Обследование фонематических представлений

Обследование фонематического восприятия, анализа, синтеза и фонематических представлений (10 - 16).

Основным принципом при подборе материала для обследования фонематических процессов, являлся принцип последовательного перехода от простого к более сложному.

Логопед при обследовании предлагает ребенку внимательно рассмотреть картинку и выполнить соответствующее ей задание, которые находятся на обороте каждого рисунка. Результаты выполнения фиксируются в протоколе обследования или речевой карте ребенка.

Обследование фонематического восприятия.

Здесь даны задания типа:

- определить наличие или отсутствие заданного звука в слове;

- показать картинки с заданным звуком;

- услышать слово с заданным звуком;

- подобрать пары картинок к словам- паронимам.

 

Обследование фонематического анализа.

В основу обследования фонематического анализа положена методика Л.Ф.Спировой, которая рекомендует начинать обследование с выделения гласных звуков, стоящих в начале слова под ударением, и согласного звуков, стоящих в конце слова, переходя постепенно к более сложным для детей позициям звуков.

Задания:

- определи место звука в слове;

Аналогично обследуется способность определить место согласного звука в слове, но, только начиная с позиции, когда он находится в конце слова.

- выделить согласный звук из стечения двух звуков;

- определить количество гласных или согласных звуков в слове;

- определить из скольких звуков состоит слово;

- выделить все одинаковые звуки в двух названных словах;

- определить место звука в слове;

- определить последовательность звуков в слове.

 

Обследование фонематического синтеза.

При обследовании фонематического синтеза определяется способность детей составлять слова из разного количества звуков, стоящих в различной последовательности:

- составить слова из заданного количества звуков;

- составить слова из звуков, данных в нарушенной последовательности.

 

Обследование фонематических представлений.

Это обследование дает возможность логопеду выявить способность детей оперировать результатами фонематического анализа:

- подобрать слова определенной тематики;

- подобрать слово на заданный звук;

- подобрать слово на заданный звук с указанием его место в слове;

- подобрать слово, которое начинается на тот же звук, что и названное логопедом.

 

 

Обследование фонематического синтеза.

Задание 1. Составить слова из заданного количества звуков:

К, О, Т

Р, У, К, А

С, У, М, К, А

М, А, К

Ш, У, Б, А

П, О, Л, К, А

Д, О, М

К, Р, А, Н

Ш, А, П, К, А

С, О, К

Задание 2. Составить слова из звуков, данных в нарушенной последовательности:

А, Р, Ш

Л, А, Н, У

Д, М, Ы

З, О, Р, А

А, Р, К

И, Ш, А,

Обследование фонематических представлений.

Задание 1. Подобрать слово, которое будет начинаться на тот же звук, что и названное логопедом.

СТОЛ- СУМКА

ЗИМА- ЗЕБРА

ШАПКА- …

ЩЕПКА- …

ЧАЙКА- …

РУКА- …

РЕПА- …

ЛУЖА- …

ПОЛКА- …

БОЧКА- …

ТУЧА- …

ДОМ- …

КАША- …

ГОРКА- …

ВАТА- …

ФОРМА- …

Задание: Выделить согласный звук, стоящий в начале слова.

 

Задание: Определить количество (гласных или согласных) звуков в слове.

Задание: Подобрать пары картинок к названным словам паронимам.

 

 

Задание: Показать картинки с заданным звуком.

 

 

Задание: услышать слово с заданным звуком.

 

(в) На заборе сидит ворона.

У Вовы новые валенки.

 

(н) Наташа хорошо поет.

У Насти болит нога.

 

(м) Маша ела кашу.

Мальчик пьет молоко.

 

(ж) Ира увидела жука.

В лесу живут медвежата.

 

(з) На полянке заяц.

У Зои розовый бант.

 

(п) Мама варит суп.

Паша нарисовал пальму.

 

(к) У Нины сок.

На картине нарисован мак.

 

(ш) Маша купила ленту.

У Лены большой шар.

 

(с) Летит сова.

Соня ест булку.