V. ПЛАНИ
СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
Змістовий модуль І
Семінар 1
Тема: Сучасні наукові дослідження з питань ознайомлення дітей з природою
План заняття
І. Теоретична частина.
1. Я.А. Коменський про природу як фактор виховання, джерело фізичного, морального та розумового розвитку дитини.
2. Ж.Ж. Руссо про природу як фактор виховання, джерело фізичного, морального та розумового розвитку дитини.
3. І.Г. Песталоцці Ф. Фребель про природу як фактор виховання, джерело фізичного, морального та розумового розвитку дитини.
4. М. Монтессорі про природу як фактор виховання, джерело фізичного, морального та розумового розвитку дитини.
5. Погляди К.Д. Ушинського на роль природи у формуванні особистості дитини.
6. Погляди Є.М. Водовозової на роль природи у формуванні особистості дитини.
7. Погляди А.С. Симонович на роль природи у формуванні особистості дитини
8. Погляди С.Ф. Русової на роль природи у формуванні особистості дитини
9. Погляди А.С. Макаренко на роль природи у формуванні особистості дитини
10. Погляди В.О. Сухомлинського на роль природи у формуванні особистості дитини.
11. Реалізація завдань всебічного розвитку та формування особистості дитини в процесі ознайомлення з природою в контексті сучасних досліджень – Н.Горопахи, Н. Лисенко, Н. Ніколаєва, З.Плохій, Н. Рижової, Н. Яришової.
12. Особистість дитини, її проблеми і потреби – центр уваги вихователя. Роль вихователя в ознайомленні дітей з природою і вимоги до нього. Відносини між вихователем і дитиною на сучасні етапі.
ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.
Рекомендована література
Основна література:
1. Коментар до Базового компонента Дошкільної освіти в Україні / Наук. ред. Кононко О.Л. – К.: Редакція журналу “Дошкільне виховання”, 2003. – 243 с.
2. Кононко О.Л Пріоритетні напрями оновлення дошкільної освіти // Збірник наукових праць. – Бердянськ, 2005. – С. 5-11.
3. Кононко О.Л. Орієнтир сьогодення – компетентна особистість // Дошкільне виховання. – 2005. – №7. – С. 7-10.
4. Кононко О.Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника. – К.: Стилос, 2000. – 336 с.
5. Кот Н.М. Про нові аспекти змісту екологічного виховання дошкільників // Бердянський державний педагогічний університет. Збірник наукових праць № 2. Педагогічні науки. – Бердянськ, 2005. – С. 54-59.
6. Лисенко Н.В. Екологічне виховання дошкільників. – К.: Освіта, 1993. – 160 с.
7. В. 3. Смаль, 3. Н. Борисова - Історія дошкільної педагогіки /хрестоматія/, - К.: Вища школа, 1974 р. прочитати: Я. А. Коменський "Материнська школа, або про дбайливе виховання юнацтва у перші шість років", розділ 6: В який спосіб треба вправляти дітей у розумінні речей. С. 15-17;
Д. Локк. "Думки про виховання" С.23-26;
Ж. Ж. Руссо "Еміль, або про виховання" С. 37-45;
І. Г. Песталоцці "Як Гертруда вчить своїх дітей" С. 51-5 5;
"Книга матерів, або порадник для матерів, як їм навчити своїх дітей спостерігати і говорити" С.58-60;
Ф. Фребель "Дитячий садок", С.88;
М. Монтессорі "Метод наукової педагогіки, що застосовується до дитячого виховання в будинках дитини", С.98-101;
К. Д. Ушинський "Родное слово" С. 136.
Додаткова література:
1. Лисенко Н.В. Практична екологія для дітей. – Івано-Франківськ, 1999. – 156 с.
2. Николаева С.Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического
образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 7. – С. 52.
3. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное
воспитание. – 2002. – № 10. – С. 40.
Семінар 2.
Тема: Кімнатні рослини в дошкільному навчальному закладі (2 год.)
План заняття
І. Теоретична частина.
1. Розкрити правила добору і розміщення кімнатних рослин в куточку природи молодшої групи.
2. Розкрити правила добору і розміщення кімнатних рослин в куточку природи середньої групи.
3. Розкрити правила добору і розміщення кімнатних рослин в куточку природи старшої групи.
4. Дати характеристику групі красивоквітучих кімнатних рослин.
5. Охарактеризувати особливості цибуинних кімнатних рослин, які рекомендовані для вирощування в умовах ДНЗ.
6. Дати порівняльну характеристику групі ампельних та сукулентних рослин.
7. Розкрити особливості декоративно-листяних кімнатних рослин.
8. Означити догляд за кімнатними рослинами.
II. Перевірка виконання самостійної роботи.
Рекомендована література
Основна література:
1. Веретенникова С.О. Ознайомлення дітей дошкільного віку з природою. - К.: Вища школа,
1979. - С. 64-77.
2. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. - М.: Просвещение, 1989. -С. 12-54; С.
119-129.
3. Как знакомить дошкольников с природой / Под редакцией П.Г. Саморуковой, -М.:
Просвещение, 1983. - С. 42-54.
4. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою. - К.:, 1993. - С. 50-84.
Додаткова література:
1. Верзілін М.М. Мандри з кімнатними рослинами - К., 1973 - С. 313-340.
2. Клевенская Т.М. Цветы в интерьере. - М.: Агропромиздат, 1990.
3. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. - М.: Изд-во Духовной
литературы; «Сфера», 2000, - С. 510-572.
4. Любарова В.М., Марковська Т.В. Привабливий світ кімнатних рослин, К.: Шкільний
світ, 2000. – 55 с.
5. Цветы в доме, фитодизайн / Составитель: Линь B.B. - М.: Аделант, 2000. - 480 с.
6. Юхимчук Д. Комнатное цветоводство. - К.: Урожай, 1985. - 144 с.
Семінар 3.
Тема: Утримання птахів, ссавців та безхребетних тварин в кутку природи
План заняття
І. Теоретична частина.
1. Обґрунтування необхідності утримання представників тваринного світу в кутку природи.
2. Дати характеристику тваринам – можливим постійним та тимчасовим мешканцям кутка природи дошкільного закладу. Обґрунтувати доцільність їх утримання в кутку природи.
3. Висвітлити щодо влаштування акваріуму в груповій кімнаті дошкільного закладу. Пояснити критерії добору об’єктів для акваріуму: рослин, риб, безхребетних.
4. Розкрити основні підходи до утримання птахів в кутку природи: вибір птахів, обладнання клітки, годування, догляд.
5. Пояснити правила добору та утримання ссавців в кутку природи.
6. Розкрити критерії добору та особливості утримання в кутку природи дошкільного закладу тварин – тимчасових мешканців.
7. Висвітлити можливості використання об’єктів кутка природи в навчально-виховній роботі з дітьми різних вікових груп (за програмою «Дитина», «Я у світі».
II. Навчальна дискусія.
Рекомендована література
Основна література:
1. Веретенникова С.О. Ознайомлення дітей дошкільного віку з природою. - К.: Вищашк.,
1979. - С 88-97.
2. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. - М.: Просвещение, 1989. -С. 80-96.
3. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою. - К.: Вища шк., -1993. С. 98-
104.
4. Яришева Н.Ф. Основи природознавства: Природа України. - К.: Вища шк., 1995. - С. 242,
244; С. 275-277; С. 288-289.
Додаткова література:
1. БасихесИ.Е. Канарейка. -Мн.: Урожай. 1973.
2. Гусев В.Г., Витте Л.А. Наши питомцы. - М.: Лесная пром-сть, 1979.
3. Гусев В.Г. Неприхотливые комнатные певцы. - М.: Панорама, 1990.
4. Чернушин П.В., Дорофеев A.M. Попугаи у нас дома: Содержание и разведение. - Мн.:
Полыня, 1986. - 148 с.
VІ. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Змістовий модуль І.
Тема 1. Методологічні основи методики ознайомлення дітей з природою
1. Опрацювати хрестоматію В.3. Смаль, 3.Н. Борисова - Історія дошкільної педагогіки /хрестоматія/, - К.: Вища школа, 1974 р.. та проаналізувати розділи: Я.А. Коменський "Материнська школа, або про дбайливе виховання юнацтва у перші шість років", розділ 6: В який спосіб треба вправляти дітей у розумінні речей. С. 15-17; Д. Локк. "Думки про виховання" С.23-26; Ж. Ж. Руссо "Еміль, або про виховання" С. 37-45; І. Г. Песталоцці "Як Гертруда вчить своїх дітей" С. 51-5 5; "Книга матерів, або порадник для матерів, як їм навчити своїх дітей спостерігати і говорити" С.58-60; Ф. Фребель "Дитячий садок", С.88;
М. Монтессорі "Метод наукової педагогіки, що застосовується до дитячого виховання в будинках дитини", С.98-101; К. Д. Ушинський "Родное слово" С. 136.
З роботи кожного автора виписати по абзацу, думка в якому підкреслює значення вивчення дітьми природи для їх загального розвитку. Подумати над питанням, чи залишаються актуальними на сьогоднішній день завдання ознайомлення дошкільників зі світом оточуючої природи, визначені класиками педагогіки. Думку обґрунтувати. Аргументи записати в зошит для самостійних робіт.
2. Анотація статей з проблеми ознайомлення дітей з природою, надрукованих в журналі «Дошкільне виховання» 2006-2011 р.р.
3. Порівняльний аналіз змісту з ознайомлення дітей дошкільного віку з природою за програмами: Дитина, Базова программа «Я у світі».
Тема 2. Куточок природи у ДНЗ
1. Опрацювати літературу з даних тем.
2. Намалювати план-ескіз найдоцільнішого, на вашу думку, розміщення кімнатних рослин у кутку природи однієї з вікових груп. Обґрунтувати свій задум.
3. Скласти біологічну характеристику представникам декоративних риб – золота рибка та її різновиди, рекомендованих для ознайомлення дошкільників. Обґрунтувати доцільність їх утримання.
4. Скласти порівняльну характеристику двох представників одного класу (декоративні птахи – папуга, канарка; дрібні ссавці – морська свинка, хом’ячок), особливості зовнішнього вигляду, живлення, розмноження, поведінка, умови догляду та утримання, обґрунтувати доцільність їх утримання в одній із вікових груп.
Тема 3. Ділянка дошкільного навчального закладу
5. Складання біологічних характеристик на декоративні квіти квітника дошкільного закладу за схемою: а) назва; б) характеристика зовнішніх ознак; в) залежність від світла, тепла, ґрунту, вологи; г) особливості вирощування рослин та догляд; д) значення та цікаві відомості з історії походження рослин.
6. Складання біологічних характеристик овочевих культур городу дошкільного навчального закладу (коренеплоди, цибулинні, листові, бобові, плодові, бульбові) за схемою: а) назва; б) характеристика зовнішніх ознак (плоди, стебла, листя, насіння); в) залежність від світла, тепла, ґрунту, вологи; г) особливості вирощування рослин та догляд; д) значення та цікаві відомості з історії походження рослин.
7. Складання біологічних характеристик плодово-ягідних культур саду дошкільного навчального закладу за схемою: а) назва; характеристика зовнішніх ознак (розмір, форма крони, колір кори, квіти, плоди); б) період цвітіння та плодоношення; в) особливості вирощування та догляд; г) використання.
