Познавательные УУД.
Учитель организует поход в художественный музей с проведением экскурсии на 15–20 минут. Если нет такой возможности, это может быть мультимедийная презентация или видеофильм о музее изобразительных искусств, выставка репродукций.
Личностные УУД.
Учитель рассказывает, обращает внимание детей на произведения искусства, отвечает на вопросы, возникающие у детей при самостоятельном рассматривании.
1. Рассматривание картин.
– Перед вами картина выдающегося русского художника Исаака Ильича Левитана «Березовая роща», на которой изображен один из уголков березовой рощи. На первом плане мы видим несколько белоствольных березок и высокую сочную траву. Под лучами солнца серебром отливает густая изумрудная зелень травы и листьев березы. В картине художник очень точно находит цветовые и тональные отношения стволов берез (на свету и в тени) и травы, листьев деревьев. От картины веет радостным, праздничным настроением яркого летнего дня.
– Что вам понравилось в картине?
2. Ознакомление с декоративными изделиями.
– Рассмотрите произведения народных мастеров. Что вы видите? (Деревянные игрушки.)
Деревянная матрешка – знаменитый национальный сувенир. Если откроете матрешку, то внутри найдете еще несколько. Первую матрешку создал русский художник Сергей Малютин. В 1898 г. в Москве на ярмарке он приобрел деревянную куклу в форме яйца, которую можно было раскрыть, а внутри обнаружить другую. На токарную форму было нанесено изображение седоусого старика. Игрушка была расписана блеклыми красками. Сергей Малютин попросил токаря изготовить такую же форму, а расписал игрушку по-своему. Это была славная милая девочка в русском сарафанчике, по низу которого шли бледные цветочки. С тех пор эта кукла приобрела популярность. Сегодня матрешек расписывают в селах Полховский Майдан и Крутец Нижегородской области, в городе Загорске и других. Любопытно, что матрешки, сделанные в различных местах нашей страны, отличаются друг от друга, но все они яркие и красивые.
VI. Итог урока. Рефлексия.
Коммуникативные УУД.
– Какое впечатление произвела на вас экскурсия в музей?
– Что вам понравилось?
– Что запомнилось больше всего?
– Хотите ли вы еще раз посетить музей?
Урок 12
мир полон украшений
Образовательные ресурсы:
· художественные материалы: акварель, кисти, альбом;
· музыкальный ряд: запись песни «О волшебном цветке» (муз. Ю. Чичкова; сл. М. Пляцковского);
· зрительный ряд: мультимедийная презентация, подготовленная учителем самостоятельно.
План урока
1. Знакомство с Мастером Украшения.
2. Беседа «Мир полон украшений».
3. Творческая практическая деятельность учащихся.
4. «Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.
Цели: познакомить с Мастером Украшения и его направлением художественной деятельности; развивать эстетический вкус, творческое воображение.
Задачи художественного развития учащихся:
·формирование представлений об украшении как одном из видов художественной деятельности;
·формирование навыков работы акварелью;
·развитие способности к творческому самовыражению.
Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.
УУД (умение учиться).
Регулятивные: продумывает замысел и создает рисунок волшебного цветка, используя выразительные свойства художественного материала (акварели), оценивает результат своего труда.
Познавательные: понимание значения и роли украшения в изобразительном искусстве и в жизни каждого человека и общества.
Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цвет и элементы украшения для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческом у самовыражению.
Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.
Сценарий урока
I. Организационный момент. Личностные УУД.
1. Приветствие.
Есть волшебные слова,
Скажешь – сразу тишина.
Будь внимательней, дружок,
Начинается урок.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
