Содержание учебного предмета русский язык 3 класс
(170 ч)
Фонетика и орфография
Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.
Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.
Правописание наиболее употребительных приставок, приставки –с-, приставок на -с-, -з-.
Правописание предлогов.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик-/-ек- с учетом беглого гласного.
Написание суффикса –ок- после шипящих.
Звукобуквенный разбор слова.
Лексика
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.
Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.
Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.
Морфемика и словообразование
Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
Разбор слова по составу.
Морфология
Понятие о частях речи
Имя существительное как часть речи. Категориальное значение.
Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность.
Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.
Синтаксическая функция имен существительных в предложении.
Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение.
Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).
Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.
Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.
Написание о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.
Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение. Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.
Глагол как часть речи. Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего
времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам.
Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.
Синтаксическая функция глаголов в предложении.
Различение написания -ться и тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.
Синтаксис
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Формирование умения составлять схему предложения.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Лексикография
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.
Развитие речи с элементами культуры речи
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.
Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения.
Освоение изложения как жанра письменной речи.
Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).
Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.
Определение темы и основной мысли живописного произведения.
Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).
«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.
Задачей обучения в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования является формирование универсальных учебных действий.
В области познавательных общих учебных действий:
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей;
свободно ориентироваться в учебной книге;
работать с текстом; выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
работать с несколькими источниками информации, текстами и иллюстрациями к текстам.
В области коммуникативных учебных действий:
коммуникация как сотрудничество (работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле)
коммуникация как взаимодействие (понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения; находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозным героями точками зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели).
В области регулятивных учебных действий:
осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.
Тематическое планирование по русскому языку 3 класс Перспективная начальная школа.
Уч. год.
| № п/п | Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | ||||||||
| Дата | Тема урока, тип урока | Кол-во часов | Элемент содержания | Требования к результатам (предметным и метапредметным*) | Контрольно-оценочная деятельность | Д.З | |||||
| план | факт | ||||||||||
| Учащийся научится | Учащийся сможет научиться | Вид | Форма | ||||||||
| 1.1 | 3.09 | Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм Комбинированный | Правописание безударных гла-сных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов | писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями. понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка. | осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки | входной | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 2 | |||
| 1.2 | 4.09 | Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм Комбинированный | работать с обратным словарем; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу | соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов) | входной | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 4 | ||||
| 1.3 | 6.09 | Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм Комбинированный | определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; выписывать слова с разделительными Ъ и Ь; ставить знаки препинания при обращении Понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка. | осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки | входной | Фронтальный опрос | Тет.1 упр. 5 | ||||
| 1.4 | 7.09 | Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм Комбинированный | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов | работать с орфографическим и обратным словарями; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом - чик -; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова; выделять соединительную гласную в сложном слове понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка. | осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки | входной | Тет1, упр. 7 | ||||
| 1.5 | 9.09 | Развитие речи с элементами культуры речи. Для чего нужна речь Практическая работа | Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи | Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию. | анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: | входной | Работа в парах | Тетрадь 1 | |||
| 1.6 | 10.09 | Звукобуквенный разбор слова Комбинированный | Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов | выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки. | проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов. | входной | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. 9 | |||
| 11.09 | Звукобуквенный разбор слова. Списывание Комбинированный | записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками | проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов. | текущий | Контрольная работа по орфографии С/ работа | Тетрадь 1, упр. 11 | |||||
| 12.09 | Части речи. Имя существительное Комбинированный | Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?» | делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с толковым словарем | определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение | входной | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 13 | ||||
| 13.09 | Части речи. Имя существительное Комбинированный | понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные. задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных | определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение | текущий | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 12 | |||||
| 16.09 | Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения Практическая работа Словарный диктант | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью | работать с толковым словарем; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. | соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов) | текущий | Работа в парах | |||||
| 17.09 | Части речи. Имя существительное Практическая работа Комбинированная контрольная работа | Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам | работать с обратным словарем; указывать словообразование; разбирать по составу существительные определение имени существительного. | проводить морфологический разбор имён существительных | тематический | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. 14 | ||||
| 18.09 | Части речи. Имя прилагательное Комбинированный | Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам. Согласование с именем существительным | выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с толковым и обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу | определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным. | тематический | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 15 | ||||
| 19.09 | Части речи. Имя прилагательное Комбинированный | записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова | проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму | текущий | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 17 | |||||
| 20.09 | Части речи. Глагол Комбинированный | Глагол, значение и употребление | работать с толковым и обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы определение «глагол». | находить в тексте части речи | тематический | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 19 | ||||
| 23.09 | Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения Практическая работа | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью | определять предложения по цели высказывания и по интонации; тип текста; находить в тексте обращения | виды тестов (научный, художественный). | тематический | Работа в парах | |||||
| 24.09 | Части речи Комбинированный | Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление | выполнять разбор слова по составу; работать с обратным словарем; различать части речи. знать, что существительные со значением действия образовались от глаголов. | находить в тексте части речи | текущий | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. 20 | ||||
| 25.09 | Части речи Комбинированный | работать с обратным словарем; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу что существительные со значением признаков образовались от прилагательных. | находить в тексте части речи | итоговый. | Взаимоконтроль | Тетрадь 1, упр. 22 | |||||
| 26.09 | Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова Комбинированный Диктант с грамматическим заданием | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | работать с толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение». | выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. | тематический | Нахождение окончания и основы слова | Тетрадь 1, упр. 24 | ||||
| 27.09 | Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова Комбинированный Словарный диктант | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | работать с толковым, орфографическим и этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного; определять род у существительных во множественном числе | Словарное богатство русского языка | тематический | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 27 | ||||
| 30.09 | Развитие речи с элементами культуры речи. Текст, его тема и основная мысль Практическая работа | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью | находить текст; определять тему и основную мысль текста | понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста». | тематический | Работа в парах | |||||
| 1.10 | Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова Комбинированный | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | работать с толковым, орфографическим и этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова | различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи) | текущий | Практическая работа | Тет-радь 1, упр. 28 | ||||
| 2.10 | Части речи. Местоимение Комбинированный | Местоимение, значение и употребление | заменять существительные личными местоимениями определение личного местоимения. | находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия | входной | Работа в парах | Тет- радь 1, упр. 29 | ||||
| 3.10 | Части речи. Местоимение Комбинированный | определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения 1, 2 и 3-е лицо личных местоимений. | находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия | текущий | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 31 | |||||
| 4.10 | Предлоги и приставки Комбинированный | Различение приставок и предлогов | работать с этимологическим словарем; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками Знать, что предлог – служебная часть речи, а приставка – часть слова. | разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу. | входной | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 35 | ||||
| 7.10 | Развитие речи с элементами культуры речи. Последовательность предложений в тексте Практическая работа | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на до-ступные детям темы) речью | работать с деформированным текстом что все предложения в тексте подготавливают или развивают основную мысль. | анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски | тематический | Работа в парах | |||||
| 8.10 | Научные названия главных членов предложения Комбинированный | Главные и второстепенные члены предложения | выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения» | различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства | текущий | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 37 | ||||
| 9.10 | Синонимы | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | работать с толковым словарем; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах | Иметь представление о синонимах в русском языке. | текущий | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 39 | ||||
| 10.10 | Изменение существительных по числам Комбинированный | Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам | изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам | оценивать правильность проведения морфологического разбора; | текущий | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. 40 | ||||
| 11.10 | Изменение существительных по падежам Комбинированный | Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам | работать с толковым словарем; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос | оценивать правильность проведения морфологического разбора; | текущий | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 41 | ||||
| 14.10 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение Практическая работа Устное сочинение | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью | анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник | понятие «тема картины» | текущий | Фронтальный опрос | |||||
| 15.10 | Именительный падеж Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам | что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число. подчеркивать основу в предложении; определять падеж и число существительных | проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; | входной | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 43 | ||||
| 16.10 | Родительный падеж Комбинированный Словарный диктант | Изменение имен существительных по падежам | вопросы и предлоги родительного падежа. выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных | проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; | тематический | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 47 | ||||
| 17.10 | Дательный падеж Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам | вопросы и предлоги дательного падежа. выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных | оценивать правильность проведения морфологического разбора | тематический | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. 50 | ||||
| 18.10 | Винительный падеж Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам | вопросы и предлоги винительного падежа. выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных | проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; | тематический | С/р по образцу | Тетрадь 1, упр. 52 | ||||
| 21.10 | Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание автора, выраженное в тексте Практическая работа. | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью | составлять устный рассказ; участвовать в диалоге; выделять главное переживание автора, выраженное в тексте | корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи | Фронтальный опрос | ||||||
| 22.10 | Винительный падеж Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам | что существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом. различать именительный и винительный падежи; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных | проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; | тематический | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 54 | ||||
| 23.10 | Винительный падеж Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам | как различить винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных. различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных | тематический | Работа с текстом в парах | Тетрадь 1, упр. 57 | |||||
| 24.10 | Творительный падеж Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам | вопросы и предлоги творительного падежа. определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова | проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; | тематический | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. 59 | ||||
| 25.10 | Творительный падеж Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам | определять падежи существительных; писать текст с изученными орфограммами | проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; | текущий | С/р | Тетрадь 1, упр. 61 | ||||
| 28.10 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Аркадия Рылова «Зеленый шум». Сравнительный анализ двух картин Практическая работа | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью | отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух картин (Клода Моне «Прогулка», Аркадия Рылова «Зеленый шум»); слушать музыкальные произведения | соблюдать нормы речевого взаимодействия составлять устный рассказ на определённую тему | Фронтальный опрос | ||||||
| 29.10 | Предложный падеж Комбинированный Словарный диктант | Изменение имен существительных по падежам | вопросы и предлоги предложного падежа. выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор предложения по членам предложения | проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; | тематический | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 63 | ||||
| 30.10 | Предложный падеж Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам | писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных | проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму | тематический | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 64 | ||||
| 31.10 | Диктант с грамматическим заданием Урок контроля | Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания | писать текст под диктовку изученные орфограммы применять правила правописания | итоговый. | Контрольный диктант | ||||||
| 1.11 | Работа над ошибками. Изменение существительных по числам и падежам | Изменение существительных по числам и по падежам | выполнять работу над ошибками; изменять существительные по числам и падежам | осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | итоговый. | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. 65 | ||||
| 11.11 | Развитие речи с элементами культуры речи. План текста Практическая работа | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью | Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки делить текст на части по смыслу; называть каждую часть текста; придумывать название для текста, которое соответствует переживанию автора; работать с толковым словарем | анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски | С/р | ||||||
| 12.11 | Антонимы Комбинированный | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц | Иметь представление о словах-антонимах. | тематический | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 66 | ||||
| 13.11 | Антонимы Комбинированный Комбинированная контрольная работа | работать с толковым словарем; подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме | тематический | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 67 | ||||||
| 48-49 | 14-15.11 | Различение падежей Комбинированный | Изменение существительных по падежам | различать падежи имен существительных; выписывать пары родственных слов; подчеркивать главные члены предложения | текущий | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. 70 Тетрадь 1, упр. 73 | ||||
| 18.11 | Развитие речи с элементами культуры речи. Порядок абзацев в тексте Практическая работа | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью | работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с толковым словарем; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст | анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски | текущий | Взаимоконтроль | |||||
| 19.11 | Различение падежей Комбинированный Списывание | Изменение существительных по падежам | различать падежи имен существительных; объяснять роль местоимения в тексте; работать с этимологическим словарем; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные | оценивать правильность проведения морфологического разбора; | текущий | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 75 | ||||
| 20.11 | Различение падежей. Контрольная работа Диктант с грамматическим заданием | различать падежи имен существительных; выполнять контрольную работу | оценивать правильность проведения морфологического разбора; | итоговый. | С/р | Тетрадь 1, упр. 77 | |||||
| 21.11 | Что такое устойчивые выражения Комбинированный Словарный диктант | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | работать со словарем устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения | Иметь представление о фразеологизмах. Устойчивые выражения | тематический | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. 79 | ||||
| 22.11 | Склонения имен существительных | Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных | Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения склонять существительные 1, 2 и 3-го склонения; выделять окончания существительных | проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму | текущий | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 81 | ||||
| 25.11 | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение Практическая работа | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью | отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану | текущий | Работа в парах | ||||||
| 26.11 | Существительные первого склонения Комбинированный | Существительные первого склонения | Знать какие существительные относятся к 1-му склонению. Работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения выделять окончания | проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму | тематический | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 85 | ||||
| 27.11 | Существительные первого склонения Комбинированный | Существительные первого склонения | текущий | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 87 | ||||||
| 28.11 | Существительные второго склонения Комбинированный | Существительные второго склонения | Знать какие существительные относятся ко 2-му склонению. Работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения | находить в тексте предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся | тематический | Фронтальный опрос | Тет- радь 1, упр. 89 | ||||
| 29.11 | Существительные второго склонения Комбинированный | Существительные второго склонения | работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания | текущий | Фронтальный опрос | Тет- радь 1, упр. 90 | |||||
| 2.12 | Развитие речи с элементами культуры речи. Практическая работа Письменное изложение | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью | отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить в тексте обращения; находить строчки, в которых выражено главное переживание автора | при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок | текущий | Практическая работа | |||||
| 3.12 | Существительные третьего склонения Комбинированный | Существительные третьего склонения | какие существительные относятся к 3-му склонению. Работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения | находить в тексте предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся | тематический | Работа в парах | Тет- радь 1, упр. 91 | ||||
| 4.12 | Существительные третьего склонения Комбинированный | Существительные третьего склонения | работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения; выделять окончания | находить в тексте предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся | текущий | Фронтальный опрос | Тет- радь 1, упр. 92 | ||||
| 5.12 | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова Словарный диктант | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова | работать с обратным словарем; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н» | осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки | тематический | Взаимопроверка | Тетрадь 1, упр. 94 | ||||
| 6.12 | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова Комбинированный | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. Выделение значимых частей слова | работать с обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н» | осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки | текущий | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 95 | ||||
| 9.12 | Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо | Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) | как правильно писать письма. Писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки | соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). | текущий | Практическая работа | |||||
| 10.12 | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова Комбинированный | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова | работать с обратным и этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н» | осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки | тематический | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. 96 | ||||
| 10.12 | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова Комбинированный | Выделение значимых частей слова | работать с обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н» | подбирать примеры с определённой орфограммой | текущий | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 97 | ||||
| 11.12 | Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний Диктант с грамматическим заданием Комбинированный | Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний | правильно писать падежные окончания существительных; работать с орфографическим словарем; определять склонение имени существительного | подбирать примеры с определённой орфограммой | тематический | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 98 | ||||
| 12.12 | Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний Комбинированный | Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний | работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных | подбирать примеры с определённой орфограммой выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. | тематический | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. 101 | ||||
| 13.12 | Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование Практическая работа | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью | отвечать на вопросы; работать с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст | создавать тексты по предложенному заголовку | текущий | Работа в парах | |||||
| 16.12 | Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний Комбинированный | Различение 1, 2 и 3 Правописание падежных окончаний | правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного | подбирать примеры с определённой орфограммой выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. | итоговый. | Контрольное списывание | Тетрадь 1, упр. 102 | ||||
| 17.12 | Различение 1, 2 и 3 Правописание падежных окончаний | правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного | подбирать примеры с определённой орфограммой выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. | тематический | Фронтальный опрос | Тетрадь 1, упр. | |||||
| 18.12 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельства Комбинированный | Главные и второстепенные члены предложения | определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство. Второстепенные члены предложения. Обстоятельства работать со словарем устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства | различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства | тематический | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. | ||||
| 19.12 | Второстепенные члены предложения. Дополнения Комбинированный Словарный диктант | Главные и второстепенные члены предложения | определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение. Второстепенные члены предложения. Дополнения подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения | различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства | тематический | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. | ||||
| 20.12 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Валентина Серова «Портрет Мики Морозова». Устное сочинение Устное сочинение Практическая работа | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью | Знать, что портретное описание рассказывает о внешности, возрасте, характере и переживаниях человека. Анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем; слушать и анализировать музыкальные произведения; определять вид текста; составлять и записывать текст-описание о сказочном герое | составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи | текущий | ||||||
| 23.12 | Второстепенные члены предложения. Дополнения Комбинированный | Главные и второстепенные члены предложения | подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения; выписывать существительные 1, 2 и 3-го склонения; выписывать словосочетания | различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства | тематический | Работа в парах | Тетрадь 1, упр. | ||||
| 25.12 | Второстепенные члены предложения. Дополнения Комбинированный Списывание | задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имен существительных | различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства | тематический | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. | |||||
| 26.12 | Второстепенные члены предложения. Дополнения Комбинированный | работать с обратным словарем; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные | различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства | итоговый. | Фронтальная проверка | Тетрадь 1, упр. | |||||
| 13.01 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение Практическая работа | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью | анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану | составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи | текущий | Фронтальный опрос | |||||
| 24.12 | Диктант с грамматическим заданием Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания | писать текст под диктовку с изученными орфограммами | осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки | итоговый. | Контрольный диктант | |||||
| 27.12 | Работа над ошибками. Задание для членов клуба Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала | выполнять работу над ошибками; писать письмо с ответами; выполнять задание членов клуба | Задание для членов клуба | итоговый. | Практическая работа | Тетрадь 1, упр. | ||||
| Безударные окончания существительных в единственном числе Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе | Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково. Подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного | находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но. | входной | Практическая работа | Тетрадь 2, упр. 4 | |||||
| Безударные окончания существительных в единственном числе Комбинированный Словарный диктант | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе | работать с орфоэпическим словарем; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением | Иметь представление о словах с подвижным ударением. | тематический | Практическая работа | Тетрадь 2, упр. 9 | |||||
| Как пишутся приставки Урок комплексного применения ЗУН | Правописание приставок. Различение предлогов и приставок | как пишутся приставки раз- и рас выделять приставки в словах; работать с обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас- | разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом | тематический | Практическая работа | Тетрадь 2, упр. 13 | |||||
| Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование Практическая работа | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью | отвечать на вопросы; определять вид текста; возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; записывать текст о животном; подбирать название тексту | составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи | текущий | Самоконтроль по орфографическому словарю | ||||||
| Как пишутся приставки Урок комплексного применения ЗУН | Правописание приставок. Различение предлогов и приставок | как пишутся приставки из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.работать с обратным словарем; писать слова с приставками из-, ис-, без-, бес-, воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова | разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом | текущий | Фронтальный опрос | Тетрадь 2, упр. 15 | |||||
| Как пишутся приставки Урок комплексного применения ЗУН | Правописание приставок. Различение предлогов и приставок | что приставки, оканчивающиеся на -з (раз-, из-, без - и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»; работать с обратным словарем; различать предлоги и приставки | разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом | текущий | Фронтальный опрос | Тетрадь 2, упр. 17 | |||||
| Безударные окончания существительных в единственном числе Комбинированный | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе | объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову | проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму | тематический | С/р по образцу | Тетрадь 2, упр. 18 | |||||
| Безударные окончания существительных в единственном числе. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Диктант с грамматическим заданием | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе | правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова | проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму | текущий | Практическая работа | Тетрадь 2, упр. 19 | |||||
| Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение Практическая работа |
