Лекции.Орг
 

Категории:


Теория отведений Эйнтховена: Сердце человека – это мощная мышца. При синхронном возбуждении волокон сердечной мышцы...


Расположение электрооборудования электропоезда ЭД4М


Деформации и разрушения дорожных одежд и покрытий: Деформации и разрушения могут быть только покрытий и всей до­рожной одежды в целом. К первым относит...

Обследование грамматического строя речи



Загрузка...

Этот раздел содержит материал по обследованию грамматического строя речи и включает изучение словоизменения и словообразования. Здесь используются традиционные в логопедии приемы обследования.

1) Понимание обращенной речи:

· Выполнение действий, состоящих из одной инструкции, затем из двух инструкций;

· Понимание предлогов;

· Понимание предложений с причинно- следственной связью;

· Понимание изменения числа существительного в предложении.

2) Словоизменение:

· Изменить существительное по падежам;

· Изменить прилагательное по родам;

· Подобрать глагол к существительному;

· Изменить существительные женского, мужского, среднего родов по числам;

· Изменение существительных с непродуктивными основами по числам ( котенок- котята);

· Множественное число существительных в родительном падеже;

· Согласование существительных с числительными;

· Изменение глаголов по временам.

3) Словообразование:

· Образовать новые глаголы от глагольных основ с помощью приставок;

· Образовать глаголы с противоположным значением с помощью приставок;

· Образовать существительные с помощью уменьшительно- ласкательного суффикса;

· Образовать слова, обозначающие профессию от существительного с помощью суффикса;

· Образовать прилагательные от существительных;

· Образовать прилагательные, обозначающие неполноту действия ( белый- беловатый);

· Образовать глаголы от прилагательных по аналогии (красный- краснеть);

· Подбор родственных слов.

 

Задание: назвать действие по предъявленному предмету.

 

 

 

Задание: назвать слова с противоположным значением ( антонимы).

 

 

 

Задание: назвать прилагательные по тактильному ощущению.

Определить:

- какой чай в чайнике;

- какой снег на ощупь;

- какой дождь летом.

Задание: назвать, из чего сделан предмет.

Задание: посмотри на картинки и скажи:

 

Задание: назвать притяжательные прилагательные. Чей это хвост?

 

Задание: ( Наречия)


- как ползает черепаха?

- как светит месяц?

- как скачет конь?


Задание:

- когда, в какое время суток дети идут в детский сад?

- когда дети идут гулять?

- когда дети ложатся спать?

Задание: Без чего?

Задание: ( Понимание предлогов) Покажи, где:


1. Кот идет к дому;

2. Кот в доме;

3. Кот перед домом;

4. Кот за домом;

5. Кот на крыше;

6. Кот вылезает из трубы;

7. Кот под крыльцом.

 


Задание: назови, какой по цвету этот предмет.

 

Задание: Работает чем?

Задание: изменение существительных с непродуктивными основами.

 

Задание: подобрать глагол к существительному:

Бабочка …. Бабочки………

 

Задание: Словообразование. Образование существительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов

 

Задание: изменение глаголов по временам.

Самостоятельная речь.

1. Составить предложения по картинке;

2. Составить рассказ по картинке;

3. Составить рассказ по серии картинок;

4. Составить рассказ по опорным словам и предложениям ( дается начало рассказа, далее слова и выражения, которые ребенок должен использовать при составлении рассказа);

5. Составить пересказ текста;

6. Составить рассказ, о каком- либо запомнившемся ребенку событии.

 

 

Задание: Составить рассказ по опорным словам и предложениям.

Опорный материал:

Встретились на мостике два козленка.

Белый козленок говорит …

Пусти меня, не хотел уступать, стукнулись лбами, упали в воду.

 

Задание: Составить пересказ текста.

Белочка и зайчик.

Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая, а зайчик был серенький. Каждый день они прибегали на полянку и угощали друг друга. Белочка приносила шишки, орехи, а зайчик- морковку, капусту. Прошло лето. Наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупле, а зайчик- под елкой. Раз высунулась белочка из дупла. Она увидела зайчика и не узнала его: зайчик был не белый, а серый. А зайчик увидел белочку и тоже не узнал ее. Он знал рыженькую белочку, а эта была серая. Но летом они снова узнали друг друга.

Задание: Составить самостоятельный рассказ о каком- либо событии или празднике.

VII. Диагностика нарушения чтения.

1) « Рядоговарение». Инструкция: « Перечисли по порядку времена года и дни недели».

Оценки:

1. Правильно ответил на оба вопроса- 0 баллов;

2. Правильно ответил на один вопрос- 2 балла;

3. Не ответил ни на один вопрос- 3 балла.

2) « Ритмы». Инструкция: « Послушай, как я постучу, и после того, как я закончу, постучи точно также». После этого однократно производится серия ударов по столу ( карандашом или палочкой) с длинными и короткими интервалами:

1. Простые ритмы- // /, / //, // / //, / / //, / ///, если задание выполнено верно,

то переходят к более сложному, если допущено более одной ошибки, то прекращают;

2. Сложные ритмы- /// / /, / // ///, / /// /, // /// /. Критерий выполнения такой

же , как в простых ритмах.

Оценки:

1. Выполнено оба задания- 0 баллов;

2. Выполнены только простые ритмы- 2 балла;

3. Не выполнено ни одного задания- 3 балла.

3) Тест « Кулак- ребро- ладонь». Инструкция: « Посмотри внимательно на то, что я сейчас делаю, и повтори точно так же».

Ребенку демонстрируется трижды подряд последовательность из трех движений руки: ударить кулаком по столу, поставить ладонь ребром, хлопнуть ладонью по столу.

Оценки:

1. Правильное воспроизведение с одной- двух попыток после 1-й демонстрации – 0 баллов;

2. Правильное воспроизведение после 2-й или после 3-х демонстрации с первой попытки- 2 балла;

3. Правильное воспроизведение после 4-й и 5-й демонстрации или после 3-х демонстрации со 2-й и более попыток- 3 балла.

4) Субтест « Повторение цифр». Инструкция: « Сейчас я назову какие- нибудь несколько цифр, а ты, как только я кончу говорить , повтори их точно в таком же порядке. Внимание!». После этого экспериментатор ровным голосом, не меняя интонации на последней цифре, в ритме отсчета стартового времени называет ряд из трех цифр ( см. цифровые ряды). При ошибочном воспроизведении переходят к ряду из четырех цифр и так далее до ряда из пяти цифр. Экспериментатор фиксирует количество цифр в наибольшем правильно воспроизведенном ряду. Это является предварительной оценкой за первую половину задания. После этого дается новая инструкция : « Сейчас я назову тебе еще несколько цифр, и ты их будешь повторять, но только начиная с конца, повторяй их в обратном порядке. Например: если я скажу 1-2, ты должен сказать 2-1». При этом для наглядности нужно поочередно коснуться пальцем на столе двух воображаемых точек: сначала слева на право, затем справа на лево. Тактика обследования и фиксирования результатов такая же, как в первой половине задания: сначала предлагаем ряд из двух цифр, затем из трех и так далее. Итоговым результатом выполнения всего задания является сумма предварительных оценок за первую и вторую половину задания.

 

Цифровые ряды.

Прямой счет

№ 3 3-8-6 6-1-2
№ 4 3-4-1-7 6-1-5-8
№ 5 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6

 

Обратный счет

№2 2-5 6-3
№3 5-7-4 2-5-9
№4 7-2-9-6 8-4-9-3

 

Оценки:

1. Итоговый результат больше 6- 0 баллов;

2. Итоговый результат равен 6- 2 балла;

3. Итоговый результат меньше 6- 3 балла.

Суммируются следующие три оценки: « Рядоговорение», « Повторение цифр», и за тест « Кулак- ребро- ладонь» или « Ритмы» ( из этих двух выбирается задание, за которое получена большая оценка). Сумма балов, превышающая 5, свидетельствует о предрасположенности к дислексии.

 

 

Диагностика устной речи

( протокол обследования)

Фамилия, имя ребенка _______________________ Дата рождения__________

Класс ______ Дата обследования _______

 





Дата добавления: 2016-07-29; просмотров: 3594 | Нарушение авторских прав


Рекомендуемый контект:


Похожая информация:

  1. I этап сестринского процесса - СЕСТРИНСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ
  2. Quot;Звезда Смерти", сектор "дельта", строящиеся каюты гражданских рабочих
  3. В каком случае проводится углубленное санитарное обследование?
  4. В) любое обследование официальной статистики должно быть установлено законом или
  5. В. Предложить пациенту пройти обследование на ВИЧ инфекцию
  6. ГЛАВА 1. ОСНОВЫ КОНСТИТУЦИОННОГО СТРОЯ
  7. Глава 1. Основы конституционного строя
  8. ГРАЖДАНСТВО. ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТРОЯ. МОНАРХИЯ. АРИСТОКРАТИЯ
  9. Грамматическая (в данном курсе - морфологическая) категория, грамматическое значение, грамматическая форма. Средства выражения грамматического значения. Понятие словоформы
  10. Единовременное обследование
  11. Занятие №6. Гуманистические основы конституционного строя РФ (2 часа)
  12. Из этого нужно сразу же сделать вывод, что в безлюдных местах убежища не строят


Поиск на сайте:


© 2015-2019 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.007 с.