Лекции.Орг


Поиск:




Зразкова схема аналізу теоретичного зайняття




Дидактичні вимоги

1. Реалізація на уроці вимог, витікаючих з дидактичних принципів.

Дидактичні принципи трудового навчання - це основні положення, якими мають керуватися учитель і майстер, щоб ефективно реалізувати цілі і завдання навчання, правильно визначити зміст, методи і організаційні форми трудового навчання учнів.

Враховуючи особливості трудової підготовки і досягнення сучасної дидактики, можна виділити наступні принципи трудового навчання:

- пізнавально-творчий, розвиваючий характер навчання;

- врахування вікових та індивідуальних особливостей;

- оптимальне поєднання викладу матеріалу з самостійним пошуком учнів;

- забезпечення високої пізнавальної активності.

2. Оптимальний відбір змісту уроку відповідно до навчальної програми, матеріальної бази майстерень, підготовленості учителя і бажання учнів.

Принципово важливо, щоб вправи, що виконуються учнями, включали елементи творчості, ставили школяра перед необхідністю застосовувати знання в різних нестандартних ситуаціях.

Організаційні і методичні вимоги

Ефективність уроку досягається при дотриманні наступних організаційних і методичних вимог:

1. Чітке планування уроку.

У плані уроку відбиваються освітньо-виховні завдання уроку, його структура, матеріально-технічне забезпечення, розподіл робіт між учнями і розставляння їх по робочих місцях(якщо не складається графік переміщення), зміст ввідного, поточного і завершального інструктажів.

 

2. Оптимальна організація роботи учнів на уроці:

а) структура уроку має бути чіткою, з яскраво вираженими переходами від одного етапу до іншого. Вона повинна відповідати типу уроку і мати єдину внутрішню логіку, визначену освітньо-виховними завданнями уроку;

б) чітка постановка перед учнями навчально-виховних завдань;

в) атмосфера енергійної роботи учнів і раціональне використання навчального часу.

3. Правильний вибір і ефективне застосування на уроці методів і засобів навчання:

а) методи, використовувані на уроці, повинні відповідати його цілям і змісту, рівню підготовленості учнів;

б) урок має бути оснащений відповідними наочними посібниками, які доцільно використати не лише в якості ілюстрації, але і як джерело нових знань, засобу підвищення пізнавальної активності учнів;

в) при формуванні професійних знань, умінь і навичок домагатися того, щоб учні проявляли наполегливість у вченні і праці. Для розвитку творчого потенціалу учнів застосовувати пошуковий, а головне проектний методи навчання.

Психологічні і етичні вимоги

1. Зібраність і уважність учителя (майстри), його самовладання, бадьорість духу.

2. Висока вимогливість, що поєднує з доброзичливістю, справедливістю і повагою до особи учня.

3. Довіра до учнів і одночасно систематичний контроль за їх діяльністю. Створення теплого мікроклімату на уроці, забезпечення високої міри інтелектуальної, емоційної і фізичної напруженості у учнів на уроці.

4. Взаємовідносини учителя, майстра і учнів на уроці.

Санітарно-гігієнічні вимоги

1.Забезпечення нормальних санітарно-гігієнічних умов в учбових майстернях.

2.Облік характеру виконуваних робіт, вікових особливостей учнів і нормування праці.

3.Створення учнем безпечних умов праці, дотримання правил виробничої санітарії.

4.Попередження розумової і фізичної перевтоми учнів, правильне поєднання роботи і перерви на уроках.

Аналіз і самоаналіз уроку

Самоаналіз уроку потрібний учителеві і майстрові МНПК для вдосконалення своєї роботи. Кваліфікований, глибокий, об'єктивний, принциповий, переконливий аналіз уроку стає одним з основних шляхів вдосконалення усього процесу навчання.

Аналіз уроку - справа дуже складна, тонка, трудомістка, вимагаюча великої ерудиції, усебічного підходу, зосередженості і великих витрат часу. Важливим є те, що урок - ця творчість, і далеко не завжди можна визначити достоїнства і недоліки окремих його елементів по мірі їх збігу або неспівпадання з існуючими методичними рекомендаціями.

Зразкова схема аналізу теоретичного зайняття

1.Аналіз цілей уроку:

а) оцінка правильності і обгрунтованості визначення учителем завдань освіти, виховання і загального розвитку учнів;

б) облік при визначенні цілей уроку його місця в системі уроків;

в) постановка учбових завдань перед класом, цілеспрямованість його діяльності на уроці.

2.Зміст уроку:

а) усебічність, наукова достовірність і доказовість викладу учителя, його коментарів і узагальнень. Відповідність змісту уроку вимогам учбових програм;

б) повнота і чіткість визначення понять, формулювань законів;

в) об'єднання знань навколо ключових ідей, виділення головного об'єкту міцного засвоєння;

г) включення в зміст теми досягнень науки і техніки і інших явищ сучасності;

д) розкриття значення знань для практики, їх застосування на підприємствах, в побуті, у сфері громадських стосунків;

е) вибір і застосування учителем різноманітних джерел отримання учнями знань;

ж) здійснення міжпредметних зв'язків.

3.Якість знань учнів:

а) міра достовірності і доказовості відповідей учнів, відповідність їх знань сучасному рівню змісту предмета і вимогам учбової програми;

б) міра самостійності мислення учнів, уміння творчо вирішувати проблеми, що стоять перед ними, застосовувати отримані знання в конкретній ситуації.

4.Методика проведення уроку:

а) відповідність використаних методів меті і змісту уроку, ефективність їх застосування, цікаві моменти і невдачі в роботі учителя;

б) розвиток пізнавальної активності учнів, організація самостійних робіт, наявність елементів дослідницької діяльності, привитие учнем інтересу до вчення, специфічних і загальноучбових умінь і навичок;

в) виховна ефективність використаних методів навчання, а також самостійній організації роботи учнів на уроці;

г) форми і методи перевірки теоретичних знань учнів, їх відповідність вимогам сучасного уроку і ефективність;

д) облік знань учнів, кваліфікованість і об'єктивність оцінки знань, умінь і навичок школярів;

е) характер тренувальних вправ, їх варіативна.

5.Організація уроку:

а) тип і структура уроку, їх відповідність мети, змісту, методам;

б) підготовка учнів до уроку(наявність необхідних інструментів і так далі);

в) організаційна чіткість, раціональний розподіл і використання учбового часу;

г) ознайомлення учнів з темою, планом і конкретними завданнями уроку;

д) підведення підсумків уроку;

е) поведінка учнів на уроці, їх старанність і зацікавленість.

6.Дотримання учителем санітарно-гігієнічних, психологічних і етичних вимог до уроку:

а) обстановка в класі: чистота, освітленість, чи провітрено приміщення і так далі

б) зібраність і уважність учителя на уроці, його самовладання, стиль і тон в його роботі;

в) дотримання учителем педагогічного такту;

г) морально-психологічний клімат на уроці.

7.Висновки і пропозиції:

а) загальна оцінка уроку по його результативності: освітній і виховній ефективності, сприянню загальному розвитку учнів. Досягнення мети уроку;

б) коротка характеристика основних достоїнств і недоліків;

в) пропозиції по закріпленню і вдосконаленню позитивних якостей уроку і подоланню недоліків;

г) рекомендації учителеві по вивченню відповідної літератури, відвідуванню уроків інших учителів і так далі





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-09-03; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 304 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Студенческая общага - это место, где меня научили готовить 20 блюд из макарон и 40 из доширака. А майонез - это вообще десерт. © Неизвестно
==> читать все изречения...

953 - | 904 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.008 с.