходили подготовку в течение трех недель в условиях больницы. Затем каждой роженице была назначена в помощь одна doula, которая все время находи­лась рядом с ней, поддерживала ее, поясняла течение процесса родов и по мере необходимости успокаивала и утешала. Роды с помощью doulas протекали быстрее обычного, реже возникала необходимость применять обезболивающие и стимули­рующие лекарства, делать кесарево сечение и накладывать щипцы (Bower, 1991).

Упражнение 6.3

Анита, находящаяся на первом месяце беременности, имеет несколько плохих привычек. Она выпивает за завтраком три чашки кофе и постоянно жует резинку. Она пользуется ненормативной лексикой, выкуривает минимум двадцать сигарет в день и после обеда почти непрерывно пьет колу. Примерно с пяти часов вечера она переходит на вино. Обычно она выпивает два или три стакана, а потом съедает весь­ма плотный ужин. Она очень хочет стать матерью и готова сделать все, что нужно для ребенка. Друзья сказали ей, что лучше всего рожать под общим наркозом. Она считает, что ей будет спокойнее, если она не будет ощущать боли.

Анита просит у вас совета. От каких плохих привычек ей следует отказаться? Согласны ли вы с мнением ее друзей по поводу общего наркоза?

Проверьте себя по разделу «Ответы», помещенному в конце главы.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ

Развитие человека — это непрерывный процесс, точкой отсчета которого яв­ляется момент зачатия. С рождения в человеческом организме начинают происхо­дить сложные физиологические, психические и эмоциональные изменения. Эти из­менения происходят непрерывно в течение всей жизни человека. На основании мно­голетних исследований и наблюдений психологи разделили человеческую жизнь на возрастные этапы и выделили основные изменения, которых можно ожидать на каж­дом из этих этапов. При рассмотрении изменений и адаптационных процессов, ха­рактерных для каждого из этапов, не забывайте о том, что переход от одного этапа к другому происходит не мгновенно, а постепенно. Если ребенку исполнилось три года, это не означает, что он лег спать младенцем, а проснулся перешедшим на этап раннего детства. Возрастные пределы каждого этапа являются усредненными. Ин­дивидуальные различия варьируют весьма значительно. Один человек может уже в шестнадцать лет вступить в период молодости, а другой и в двадцать четыре года все еще борется с подростковыми проблемами.

Возраст	Возрастной этап
От рождения до 3-х лет	Младенческий возраст
3-6 лет	Раннее детство
6-12 лет	Детство
12-18 лет	Юношеский возраст
18-40 лет	Молодость
40-65 лет	Зрелый возраст
Более 65 лет	Пожилой возраст

 

В России, как и в других странах принято делить жизнь согласно классифика­ции Эриксона (Erickson) на более короткие этапы.*

' Классификация Э. Эриксона: 0-1 мес — новорожденность; от 1 нес до 1 года — младенчество; 1-3 года — раннее детство; 3-5 лет — преддошкольныи возраст; 5-7 лет — дошкольный возраст; 6(7)-11(12) лет—младший школьный возраст; 11(12)-16(17) лет — подростковый возраст; 16(17)-19(20) лет — юношеский возраст; 19(20)-23(24) года — ранняя взрослость; 23(24)-30(31) года — средняя взрослость; 30(30-40(42) года — взрослость; 40(42)-50(56) лет — зрелость; 50(56)-68(72) года — пожилой возраст; >72 лет — старость. (Прим. науч. ред.)

 

Контрольные вопросы

Пользуясь следующими вопросами, проверьте, насколько хорошо вы усвоили материал данного раздела главы. Отметьте, ложно или истинно каждое из перечис­ленных ниже утверждений.

1. ______ Женщины обладают материнским инстинктом, поэтому у них

есть врожденное умение заботиться о детях.

2. ______ Обычно рождение ребенка укрепляет слабые семьи.

3. ______ Единственный ребенок в семье часто бывает одиноким.

4. ______ Конкуренция между братьями и сестрами в семье называется «сиблинг-соперничеством».

5. ______ Будущему отцу лучше не присутствовать при родах.

6. ______ Авторитарные родители не предоставляют своим детям ника­кого выбора.

7. ______ В семьях, где детей воспитывают по принципу вседозволенности, родители обязательно объясняют причину ограничений.

8. ______ Во всех культурах используются демократичные методы вос­питания детей.

9. ______ Алкоголизм беременных женщин лишь в редких случаях сказывается на здоровье их будущих детей.

10. ______ Амниоцентез — это метод, позволяющий проводить диагнос­тику генетических отклонений до рождения ребенка.

11. ______ Роды с применением наркоза благоприятно влияют на здоровье новорожденных.

12. ______ Метод Ламазе — это настолько естественный метод родовспоможения, что для его применения не требуется подготовки.

13. ______ Возрастные этапы имеют четкие границы, и переход от одного этапа к другому происходит мгновенно.

Проверьте себя по разделу «Ответы», помещенному в конце главы. Если, отве­чая на эти вопросы, вы испытывали затруднения, перечитайте текст еще раз. Если же ни один из этих вопросов не вызвал у вас никаких затруднений, вы вполне готовы перейти к чтению следующих разделов этой главы.

МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ

Рождение первого ребенка часто приводит новоиспеченных родителей в шоко­вое состояние. Новорожденный ребенок мало похож на малышей с рекламных фо­тографий. Поскольку рекламистам известно, что новорожденные выглядят не слиш­ком привлекательно, они используют в качестве моделей детей в возрасте от шести месяцев до года. Первые две недели жизни ребенка называются неонатальным пе­риодом. Кожа новорожденных обычно бывает красного цвета, сморщенная и пятнистая, а голова имеет несоразмерно большую величину и иногда бывает деформиро­вана. Шея новорожденного полностью скрыта складками кожи. Тем не менее роди­тели, как правило, так переполнены радостью по поводу появления на свет своего отпрыска, что он кажется им красивым.

Неонатальный период: период жизни новорожденно­го ребенка от момента рож­дения до двух недель.

Обычно новорожденные спят в течение двух третей всего времени или примерно 16 часов в сутки. Проголодавшись, они просыпаются и кричат до тех пор, пока их не накормят. После кормления они в тече­ние нескольких минут активно бодрствуют, а потом опять засыпают и спят два или три часа, пока опять не проголодаются. Некоторые ново­рожденные засыпают с трудом и подолгу кричат. Их, как правило, можно успоко­ить, мягко укачивая, напевая тихим голосом или разговаривая успокаивающим то­ном. Некоторых новорожденных успокоить легко, а некоторых — очень трудно. Выбор наиболее эффективного метода успокаивания должен быть индивидуальным. Между новорожденными существуют значительные индивидуальные различия по степени возбудимости. К сожалению, многие родители боятся, что если они будут проявлять внимание к малышу, то избалуют его. На самом деле избаловать ново­рожденного невозможно. Его жизнь полностью зависит от окружающих взрослых. Чтобы успокоить его и помочь ему стать менее раздражительным, надо ласкать его и брать на руки. Несчастные новорожденные, к которым проявляют мало внимания, как правило, становятся более возбудимыми и беспокойными. Новорожденные по­ложительно реагируют на низкие частоты мужского голоса, поэтому отец может прекрасно справиться с ролью утешителя своего малыша.

Что умеют делать новорожденные? Имеются данные, свидетельствующие о том, что новорожденные узнают голоса своих матерей и научаются этому во время родов или еще до появления на свет. Новорожденные лучше всего видят предметы, находящиеся на расстоянии примерно 20 см, хотя у некоторых расстояние наилуч­шего зрения варьируется от 15 до 50 см. По некоторым данным (Pick& Pick, 1970), предметы, находящиеся вне этого диапазона, кажутся им размытыми.

Упражнение 6.4

Представьте себе, что вам поручили нянчить десятидневную малышку. Мать покормила ее и ушла. Малышка в течение пяти минут бодрствовала и двигала руч­ками и ножками. Затем она начала кричать и кричала все громче и громче. Опишите три способа, с помощью которых вы могли бы ее успокоить.

а. _________________________________________

б. _________________________________________

в. ___________________________________________

Проверьте себя по разделу «Ответы», помещенному в конце главы.

По мере того как новорожденный растет и переходит из неонатального перио­да в младенческий возраст, он продолжает испытывать сильную потребность в лас­ке. У детей, которые чувствуют, что родители их любят и принимают, в дальнейшем развивается чувство собственного достоинства и вырабатывается позитивная самооценка. Постоянно удовлетворяя потребности малыша, родители способствуют раз­витию у него чувства доверия к миру. К концу первого года жизни большинство де­тей могут отличать знакомых людей от незнакомцев. Малыши, у которых уже раз­вито чувство доверия, чувствуют себя в безопасности со знакомыми людьми, но мо­гут «скептически» относиться к незнакомцам.

Многих родителей волнует вопрос о том, чем и когда следует кормить ребенка. Чаще всего родители задают два вопроса: «Что полезнее для нашего ребенка — груд­ное или искусственное вскармливание?» и «Когда лучше кормить ребенка — по ча­сам или когда он сам захочет?» Отвечая на первый вопрос, следует отметить, что грудное вскармливание имеет определенные преимущества. С молоком матери ре­бенок получает природные компоненты, повышающие иммунитет. У матери нет не­обходимости тратить деньги на приобретение молочных смесей. Однако при груд­ном вскармливании свобода матери несколько ограничена, и если женщина испы­тывает депрессию, относится к ребенку как к обузе и чувствует себя им связанной, то кормление грудью может утомлять ее и вызывать еще большую подавленность. По данным Массена (Mussen and others, 1978), отношение родителей к ребенку и ласковое обращение с ним во время кормления играют более важную роль, чем то, кормят ли его грудью или из бутылочки. Не так уж важно, чем кормить малыша, если родители проявляют к нему внимание и ласково обращаются, разговаривают с ним и берут на руки.

Ответ на второй вопрос — надо ли строго соблюдать режим кормления — за­висит от того, какого стиля жизни придерживаются сами родители. Исследования показали, что здоровье младенцев, которых кормят по их требованию, не хуже, чем у тех, кого кормят строго по графику. Кормление должно происходить в спокойной обстановке и быть для ребенка счастливым временем, но необходимо позаботиться и о родителях — их комфорт и соответствие графика кормления режиму их жизни также играют важную роль. Если сами родители встают ровно в 7 часов утра, завт­ракают в 7.30, в полдень съедают свой ленч, а обедают ровно в 7 часов вечера, то им, вероятно, будет удобнее кормить ребенка по часам. И наоборот, если родители вста­ют между 6 и 10 утра, иногда не завтракают вообще, а устраивают ленч пораньше, после полудня перекусывают на ходу и обедают, когда проголодаются, им, навер­ное, удобнее и ребенка кормить не по часам, а когда он попросит. При условии, что кормления сопровождаются лаской и проявлениями любви к ребенку, он постепен­но привыкнет к любому из этих вариантов.

Малышу необходима не только родительская любовь — надо еще и стимулиро­вать его развитие. Даже в первые месяцы жизни младенцы предпочитают все новое и неизведанное (Fantz, 1958). Они любят, когда над кроваткой подвешивают погре­мушки, а саму кроватку передвигают, чтобы им открылся новый вид. Попав в дру­гую комнату или в новую для себя обстановку, малыши с интересом рассматривают все вокруг. Им необходимо изучать различные предметы и манипулировать ими. Осязательные, обонятельные и слуховые ощущения играют очень важную роль. Когда дети начинают ползать, они становятся еще любопытнее. Хотя манеж очень удобен с точки зрения безопасности, малышам надо давать возможность исследо­вать окружающий их мир. Им необходимо знакомиться с новыми местами. Прогул­ки по двору и по улицам, походы в магазин или в гости к знакомым оказывают стиму­лирующее воздействие на их развитие.

Рис. 6.2. Буквальная интерпретация образных выражений.

В первые два года своей жизни ребенок играет один. Он исследует окружаю­щий мир, забавляется игрушками и «понарошку» изображает различные виды дея­тельности взрослых. Часто во время игры дети разговаривают сами с собой. Разви­тие речи начинается с «гуления» и лепета. Несмотря на то что обычно годовалый ребенок может понять обращенную к нему простую речь, сам он может сказать толь­ко несколько слов. В возрасте от одного до двух лет дети выучивают некоторые сло­восочетания. Обычно они неправильно произносят слова; например, слово «конфе­та» у них звучит как «кетка». Вы, вероятно, не раз слышали подобный детский ле­пет. Надо ли поправлять ребенка, когда он неправильно произносит слова? Большинство психологов советуют не делать этого, потому что ребенка это раздра­жает. Однако сами родители не должны повторять «детские» искаженные слова. На­против, они должны произносить слова правильно и четко. Иначе над их ребенком в конце концов будут смеяться другие дети.

У двухлетних детей часто возникают проблемы при общении. Им не хватает словарного запаса, поэтому они пытаются добиться, чтобы взрослые их поняли, по­вторяя сказанное более громким голосом. Представьте себе, что ребенок хочет пе­ченья. Он спрашивает: «Питеня?» Если отец отвечает «Нет», то ребенок повторяет, но уже громче: «Питеня!», как будто отец не слышал или не понял его первую просьбу. Лучше, если родители сообщат ребенку, что его просьба или высказыва­ние ими поняты. В описанной выше ситуации отцу рекомендуется ответить: «Я знаю, что ты хочешь печенья прямо сейчас, но я бы хотел, чтобы сначала ты съел свой завтрак. Доешь кашу, и ты получишь печенье. Если хочешь печенья, поешь каши». С двухлетними детьми надо разговаривать ясным и понятным языком. Часто, услы­шав идиоматическое или образное выражение, они понимают его в буквальном смысле и пугаются или запутываются. На рис. 6.2 приведены некоторые примеры возникающей в таких случаях путаницы.

Маленькие дети часто боятся оставаться в темной комнате, но не умеют подо­брать слова, чтобы рассказать о своих страхах. Чтобы успокоить подобные страхи, достаточно просто опустить шторы, закрыть дверцы шкафов и включить ночник.

По представлениям американской культуры, самым важным качеством, кото­рое вырабатывается у ребенка в период младенчества, является самостоятельность. Ребенок, который сначала полностью зависел от родителей, к трем годам постепен­но научается понимать речь, говорить, ходить, самостоятельно есть, пользоваться туалетом и надевать кое-что из одежды. Необходимо поощрять всякую попытку ре­бенка сделать что-либо самостоятельно. По мере взросления он начинает все более и более проявлять независимость. Вероятно, вам приходилось слышать выражение «ужасные двухлетки». Двухлетние дети очень гордятся своими достижениями и хо­тят, чтобы их личность была признана окружающими. Часто их любимым словом становится «Нет». У них появляются собственные мысли, и они уже не столь охот­но, как год назад, соглашаются с правилами, установленными взрослыми.

Упрямство «двухлеток» не связано с приобретением новых умений, они их при­обретают и после трех (и после четырех и т. д.) лет. Этот период «несдержанности и капризов» приходится обычно на 2,5-3 года и связан с появлением так называемого «Я». Ребенок вдруг понимает, что есть внешний мир, который имеет свои желания, зачастую противоречащие его желаниям..Отчаянные попытки восстановить пре­жнее ощущение полного контроля над окружением и выливаются в подобные акты упрямства.

Упражнение 6.5

Ниже описаны несколько конфликтных ситуаций, когда у родителей возникли разногласия по поводу воспитания их малыша. Представьте себе, что вас попросили помочь этим родителям разрешить их споры. В каждом случае укажите, чье мнение вы разделяете.

а. Джордж: С Честером что-то не так: ему не нравятся незнакомые люди. Как только его берет на руки незнакомый человек, он начинает плакать.

Хелен: Честер — вполне нормальный ребенок. Ему уже почти годик, и он умеет отличать наших друзей от незнакомцев. Он доверяет только тем, кого знает, а это абсолютно нормально для его возраста.

Джордж _______ или Хелен _____

б. Марша: Не надо класть Лалу в кроватку, чтобы она сосала свою бутылочку в одиночестве. Во время кормления нам надо с ней разговаривать, чтобы она знала, что мы о ней заботимся.

Отто: Чепуха! Не надо отвлекать ее от еды. Ей уже полгода, и она должна учиться самостоятельности.

Марша ______ или Отто ______

в. Xуанита: Теперь, когда у нас появился ребенок, нам надо стать более орга­низованными. Малыши должны есть через каждые четыре часа. Мне при­дется попортить себе нервы, стараясь соблюдать режим, но думаю, что так будет лучше для маленького Эллиота.

Генри: Думаю, что маленький Эллиот прекрасно обойдется без всякого ре­жима. Почему бы нам не кормить его тогда, когда он голоден? Ведь сами мы едим, как только проголодаемся.

Хуанита ________ или Генри ________

г. Патрик: Пусть лучше малышка Бриджит лежит в своей кроватке. Привыкнув к одному месту, она будет чувствовать себя увереннее. Если мы будем носить ее с места на место, у нее в голове все перепутается.

К э тл и н: А я считаю, что мы должны дать Бриджит возможность видеть раз­ные вещи. Ее развитие надо стимулировать, а не заставлять ее смотреть из своей кроватки все время на одни и те же предметы.

Патрик _______ или Кэтлин ______

д. Сидней: Маленькая Алисия вместо «апельсин» всегда говорит «песин». Ду­маю, что нам надо стараться четко произносить слово «апельсин», чтобы она научилась выговаривать его правильно.

Диана: Но ведь Алисия так забавно коверкает слова! Давай не будем пор­тить себе удовольствие, исправляя ее произношение.

Сидней ______ или Диана _______

е. Нелли: Мне кажется, что с Ларри что-то случилось. Ни с того ни с сего он вдруг стал бояться ложиться спать. Он плачет и жалуется, что ему страшно. Я уверена, что он притворяется, чтобы привлечь к себе внимание. Может быть, его надо за это наказывать?

Боб: Ларри только два года, и не исключено, что ночью ему и правда страш­но. У многих двухлетних детей бывают разные страхи. Не наказывай его. Надо попробовать выяснить, что его беспокоит.

Нелли ______ или Боб ________

Проверьте себя по разделу «Ответы», помещенному в конце главы.

РАННЕЕ ДЕТСТВО

Раннее детство прежде традиционно называли «дошкольным возрастом». Од­нако в настоящее время всё возрастающее количество детей в возрасте от трех до шести лет посещают детские сады или другие детские учреждения. В программу этих учреждений входят в основном развивающие игры, а не обучение определен­ным дисциплинам. Вопрос о влиянии посещения детских учреждений на развитие детей остается пока неясным. Хотя после поступления в детский сад дети достигают некоторых успехов в интеллектуальном развитии, «домашние» дети быстро догоня­ют «детсадовских», когда начинают посещать то же детское учреждение (Clarke-Stewart, 1989). Исследование развития навыков общения у «детсадовских» детей дает противоречивые результаты (Haskins, 1985;. Phillips et al., 1987). Дело в том, что существующие детские учреждения и принятые в них программы дошкольного воспитания сильно отличаются друг от друга по качеству. В некоторых детских са­дах детям предлагается разнообразная развивающая деятельность, которой руково­дят заботливые и любящие свое дело воспитатели, но в то же время есть и такие детские учреждения, где группы переполнены, дети скучают, а воспитателей не хва­тает. Поэтому на вопрос о том, надо ли рекомендовать родителям отдавать детей в дошкольные учреждения, трудно дать однозначный ответ. В то время как в амери­канской культуре подчеркивается важная роль тесной связи между матерью и ре­бенком, в полинезийских семьях этой связи не придается столь большого значения. По данным Лоннера (Lonner, 1988), на Самоа примерно половина всех детей за свое детство сменяют несколько приемных семей, и это не оказывает отрицательного влияния на их развитие. По всей вероятности, решающим фактором является каче­ство ухода за детьми.

Для детей раннего возраста важнейшим занятием является игра. Через игро­вую деятельность маленький ребенок может дать выход агрессии и другим эмоциям. Ребенок, раздраженный приставаниями старших братьев и сестер или товарищей по играм, может выразить свои чувства, швырнув куклу или плюшевую зверюшку в стену или как-нибудь их наказав. Играя, дети выражают и положительные эмоции. Дети раннего возраста часто обнимают и ласкают кукол и плюшевых зверей.