Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка

Так как на практике, мы проводили занятия для младших школьного возраста, поэтому для начала обязательно изучили Федеральный Государственный Образовательный стандарт начального общего образования, в котором говориться об основных целях общего начального образования. Педагог дополнительного образования на своих занятиях должен ставить именно такие цели как

Развитие личности школьника, его творческих способностей.

Развитие интереса к учению.

Формирование желание и умение учиться.

Осуществление разнообразных видов деятельности.

Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Первая задача: Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме мотиваций достижения;

Для ее реализации мы провели теоретический анализ научно психолого – педагогической литературы по проблеме формирования мотивации достижения посредствам создания ситуации успеха в работе педагога дополнительного образования. Изучили понятия «мотивация достижения» Первый кто ввел термин «Мотивации достижения был американский психолог Дэвид. Маклеланд. мотив стремления к успеху понимает как склонность к переживанию удовольствия и гордости при достижении результата

Провели сравнительный анализ понятий "мотивов и мотивации". И выяснили, что мотив это побуждение к действию, а мотивация это Способность человека удовлетворять своих потребности с помощью деятельности. (слайд 9,10,11)

Изучили специфику работы педагога дополнительного образования в развитии мотивации успеха младших школьников, рассмотрели точки зрения по данной проблеме зарубежных

и российских авторов, таких как А.С. Белкин, про успех и ситуации успеха Х Хекхаузен, о мотивации достижения, мотивация и деятельность Инна Робертовна. Алтунина, о развитии мотивации достижения успехов и избегания неудач Д. Маклеланд, мотивация человека Немова Наталья Васильевна. как создать среду побуждающую к успеху и др.

Вторая задача. Рассмотреть использование ситуаций успеха в развитии мотивации достижения;

Для ее реализации мы рассмотрели ситуации успеха и ее типы. Из ситуаций успеха мы взяли 4 ситуации,(слайд 12) первая из которых называется Снятие страха в этой ситуации можно использовать такую фразу: «Ничего страшного у тебя все получится» Я точно знаю, у вас все получится, нечего в этой викторине сложного нет. Даже, если вы не сможете ответить или выполнить, какое – то задание из викторины ничего страшного в этом нет. Конспект 3

Благодаря такой ситуации на занятии у ребенка пропадает страх. Он начинает чувствовать себя увереннее и не боится отвечать на вопросы, или выполнять творческое задание. 2ситуацию, которую использовали в конспектах это авансирование успешного результата, в этом случае можно использовать фразы «у тебя получится» «Ты все сможешь». Я знаю, что у вас обязательно получится придумать кроссворд. Я даже не сомневаюсь в успешном результате. Конспект 1 интересная страна Казахстан. Я знаю точно, у вас получится, выполнить это задание вы все творческие, любите фантазировать. С помощью этой ситуации успеха, мы педагоги стараемся вселить в ребенка уверенность в своих силах.

3 ситуацию успеха, которую мы использовали это усиление мотивации здесь можно использовать такую фразу «Это так нам нужно для» так нужно для нашей выставки, посвященной, празднику. Конспект 5 В этом случае педагог усиливает мотивацию воспитанников, чтоб они проявляли активность на занятиях и развивали творческие способности. Еще одну ситуацию успеха, которую использовали на своих занятиях на практике «это ситуация педагогического внушения» Фразу можно применять такую как «Так хочется поскорее увидеть» Педагог таким образом пытается активизировать своих воспитанников, чтоб они выполнив задание смогли добиться хороших результатов. Конспект 8 необычные праздники и традиции. Какие вы молодцы, как старайтесь, так поскорее хочется увидеть ваших ангелочков.

Мы пришли к выводу, что для каждого школьника педагогу дополнительного образования нужно создавать специальные условия, способствующие формированию мотивации достижения. Такими условиями могут быть ситуации успеха на занятии у педагога дополнительного образования, разработанные А.С.Белкиным. Так как в младшем школьном возрасте практически все школьники желают и мечтают быть успешными во вне учебной деятельности, то педагоги должны создавать условия для реализации их целей. Педагогу важно сохранить именно тот мотив, который приведет ребенка к успеху. Для реализации данной задачи педагогу дополнительного образования важно уметь создавать ситуации успеха: использовать на занятии различные виды стимулирования и авансирования школьников, поддерживать и помогать в решении поставленных задач. Переходим к практике

В практической части работы мы поставили следующие задачи:

-. Выявить количественный показатель мотивации «боязни неудач» и «мотивации успеха» для ее реализации мы провелиМетодику исследования мотивации "боязни неудач" и мотивации успеха» автор Реан Артур Александрович. И узнали количественный показатель, с помощью этой методики выяснили на какой мотив, ориентирован ребенок на "мотив не удачи" или на "мотив успеха" (слайд 13)

-На основе классификации ситуации успеха, созданных А.С. Белкиным, составить и апробировать серию конспектов для формирования мотивации достижения у младших школьников. Для реализации данной задачи мы составили и апробировали серию из восьми конспектов с использованием ситуации успеха для достижения успехов младших школьников. Дети выполняли различные творческие задания на занятиях, а ситуации успеха помогали воспитанникам добиться хороших результатов в деятельности.(слайд 14, 15)

Далее мы хотим предложить вашему вниманию примеры составленных и апробированных

конспектов с использованием ситуации успеха, созданных А.С. Белкиным, посмотреть

творческие работы детей, и результатами проведенного исследования

 

нами получен, отзыв от ГБОУ центр «Динамика» где я проходила преддипломную практику (он представлен в приложении).

В качестве рекомендаций по применению материалов исследования мы предлагаем взять на заметку и использовать на своих занятиях алгоритм ситуации успеха.

В ходе исследования мы пришли к выводу,. В результате исследования выяснилось, что 2 младших школьника ответив на вопросы, попали в шкалу боязни неудач, набрали всего 7 баллов, но 1 обучающийся набрал 16 баллов, что характеризует «мотив успеха» Остальные 5 обучающихся набрали от 8-9 баллов, что характеризует определенную тенденцию на неудачу, что и констатирует наличие проблемы. А наша педагогическая задача – пробудить познавательный интерес, формировать высокую положительную мотивацию и при этом создать ситуацию успеха на занятии. Для того чтобы повысить их познавательный интерес, мы решили провести занятия с использованием ситуации успеха для формирования мотивации достижения младших школьников по методике А.С.Белкина.

Поэтому, как мы видим наличие проблемы в нашем мире существует, так как из 8 учащихся только 1 ребенок ориентирован, на успех, а у остальных ребят у них выявлена мотивация на неуспех (боязнь неудач) очень важно педагогу дополнительного образования создавать для каждого учащегося ситуации успеха на занятии и применять приемы ситуации успеха, ведь именно они способствуют формированию положительной мотивации, но и, конечно же, нужно педагогу поддерживать в течение всего занятия комфортный микроклимат, проявлять доброжелательность к своим воспитанникам, поддерживать их и помогать им добиваться успеха.