1. Печатные пособия:
1. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.
2. Горецкий, В. Г. Прописи: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2011.
3. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2011.
4. Канакина, В. П. Русский язык: рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2011.
5. Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму: кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2009.
6. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. Поурочные разработки. 1 класс / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2009.
7. Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М.: ВАКО, 2011.
8. Крылова, О. Н. Тесты по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого и др. «Русская азбука». 1 класс: в 2 ч. Ч. 1. / О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2011.
2. Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).
3. Наглядные пособия:
Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.
4. Материально-технические средства:
Компьютерная техника, интерактивная доска, видеопроектор, экспозиционный экран, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Дата | Тема урока | Решаемые проблемы (цель) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||||||
| понятия | предметные результаты | универсальные учебные действия (УУД) | личностные результаты (не оцениваются) | ||||||||
| История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма | Когда возникла письменность? Что такое пропись? Как работать с прописью? Цель:познакомить учащихся с прописью, с гигиеническими правилами письма | Пропись, правила, письменность | Знания:научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения:соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные:отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные:задавать вопросы | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | ||||||
| 2. | Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме. | Как правильно писать? Цель:познакомить с правилами письма (как держать ручку, пользоваться ручкой, тетрадью | Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка. | Знания:научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения:следить за правильным положением ручки, тетради, позой, пользоваться школьными принадлежностями | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:использовать общие приемы решения задач Коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, соблюдение правил здоровьесберегающего поведения. | |||||
| 3-4 | Прямые, наклонные и вертикальные линии | Какие линии бывают в прописи? Цели:познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий | Линии наклона, прямые, вертикальные, строка | Знания:научатся различать направление линий. Умения:находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные:ставить вопросы и обращаться за помощью | Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе | |||||
| 5-6 | Строка и межстрочное пространство | Чем отличается рабочая строка от межстрочного пространства? Цель:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу | Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт | Знания:научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения:ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней | Регулятивные:формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:просить о помощи, обращаться за помощью | Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесбе-регающего поведения | |||||
| Письмо прямых наклонных линий | В чем разница написания прямых и наклонных линий? Цель:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу | Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов | Знания:научатся писать по образцу прямые наклонные линии. Умения:ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные:просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период | ||||||
| 8-9 | Прямая линия с закруглением снизу и сверху | Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и сверху? Цель:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу | Образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов, с образцом написания | Знания:научатся писать прямые линии с закруглением снизу и сверху. Умения:правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо | Регулятивные:применять установленные правила. Познавательные:использовать знаково-символические --средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период | |||||
| Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу | Какова особенность написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу? Цели:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение | Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение | Знания:научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения:делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные:формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесбере-гающего поведения | ||||||
| 11-12 | Письмо наклонных прямых с закруглением внизу | Каковы особенности написания наклонных прямых с закруглением внизу? Цель:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение | Образец, наклон, длинная линия с закруглением, порядок написания, ударные и безударные слоги | Знания:научатся писать короткие линии с закруглением внизу. Умения:делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | Регулятивные:формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении | |||||
| 13-14 | Письмо овалов и полуовалов | Какова роль овалов и полуовалов в написании букв? Цели:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме | Образец, наклон, овал, полуовал «левый» и «правый», порядок и интервал написания | Знания:научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы. Умения:писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные:обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесбере-гающего поведения | |||||
| Плавно наклонная линия с закруглением внизу | Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением внизу? Цели: учить писать плавно наклонные линии с закруглением внизу; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность | Образец, наклон, линия с закруглением, порядок написания | Знания:научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу. Умения:ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе | ||||||
| 16-17 | Письмо линий с закруглением вверху и внизу | Чем отличается написание линий с закруглением вверху и внизу от ранее изученных наклонных линий? Цели: познакомить с написанием линий с закруглением вверху и внизу, учить ритмично располагать элементы на рабочей строке | Образец, наклон, линия с закруглением, порядок написания | Знания:научатся писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу. Умения:ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе | |||||
| Строчная письменная буква а | Какие элементы используются при написании строчной буквы а? Цели:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву | Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон | Знания:научатся писать плавно строчную букву а. Умения:соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные:выполнять учебные действия в гром-ко речевой форме | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе | ||||||
| Строчная и заглавная буквы а, А | Какие элементы используются при написании заглавной буквы А1 Где используются заглавные буквы? Цели:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву | Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки | Знания:научатся писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения:выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные:выполнять учебные действия в гром-коречевой и письменной форме | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||||||
| 20-21 | Строчная и заглавная буквы о, О | Какие элементы используются при написании строчной и заглавной букв о, О? Где используются заглавные буквы? Цель:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу | Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля | Знания:научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения:выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Готовность следовать нормам здоровьесбере-гающего поведения | |||||
| Написание изученных букв | Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв А, а от О, о; совершенствовать написание изученных букв | Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема | Знания:научатся распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения:писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета | Готовность следовать нормам здоровьесберега-ющего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||||||
| Строчная письменная буква и | Какие элементы используются при написании буквы и? Цели:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму | Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема, гласные и согласные звуки | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||||||
| Написание заглавной буквы И | Какие элементы используются при написании буквы и? Зачем нужны заглавные буквы? Цели:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву ив соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов букв | Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи ----------------....... 1,1..,, 1 | Регулятивные:развивать реф- лексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные:осознанно произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:уметь использовать речь | Готовность сле- довать нормам здоровьесбере- гающего пове- дения, адекват- ное восприятие предложений учителя, това- рищей | ||||||
| Написание буквы ы | Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используются при написании буквы ы? Цели:формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее | Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки | Знания:научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения:выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными | Регулятивные:развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия | Готовность следовать нормам здоровьесберега-ющего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач | ||||||
| 26-27 | Закрепление написания изученных букв | Перед каким изученным гласным звуком согласные всегда произносятся мягко? Какую работу выполняют гласные буквы а, о, ы, если они стоят после согласных? Цели:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее; воспитывать аккуратность, старательность | Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки | Знания:научатся распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения:писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия | Готовность следовать нормам здоровьесбере-гающего поведения | |||||
| Строчная буква у | В чем особенность написания строчной буквы у? Цели:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; | Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:выполнять | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие | ||||||
| научить писать строчную букву у, предложение «Ау!» | схема, гласные и согласные звуки | слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой^; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи | сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия | предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | |||||||
| Прописная буква У | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы у, У? Цели:формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать прописную букву У, читать и воспроизводить написание изученных букв | Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру | ||||||
| Строчная буква н | Из каких элементов состоит буква н? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы н? Цели:формировать умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с буквой н, читать и воспроизводить написание изученных букв | Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения | Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика | ||||||
| Прописная буква Н | Какова последовательность правильного написания прописной буквы? Цели:познакомить с написанием буквы Н; учить правильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании предложений и имен | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего поведения | ||||||
| Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки | Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы С с? Особенности их написания. Цели:познакомить с написанием букв С, с; формировать умения делать слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С, с | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С,с | Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика» | ||||||
| Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки | Как буква с соединяется с другими буквами? В чем разница верхнего и нижнего соединений? Цели:начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, верхнее и нижнее соединения | Знания:научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения:употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам) | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||||||
| Строчная буква к, обозначающая согласные звуки | Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы к? Цели:формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к* слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||||||
| Прописная буква К, обозначающая согласные звуки | Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы К? Цели: учить писать буквы К, к, слоги, слова с этой буквой, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова | Регулятивные:организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика» | ||||||
| Строчная буква т, обозначающая согласные звуки | Из каких элементов состоит буква т?Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы т? Цели:формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву ли, воспроизводить написание изученных букв | Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву ли, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения:давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов | Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:использовать знаково-символические средства. Коммуникативные:уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета | Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика» | ||||||
| Прописная буква Т, обозначающая согласные звуки | Из каких элементов состоит буква Т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Т Цели:учить писать букву Т, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика» | ||||||
| Закрепление написания изученныж букв | Как связно писать буквы и их соединения? Цели:формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку. | Правила соединения букв, написание предложений. Интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема. | Знания:научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения:писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнивание, группировать и обобщать элементы письменных букв. | Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные:использовать зноково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные:слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика» | ||||||
| Строчная буква л, обозначающая согласные звуки | Из каких элементов состоит буква Л? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Л? Цели:формировать навык начертания строчной буквы Л; учить обозначению звука буквой л в слогах и в словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ на вопрос. | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву Л, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика», проявление уважительного отношения к иному мнению | ||||||
| Прописная буква Л, обозначающая согласные звуки | Из каких элементов состоит буква Л? Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имен собственных? Цели:формировать навык начертания заглавной буквы Л; формировать навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем | Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Л, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:записывать слова и предложения после слого-звукового анализа под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма, ориентироваться на странице прописи. | Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:использовать знаково-символические средства Коммуникативные:выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах | Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им | ||||||
| Строчная буква р, обозначающая согласные звуки | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы р? Из каких элементов состоит буква р? Цели:формировать навык начертания строчной буквы р; учить обозначению звука буквой р в слогах и в словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом. | Ребусы. Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву р, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:записывать слова и предложения после слого-звукового анализа под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма, ориентироваться на странице прописи. Писать на диапазоне всех изученных букв. | Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:использовать знаково-символические средства Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им и отзывчивости. | ||||||
| Прописная буква р, обозначающая согласные звуки | Какую работу выполняет заглавная буква Р? Из каках элементов она состоит?Цели:формировать навык начертания заглавной буквы р; слова и предложения с ней; учить правильно оформлять вопросительное предложение. учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом | Ребусы. Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения:без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы. | Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Проявление этических чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | ||||||
| Строчная буква в, обозначающая согласные звуки | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы в? Из каких элементов состоит буква в? От чего будет зависеть правильное написание строчной буквы в? Цели:учить писать строчную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное. | Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать строчную букву в. Умения:соблюдать соразмерность элементов буквы, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму. | Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:ставить и формулировать проблемы Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, соблюдать нормы речевого этикета. | Проявление этических чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | ||||||
| Заглавная буква В, обозначающая согласные звуки | Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она состоит?Цели:учить писать заглавную букву В; слова и предложения с ней; развивать умение писать большую букву в именах людей. | Ребусы.. рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву в, располагать буквы и их соединения. Умения:записывать слова и предложения после слого-звукового анализа под руководством учителя, соблюдать гигиенические правила письма, ориентироваться на странице прописи; писать имена собственные. | Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнения и позицию одноклассников. | Установка на положительное отношение к обучению | ||||||
| Строчная буква е, | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы е? какие звуки обозначает буква е в начале слова и после гласной? Цели:учить писать строчную букву е, слова и предложения с ней после их предварительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму. | Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву е, Умения:правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму. | Регулятивные:анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.. | Наличие потребности в оказании помощи товарищам по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничать. | ||||||
| Заглавная буква Е | Какую работу выполняет заглавная буква Е? Из каких элементов она состоит?Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели:учить писать заглавную букву Е; правильно располагать буквы и слова в строке, формировать умение правильно оформлять написанные предложения.(большая буква в начале предложения, точка,!,? знаки в конце предложения. | Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их. Ребусы. | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Е, Умения:правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей. | Установка на положительное отношение к обучению | ||||||
| Строчная буква п, обозначающая согласные звуки | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? Из каких элементов состоит буква п? От чего будет зависеть правильное написание строчной буквы п? Цели:учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу, проверять написанное. | рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, твердые и мягкие согласные, профессии. | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву п, Умения:правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | ||||||
| Заглавная буква П, обозначающая согласные звуки | Для чего нужна заглавная буква П и из каких элементов она состоит Цели: учить писать заглавную букву П; слова и предложения с ней, большая буква в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку. | рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их,, имена собственные; покупки. | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения Умения:осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму. | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика», проявление уважительного отношения к иному мнению | ||||||
| Строчная буква м, обозначающая согласные звуки | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы м? Из каких элементов состоит буква м? От чего будет зависеть правильное написание строчной буквы п? Цели:учить писать строчную букву м, правильно располагать буквы и слова в строке, оформлять на письме все виды предложений | Имена собственные, печатный, письменный текст, ребусы | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву м, Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное, разгадывать ребусы, ритмично располагать буквы на строке. | Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:использовать знаково-символические средства, работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные:выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | ||||||
| Заглавная буква М, обозначающая согласные звуки | Для чего нужна заглавная буква М и из каких элементов она состоит Цели: учить писать заглавную букву М; слова и предложения с ней, большая буква в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку, орфографическую зоркость. | Имена собственные, печатный, письменный текст, ребусы, клички животных, схемы слов и предложений. | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву М, правильно располагать буквы и их соединения., Умения:записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, ритмично располагать буквы на строке. | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат Познавательные:использовать знаково-символические средства, работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль. | Проявление экологической культуры; ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | ||||||
| Строчная буква з, обозначающая согласные звуки | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы з? Из каких элементов состоит буква м? От чего будет зависеть правильное написание строчной буквы з? Цели:учить писать строчную букву з, правильно располагать буквы и слова в строке, оформлять на письме все виды предложений, конструировать предложения, развивать орфографическую зоркость | Слого-звуковой разбор, схемы слов, обитатели зоопарка. | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву з, Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, разгадывать ребусы, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму. | Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные:использовать общие примеры задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
| Заглавная буква З, обозначающая согласные звуки | Для чего нужна заглавная буква З и из элементов она состоит, из чего складываются слова. Как обозначить звуки на письме. Цели: учить писать заглавную букву З; слова и предложения с ней, большая буква в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку, уважение к чужому труду | Слого-звуковой разбор, схемы слов, имя собственное. | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву З, правильно располагать буквы и их соединения., Умения:записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, ритмично располагать буквы на строке, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное. | Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные:использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | Ценностное отношение к природному миру. | ||||||
| Строчная буква б, обозначающая согласные звуки | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы б? Из каких элементов состоит буква б? От чего будет зависеть правильное написание строчной буквы б? Цели:учить писать строчную букву б, правильно располагать буквы и слова в строке, оформлять на письме все виды предложений, дать понятие «форма слова» и «родственные слова», воспитывать культуру учебного труда. | Твердые и мягкие, парные звонкие и глухие согласные, элементы букв, форма слова, родственные слова. | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву б, научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения | Ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности | ||||||
| Заглавная буква Б, обозначающая согласные звуки | Для чего нужна заглавная буква Б и из каких элементов она состоит, в каких случаях употребляется на письме заглавная буква. Цели: учить писать заглавную букву Б; слова и предложения с ней, развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом. | Предложение, кличка животного, имена собственные. | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и их соединения., Умения:сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения | Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные:извлекать необходимую информацию из различных источников Коммуникативные:строить монологическое высказывание | Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||
| Строчная буква д, обозначающая согласные звуки | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы д? Из каких элементов состоит буква д? От чего будет зависеть правильное написание строчной буквы д? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова. Цели:учить писать строчную букву д,правильно располагать буквы и слова в строке, учить обозначению звуков буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | Парные звонкие и глухие согласные, ребусы. | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения:записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы. | Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок Познавательные:рефлексия способов и условий действий, анализировать информацию Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
| Заглавная буква Д, обозначающая согласные звуки | Для чего нужна заглавная буква Д и из каких элементов она состоит? В каких случаях употребляется заглавная буква? Цели: учить писать заглавную букву Д; слова и предложения с ней, развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Парные звонкие и глухие согласные, ребусы, родственные слова, профессии людей. | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения. сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения:списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы., формировать навык работы по алгоритму. | Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные:использовать общие приемы решения задач, самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | ||||||
| Строчная буква я, обозначающая согласные звуки | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Из каких элементов состоит буква я? Какие звуки обозначает буква я в начале слова и после гласных? Цели:учить писать строчную букву я, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, конструировать предложения. | Название государства, йотированная гласная буква. | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву я, слова и предложения Умения:записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, соблюдать гигиенические требования. | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | ||||||
| Заглавная буква Я, обозначающая согласные звуки | Для чего нужна заглавная буква Я и из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Я; слова и предложения с ней, развивать мышление, внимание, фонематический слух; формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов, упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом-образцом. | Имена собственны йотированная гласная буква е, | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и их соединения. сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения:списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы., формировать навык работы по алгоритму, правильно оформлять написанные предложения. | Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона
Познавательные:самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель
Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной
Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 368 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения:  | 2314 -  |
Ген: 0.013 с.