Обследование фонематического восприятия, анализа, синтеза и фонематических представлений (10 - 16).
Основным принципом при подборе материала для обследования фонематических процессов, являлся принцип последовательного перехода от простого к более сложному.
Логопед при обследовании предлагает ребенку внимательно рассмотреть картинку и выполнить соответствующее ей задание, которые находятся на обороте каждого рисунка. Результаты выполнения фиксируются в протоколе обследования или речевой карте ребенка.
Обследование фонематического восприятия.
Здесь даны задания типа:
- определить наличие или отсутствие заданного звука в слове;
- показать картинки с заданным звуком;
- услышать слово с заданным звуком;
- подобрать пары картинок к словам- паронимам.
Обследование фонематического анализа.
В основу обследования фонематического анализа положена методика Л.Ф.Спировой, которая рекомендует начинать обследование с выделения гласных звуков, стоящих в начале слова под ударением, и согласного звуков, стоящих в конце слова, переходя постепенно к более сложным для детей позициям звуков.
Задания:
- определи место звука в слове;
Аналогично обследуется способность определить место согласного звука в слове, но, только начиная с позиции, когда он находится в конце слова.
- выделить согласный звук из стечения двух звуков;
- определить количество гласных или согласных звуков в слове;
- определить из скольких звуков состоит слово;
- выделить все одинаковые звуки в двух названных словах;
- определить место звука в слове;
- определить последовательность звуков в слове.
Обследование фонематического синтеза.
При обследовании фонематического синтеза определяется способность детей составлять слова из разного количества звуков, стоящих в различной последовательности:
- составить слова из заданного количества звуков;
- составить слова из звуков, данных в нарушенной последовательности.
Обследование фонематических представлений.
Это обследование дает возможность логопеду выявить способность детей оперировать результатами фонематического анализа:
- подобрать слова определенной тематики;
- подобрать слово на заданный звук;
- подобрать слово на заданный звук с указанием его место в слове;
- подобрать слово, которое начинается на тот же звук, что и названное логопедом.
Обследование фонематического синтеза.
Задание 1. Составить слова из заданного количества звуков:
К, О, Т
Р, У, К, А
С, У, М, К, А
М, А, К
Ш, У, Б, А
П, О, Л, К, А
Д, О, М
К, Р, А, Н
Ш, А, П, К, А
С, О, К
Задание 2. Составить слова из звуков, данных в нарушенной последовательности:
А, Р, Ш
Л, А, Н, У
Д, М, Ы
З, О, Р, А
А, Р, К
И, Ш, А,
Обследование фонематических представлений.
Задание 1. Подобрать слово, которое будет начинаться на тот же звук, что и названное логопедом.
СТОЛ- СУМКА
ЗИМА- ЗЕБРА
ШАПКА- …
ЩЕПКА- …
ЧАЙКА- …
РУКА- …
РЕПА- …
ЛУЖА- …
ПОЛКА- …
БОЧКА- …
ТУЧА- …
ДОМ- …
КАША- …
ГОРКА- …
ВАТА- …
ФОРМА- …
Задание: Выделить согласный звук, стоящий в начале слова.
Задание: Определить количество (гласных или согласных) звуков в слове.
Задание: Подобрать пары картинок к названным словам паронимам.
Задание: Показать картинки с заданным звуком.
Задание: услышать слово с заданным звуком.
(в) На заборе сидит ворона.
У Вовы новые валенки.
(н) Наташа хорошо поет.
У Насти болит нога.
(м) Маша ела кашу.
Мальчик пьет молоко.
(ж) Ира увидела жука.
В лесу живут медвежата.
(з) На полянке заяц.
У Зои розовый бант.
(п) Мама варит суп.
Паша нарисовал пальму.
(к) У Нины сок.
На картине нарисован мак.
(ш) Маша купила ленту.
У Лены большой шар.
(с) Летит сова.
Соня ест булку.
